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“多元一体教育”理论指导下的少数民族地区基础教育地方课程开发彰显着教育公平的价值取向，地方课程的开发追求教育过程平等、教育结果平等的差异教育理念，可以弥补长期以来少数民族地区只注重入学机会平等的不足，超越入学率、巩固率的数量诉求，给边疆民族地区孩子创造一种高质量的“有用的教育”。
试论教育公平理念下的佤族聚居县地方课程开发——以西盟佤族自治县为例
【摘 要】
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“多元一体教育”理论指导下的少数民族地区基础教育地方课程开发彰显着教育公平的价值取向，地方课程的开发追求教育过程平等、教育结果平等的差异教育理念，可以弥补长期以来少
【机 构】
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思茅师范高等专科学校
【出 处】
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思茅师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2009年1期
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