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时光如白驹过隙，转眼之际，我自99年幼师毕业走上工作岗位已有15载有余。回首过往时光，回顾工作点滴，有成绩，有不足，有欣慰，亦有遗憾。但这所有一切不过是我职业生涯中青春的记忆，不足挂齿。然而有一件事却常常萦绕在我心头，使我寤寐之间，辗转反侧。那就是参加工作多年却没有找到一套行之有效的培养学生德行的完整的理念体系。
我屡屡陷入沉思，我曾试图依靠德育课本解决我的困难。但德育课本内容指导思想虽正确，却缺乏完整的理念体系，渗透力度却不足。
做为家长我们想培养出听话懂事的好孩子。作为学校，作为老师我们想培养出成绩优异，道德高尚的好学生。行之有效的方法措施到底在哪里？即便有了好的方法，衡量孩子德育水平的标准到底该如何界定呢？2009年，一个偶然的机会我参加了一个高碑店市教育局组织《弟子规》内容的学习践行班，使我茅塞顿开，如沐春风。因为《弟子规》能使我遇到的困难迎刃而解。《弟子规》原名《训蒙文》，通俗易懂，琅琅上口，短短1080个字，具体列举出了为人子弟在家·外出·待人接物·处事求学应有的礼仪和规范。是我国古代对儿童进行童蒙养正的读物，对于我们今天的青少年乃至成年人，有重要的教育·启迪和警示作用。俗话说，“少年若天性，习惯成自然。”儿童天性在未受污染前，善言易入，只要正确的道德观，良好的举止行为先入為主，长大后便不易改变。古语有云：“三岁看大，七岁看老”人在三岁时人生观基本形成，七岁时世界观基本形成，所以在孩童时期培养良好的举止行为至关重要。于是，我有了一个大胆的想法将《弟子规》植入我所从事的幼儿园教学和班级管理工作之中，对我班幼儿进行童蒙养正。童蒙养正是我国传统教育中的大智慧，“童蒙养正，顺童真之怡，奠德行之基，培智慧之根，觉世界之美，养圣贤之气，强天真之体。”
对孩子进行童蒙养正教师该怎么做呢？
《弟子规》给出的答案是“势服人，心不然；理服人，方无言”；以德服人。我首先做到以身作则，表里如一，用榜样去规范学生。《论语》有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的意思是说正人先正身。学生“听其言，观其行”，我在进行教育过程中时时处处事事都以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。学生模仿力强，可塑性大，随时随地都在用自己那两只敏感的眼睛观察着老师，此为认识活动的一个组成部分。早上我要求小朋友们听《弟子规》朗读录音，我便先端身正坐。要求小朋友“衣贵洁，不贵华”“袜与履，俱紧切”，我首先做到衣冠整洁朴素，得体大方。
其次，我用真诚和爱心去打动学生。《弟子规》中提到“凡是人， 皆须爱， 天同覆 ，地同载”作为教师我努力做到细心周到的关爱每一个孩子。“爱的力量是无穷的”。 但必须做到爱中有严，老师在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。孩子在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，孩子就不会产生逆反心理。我班有个幼儿叫王华，小朋友们经常给她告状，不是说她打人就是说她抢别人东西。我屡次批评，可她总是不改，后来才得知王华的父母离婚了，父母对她关爱较少，生活常规养成教育较差，而孩子又比较思念离婚离家的母亲，觉得妈妈已经不爱自己了，对于小朋友们获得妈妈的礼物很嫉妒，总是想方设法的抢过来或是破坏掉。了解情况后，我给了这个孩子更多的关注，告诉她离婚是父母的事，与孩子无关，爸爸妈妈会永远爱她的，在与她的监护人沟通后告诉她，妈妈会是常来看她的。并且让她了解了我们的班级也是一个大家庭，老师就像妈妈一样有事随时可以告诉老师。小朋友就是兄弟姐妹，应该彼此关爱。应做到“兄道友，弟道恭”。同时告诉她抢别人东西打人都是错误的，这是德行有失，德性有失的人会令父母伤心，《弟子规》上说过“德忧伤，疑亲羞”。最后告诉她，“过能改、归于无”，老师期望一个全新的小朋友能在不久的将来站在老师的面前。同时引导小朋友主动找他交流和玩耍，使她不再感到孤独和寂寞。经过一段时间后王华变得开朗多了，她学会了和他人友好相处，不再故意破坏和强抢他人的东西了。更为可喜的是，她竟然能主动关爱刚入学的小班幼儿，领他们上厕所，给他们系鞋带，带他们做游戏。
如何指导幼儿学习践行弟子规呢？
首先，带领幼儿听《弟子规》朗读录音，跟读《弟子规》，使之在头脑中留下深刻印象。为避免幼儿感到枯燥乏味，结合《弟子规德育动漫》讲解警句意思，不但要求幼儿能背诵，还要要求孩子能理解。并在讲解之后组织分享，如在讲解大班下册语言书中《弟子规》节选内容“长者立，幼勿坐”时，孩子们成功的分享出，吃饭时请长辈先坐，上课时老师让坐下才能坐下等。
其次，学习弟子规，背诵是方法，践行才是关键。孩子在幼儿园的生活中我处处以《弟子规》为依据规范他们的行为，教育孩子团结友爱，要求他们做到“兄道友，弟道恭”。做游戏时如此，玩玩具时亦如此。例如在活动室参加活动时，我总是按《弟子规》的要求让我们大班的小朋友后入后走。对待老师的教导，要求孩子做到“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”
工作中的例子不胜枚举，《弟子规》在我班的学习践行使我对孩子的教育工作有章可循，有法可依，孩子们也变得的懂礼貌，知感恩，讲诚信，爱同伴，为孩子以后德行的发展奠定了牢固的根基。我也在与孩子的共同的进步中用《弟子规》严格要求自己，完善自我，提升了作为人民教师的职业道德素质，逐步铸就了新一代教师的华美师魂。
我屡屡陷入沉思，我曾试图依靠德育课本解决我的困难。但德育课本内容指导思想虽正确，却缺乏完整的理念体系，渗透力度却不足。
做为家长我们想培养出听话懂事的好孩子。作为学校，作为老师我们想培养出成绩优异，道德高尚的好学生。行之有效的方法措施到底在哪里？即便有了好的方法，衡量孩子德育水平的标准到底该如何界定呢？2009年，一个偶然的机会我参加了一个高碑店市教育局组织《弟子规》内容的学习践行班，使我茅塞顿开，如沐春风。因为《弟子规》能使我遇到的困难迎刃而解。《弟子规》原名《训蒙文》，通俗易懂，琅琅上口，短短1080个字，具体列举出了为人子弟在家·外出·待人接物·处事求学应有的礼仪和规范。是我国古代对儿童进行童蒙养正的读物，对于我们今天的青少年乃至成年人，有重要的教育·启迪和警示作用。俗话说，“少年若天性，习惯成自然。”儿童天性在未受污染前，善言易入，只要正确的道德观，良好的举止行为先入為主，长大后便不易改变。古语有云：“三岁看大，七岁看老”人在三岁时人生观基本形成，七岁时世界观基本形成，所以在孩童时期培养良好的举止行为至关重要。于是，我有了一个大胆的想法将《弟子规》植入我所从事的幼儿园教学和班级管理工作之中，对我班幼儿进行童蒙养正。童蒙养正是我国传统教育中的大智慧，“童蒙养正，顺童真之怡，奠德行之基，培智慧之根，觉世界之美，养圣贤之气，强天真之体。”
对孩子进行童蒙养正教师该怎么做呢？
《弟子规》给出的答案是“势服人，心不然；理服人，方无言”；以德服人。我首先做到以身作则，表里如一，用榜样去规范学生。《论语》有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的意思是说正人先正身。学生“听其言，观其行”，我在进行教育过程中时时处处事事都以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。学生模仿力强，可塑性大，随时随地都在用自己那两只敏感的眼睛观察着老师，此为认识活动的一个组成部分。早上我要求小朋友们听《弟子规》朗读录音，我便先端身正坐。要求小朋友“衣贵洁，不贵华”“袜与履，俱紧切”，我首先做到衣冠整洁朴素，得体大方。
其次，我用真诚和爱心去打动学生。《弟子规》中提到“凡是人， 皆须爱， 天同覆 ，地同载”作为教师我努力做到细心周到的关爱每一个孩子。“爱的力量是无穷的”。 但必须做到爱中有严，老师在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。孩子在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，孩子就不会产生逆反心理。我班有个幼儿叫王华，小朋友们经常给她告状，不是说她打人就是说她抢别人东西。我屡次批评，可她总是不改，后来才得知王华的父母离婚了，父母对她关爱较少，生活常规养成教育较差，而孩子又比较思念离婚离家的母亲，觉得妈妈已经不爱自己了，对于小朋友们获得妈妈的礼物很嫉妒，总是想方设法的抢过来或是破坏掉。了解情况后，我给了这个孩子更多的关注，告诉她离婚是父母的事，与孩子无关，爸爸妈妈会永远爱她的，在与她的监护人沟通后告诉她，妈妈会是常来看她的。并且让她了解了我们的班级也是一个大家庭，老师就像妈妈一样有事随时可以告诉老师。小朋友就是兄弟姐妹，应该彼此关爱。应做到“兄道友，弟道恭”。同时告诉她抢别人东西打人都是错误的，这是德行有失，德性有失的人会令父母伤心，《弟子规》上说过“德忧伤，疑亲羞”。最后告诉她，“过能改、归于无”，老师期望一个全新的小朋友能在不久的将来站在老师的面前。同时引导小朋友主动找他交流和玩耍，使她不再感到孤独和寂寞。经过一段时间后王华变得开朗多了，她学会了和他人友好相处，不再故意破坏和强抢他人的东西了。更为可喜的是，她竟然能主动关爱刚入学的小班幼儿，领他们上厕所，给他们系鞋带，带他们做游戏。
如何指导幼儿学习践行弟子规呢？
首先，带领幼儿听《弟子规》朗读录音，跟读《弟子规》，使之在头脑中留下深刻印象。为避免幼儿感到枯燥乏味，结合《弟子规德育动漫》讲解警句意思，不但要求幼儿能背诵，还要要求孩子能理解。并在讲解之后组织分享，如在讲解大班下册语言书中《弟子规》节选内容“长者立，幼勿坐”时，孩子们成功的分享出，吃饭时请长辈先坐，上课时老师让坐下才能坐下等。
其次，学习弟子规，背诵是方法，践行才是关键。孩子在幼儿园的生活中我处处以《弟子规》为依据规范他们的行为，教育孩子团结友爱，要求他们做到“兄道友，弟道恭”。做游戏时如此，玩玩具时亦如此。例如在活动室参加活动时，我总是按《弟子规》的要求让我们大班的小朋友后入后走。对待老师的教导，要求孩子做到“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”
工作中的例子不胜枚举，《弟子规》在我班的学习践行使我对孩子的教育工作有章可循，有法可依，孩子们也变得的懂礼貌，知感恩，讲诚信，爱同伴，为孩子以后德行的发展奠定了牢固的根基。我也在与孩子的共同的进步中用《弟子规》严格要求自己，完善自我，提升了作为人民教师的职业道德素质，逐步铸就了新一代教师的华美师魂。