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摘要：随着女性独立意识的增强以及在校女大学生比例不断提高，越来越多的女大学生开始尝试自主创业，具有经管类专业背景的学生是其中的主力，而传统的高校创业教育模式并不能很好地适应这种形势。本文通过问卷调查数据分析，分别从性别差异和专业差异视角出发，以满足经管类女大学生对创业教育的需求为前提，分析高校现有创业教育模式存在的不足，并提出一系列具有针对性对策建议。
关键词：经管类 女大学生 创业教育
1 研究背景
随着社会的发展，女性人才逐渐在新经济时代发挥出越来越重要的作用。在我国高等教育大众化的今天，女大学生比例已高达到49%，女硕士博士比例也不断上升。2014年，全国高校毕业生人数达727万人，较2013年增加28万人次，再创历史新高。面对就业压力，包括女大学生在内的越来越多的毕业生选择自主创业，但创业项目却往往夭折于创业初期，究其主要原因，还是大学毕业生自身的创新实践能力与创业必备素质的缺失。
对于在校大学生来说，创业教育无疑是培养其创业素质的最直接途径。经管类大学生中，女生往往占有更大的比例，但我国高校目前的创业教育很少顾及性别因素与专业因素差异，缺乏为女大学生或经管类大学生量身设计的创业理论学习平台和相关的实践机会。
2 样本抽取及研究方法说明
为了深入研究大众化教育背景下经管类女大学生创业教育现状，调查者对苏南高校经管类女大学生创业教育现状进行了问卷调查。其中，筛选出有效问卷851份，并对有效问卷使用了SPSS 17.0分析软件进行统计分析，结合Excel做统计图表处理，具体采用了描述性统计、因素分析、卡方检验等方法。调查问卷的信度采取用Cronbach α系数作为指标，问卷的内部一致性系数达到了0.688。这说明本调查问卷信度较好，可以使用。参加问卷调查的被试：苏南（包括苏州、无锡、常州、镇江、南京五个城市）高校經管类专业大学生。对学生发放问卷924份，收回有效问卷851份，回收率92.1%。其中，男生51人，占6.0%，女生800人，占94.0%；大一133 人，占15.5%，大二261人，占30.7%，大三242 人，占28.4%，大四215人，占25.3%。经管类760人，占89.3%，非经管类91人，占10.7%。
3 性别差异视角下女大学生创业特性分析
3.1 女大学生的创业动机 曾有调查显示，受传统女性社会角色观念影响， 32%的女大学生认为没有必要参加创业活动，嫁个好丈夫，作一个贤妻良母更实际。传统的男权文化影响着女大学生的创业积极性，压抑着女大学生的创业动机。然而，随着现代教育的不断发展，高校女大学生创业意识在不断苏醒，其创业动机较过去而言已经有了较大的变化。在对女大学生创业动机的调查中，42%的女大学生认为可以挑战自我，19%的女大学生是为了实现自己的理想，9%选择了“缓解目前的就业压力”。由此可见，实现价值，实现理想和创造财富已成为女大学生创业的最主要动机，然而更多的被调查者还没有把创业和生存直接联系起来，可能因为还沉浸在象牙塔般的大学生活中，不能真切感受到社会生活的巨大压力。
3.2 女大学生的创业特征 由于女性自身心理、生理条件的特点，多数女大学生在创业时会选择启动资金少、容易开业且风险相对较小、操作简单的产业。第三产业由于其所具备的投资小、吸收快、效益好、就业容量大的优点，成为女大学生的首要之选，尤其相对集中于住宿、餐饮、娱乐、文化等第三产业。与男性相比，女性具有交往能力的优势，在以服务、信息等为主的第三产业领域创业更能发挥她们的性别优势，也更容易取得成功。
3.3 女大学生创业的优势和劣势 女大学生创业的优势表现在她们擅长沟通和建立团队，企业更富人情味，相较于男性，女性更具有耐心、坚韧的特性。
她们的劣势也同样很明显，她们往往具有缺乏冒险精神、依赖性强、缺少竞争欲望等心理弱势；弱者心态导致缺乏领导才能；传统文化中对“贤妻良母”诉求也造成女性创业者的角色冲突。和男生对比，女大学生更缺少参与创业实践的积极性及魄力。如表1所示，在被问及“您是否参加过类似创业实践活动”时，被调查者中有75.9%表示没有参加过类似的活动；而在“是否参加过针对创业方面的讲座或者培训”的调查中，超过一半的被调查者给出了否定答案。
表1 女大学生参加创业实践频度表
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4 专业差异视角下经管类大学生创业特性分析
4.1 经管类大学生的创业动机 经管类大学生因其所学专业的特点，本身就具备区别于其他类专业大学生的商业素质，创业动机更加明显。经管类大学生的思维特点综合了文理科的特点，既有严密的逻辑思维作支撑，又有发散性思维作延伸，也就是说，相较于非经管类大学生，经管类大学生的心理学层次上具有非常好的创新创业潜力。
4.2 经管类大学生的创业特征
①创业主要集中在第三产业。理工科大学生设计创业计划时，大多数会选择高新技术方向，但是毕业后想凭自身的力量创办高新技术企业，往往显得势单力薄，风险投资公司大都不愿意将资金注入规模小、风险大的企业中。据调查分析，经管类大学生相对愿意选择第三产业作为创业的主方向（如图1所示），更多的会偏向住宿﹑餐饮﹑娱乐文化等技术含量较弱的第三产业，这是因为经管类大学生几乎不了解理工科核心技术。
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图1 经管类大学生主要创业产业方向
②具有更为感性的创业理念。被调查的760名经管类女大学生中，有200名认为“创意”是重要的创业理念，“技术”有96人选择，与之相对比的是理工科女大学生的选择，在45位被调查者中，有8名选择了“创意”，7名选择了“技术”。经管类大学生的创业理念明显更为感性，试图用新奇的创意来吸引投资，但缺乏细致周密的可行性论证与实施计划。
4.3 经管类大学生创业的优势和劣势 ①经管类大学生创业的优势。经管类大学生经过四年的学习，系统掌握了经济管理的基础知识，与理工科学生相比，易于接受一些基础性管理理念，在创业时具有更强的企业管理知识优势。他们的课程设置上拥有与企业管理实践相关的技能练习，通过学习，无疑提高了经管类大学生的实际操作能力，有助于他们更为敏感地感知市场需要。同时，经管类大学生具有更强的群体性和社会性，善于沟通、整合资源，与社会有着更广泛、更深入的接触与联系，与理工科大学生相比，他们不仅在封闭的实验室做实验，而且也走向社会与他人交往来获得更多的知识和技能。
②经管类大学生创业的劣势。经管类大学生的技术能力不强，主要体现为缺乏可以直接转化为产品的实用技术，无法实施高科技创业。经管类大学生在学习中注重社会性和灵活性，又弱化了准确性和严谨性，缺乏独立思辨能力，同时还存在心理预期不足，创业行动准备不充分的问题。
5 经管类女大学生创业教育所存在的问题
根据调查显示，许多高校都开展了创业教育，但长期以来实行的是不区分性别差异和专业差异的教育模式，高校针对女大学生和经管类专业的特点开展的创业教育研究和实践的少之又少。
5.1 缺乏健康的校园创业文化引导 当代大学校园尚未形成一种健康的、完善的、浓郁的校园创业文化氛围，协作精神、创业精神、创新精神明显缺失，相对于理工科学生来说，缺乏核心技术的经管类学生创业受到更大的负面影响。就目前而言，大学生置身于一种循规蹈矩、甘于平庸、封闭的校园文化氛围中，消磨了本应属于大学生的朝气和激情，而女大学生更是由于潜在的不自信和相对并不平等的创业文化氛围，很难轻松地跨出第一步。
5.2 缺乏具备针对性的创业教育课程体系 调查显示，大多数高校经管类专业只将创业教育作为正常教学活动外的一个附属部分，并未将创业教育纳入正式的学生培养目标和体系当中，不能系统而独立地设置专业化创业教育课程体系，学生获得的相关知识碎片化倾向明显，实际支撑效应有限。
5.3 缺乏专业、高素质的创业导师 高校缺乏专业化的创业导师，难以提供专门针对女大学生的创业能力培养方案，也没有具体帮扶措施。学生所接触到的知识大多由本身缺乏实战经验的在校教师讲授，缺少创业成功人士的鼓舞和引导，不能从根本上激起在校大学生，特别是女大学生的创业欲望。
5.4 缺乏具有普适性的创业实践平台 在创业教育实践方面，很多高校为了追求创业教育的短期效果和表面利益，仅通过组织学生参加“挑战杯”创业計划大赛等竞赛活动以推动创业教育的实践。虽然这类比赛，经管类学生参与机会较多，但整体上看有机会参加竞赛的毕竟只是少数学生，严重缺乏更适合面向大众学生的实践平台。部分高校尝试的创业训练中心模式也鲜有成功的案例。
5.5 缺乏相应的扶持政策 女大学生在创业时普遍面临缺乏实践经验、启动资金不足、创业优惠政策不够、融资渠道狭窄、限制条件多等问题，虽然这些问题男生同样会遇到，但由女生的心理特点决定她们更渴望在努力过程中得到帮助。现阶段高校没有形成与社会各界的良好互动关系，产业研合作的重点也在于成果转化方面，而不是直接面向人才培养。企业和政府所拥有的创业人才培育资源没有被高校很好地利用，校政企也没有形成创业人才培养的合作联动机制。
6 开展经管类女大学生创业教育的对策和建议
6.1 营造和谐平等的校园创业文化 中国社会的从业文化远比创业文化厚实。面对高比例的女生群体，高校不仅要促进大学生就业观念的转变，更要营造一种女性创业值得赞赏和尊重的创业文化氛围，关心扶持女大学生的创业，以便给女大学生提供精神支持，形成内在的自我认知，激发其内在的潜能和自信心。除了课堂内的教育，高校还需要有意识地改变舆论氛围，形成平等的两性校园文化，消除传统社会观念对女大学生的消极影响。利用校园宣传媒体，用实实在在的女性创业事迹感召女大学生们的创业欲望，引导女大学生形成良好积极的就业观和创业观。
6.2 整合教育资源，开设特色课程 女大学生创业教育要注意将社会性别意识纳入创业教育理论体系，针对女大学生的创业优势，扬长避短，设置具有女性性别特色的课程，帮助女大学生多角度了解自身优势，克服其心理障碍和内心的不自信，为其进一步进行创业知识的学习和今后的实际创业奠定坚实的基础。在专业导师资源短缺问题短期内无法解决的情况下，第一，高校可以根据学生的专业特点选择性地开设通识教育课程，普及创业基础知识，纠正、引导女大学生形成正确积极的创业观，吸引有兴趣的女大学生进行进一步探索；第二，在占多数的应用型高校中逐步调整经管类学生培养计划，以创业需要为主线来组织课程的开设，正视多数学生的职业规划并不是继续学术深造这一现实；第三，鼓励将MOOC概念（大型开放式网络课程）引入高校，发挥出MOOC的“将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落”的理念，利用互联网在线共享国内外顶尖学府的教育资源，弥补自身师资的不足。
6.3 提供更加大众化的创业实践平台 一方面，利用校企合作举办女大学生创业教育论坛，邀请风险投资专家、白手起家的女性企业家们到校现身说法，向女大学生传授市场、财务、融资、人事等各项专业知识，引导她们走出对自身发展的困惑，追求更高的人生发展目标；另一方面，在创业训练中心进行创业项目模拟孵化时，提供更多适合经管类女大学生的创业项目，将创业教育拓展到创业前、创业中、创业后的全流程。
6.4 推出更有针对性的扶持政策 相对男生来说，女大学生在创业过程中具备较多劣势，这很容易造成她们缺乏创业成功的信心。这就要求有能力提供帮助的政府、社会、学校等各方提供全方位的支持，不断拓宽女大学生创业支持渠道，增强其创业信心。首先，政府应不断完善专门针对女大学生创业的优惠政策和法律法规，健全女大学生创业的社会保障体系，在扶持基金、税收优惠等方面予以倾斜；其次，针对经管类女大学生创业比较倾向第三产业的特点，高校在选择人才培养的合作企业时，要更多注意行业特点，为女大学生创造较多的锻炼机会，利于她们更快地积累相关行业经验，利于她们提高对市场的洞悉把握能力以及经营能力，降低创业失败的风险。
7 结束语
针对在校生比例较高的经管类女大学生，各高校大力探索更符合她们性别特点和专业特点的创业教育新模式，对于落实分型培养、因材施教的理念将产生极强的示范效应，也是创业教育走向细分化、实用化的必然选择。
参考文献：
[1]郑爱花，陈爱文.我国高等教育改革三十年的重大举措和成就[J].教育与教学研究，2009，23（3）：57-59.
[2]孙玥，解长福.高校大学生自主创业教育现状及对策研究[J].对外经贸，2011（12）：131-132.
[3]雷家骊.国外典型创业教育及其对我国的启示[J].中国大学生就业，2010（14）：25-28.
[4]钱丹，施展望，张兰.从就业形势浅析高校大学生创业意识的培养[J].湖北成人教育学院学报，2009，15（3）：28-29.
[5]顾建国.大学生创业机制建构：高校与政府的作用[J].扬州大学学报：高教研究版，2008，12（3）：74-77.
基金项目：2013年江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目（编号：201311463032Y）：经管类女大学生创业教育现状与对策研究——基于苏南高校的调查。
作者简介：王睿盈（1992-），女，江苏太仓人，2011级本科学生；程宇（1991-），女，江苏扬州人，2011级本科学生；李南（1971-），男，浙江杭州人，江苏理工学院商学院实验教学中心主任，主要研究方向：企业信息化、创业教育。
关键词：经管类 女大学生 创业教育
1 研究背景
随着社会的发展，女性人才逐渐在新经济时代发挥出越来越重要的作用。在我国高等教育大众化的今天，女大学生比例已高达到49%，女硕士博士比例也不断上升。2014年，全国高校毕业生人数达727万人，较2013年增加28万人次，再创历史新高。面对就业压力，包括女大学生在内的越来越多的毕业生选择自主创业，但创业项目却往往夭折于创业初期，究其主要原因，还是大学毕业生自身的创新实践能力与创业必备素质的缺失。
对于在校大学生来说，创业教育无疑是培养其创业素质的最直接途径。经管类大学生中，女生往往占有更大的比例，但我国高校目前的创业教育很少顾及性别因素与专业因素差异，缺乏为女大学生或经管类大学生量身设计的创业理论学习平台和相关的实践机会。
2 样本抽取及研究方法说明
为了深入研究大众化教育背景下经管类女大学生创业教育现状，调查者对苏南高校经管类女大学生创业教育现状进行了问卷调查。其中，筛选出有效问卷851份，并对有效问卷使用了SPSS 17.0分析软件进行统计分析，结合Excel做统计图表处理，具体采用了描述性统计、因素分析、卡方检验等方法。调查问卷的信度采取用Cronbach α系数作为指标，问卷的内部一致性系数达到了0.688。这说明本调查问卷信度较好，可以使用。参加问卷调查的被试：苏南（包括苏州、无锡、常州、镇江、南京五个城市）高校經管类专业大学生。对学生发放问卷924份，收回有效问卷851份，回收率92.1%。其中，男生51人，占6.0%，女生800人，占94.0%；大一133 人，占15.5%，大二261人，占30.7%，大三242 人，占28.4%，大四215人，占25.3%。经管类760人，占89.3%，非经管类91人，占10.7%。
3 性别差异视角下女大学生创业特性分析
3.1 女大学生的创业动机 曾有调查显示，受传统女性社会角色观念影响， 32%的女大学生认为没有必要参加创业活动，嫁个好丈夫，作一个贤妻良母更实际。传统的男权文化影响着女大学生的创业积极性，压抑着女大学生的创业动机。然而，随着现代教育的不断发展，高校女大学生创业意识在不断苏醒，其创业动机较过去而言已经有了较大的变化。在对女大学生创业动机的调查中，42%的女大学生认为可以挑战自我，19%的女大学生是为了实现自己的理想，9%选择了“缓解目前的就业压力”。由此可见，实现价值，实现理想和创造财富已成为女大学生创业的最主要动机，然而更多的被调查者还没有把创业和生存直接联系起来，可能因为还沉浸在象牙塔般的大学生活中，不能真切感受到社会生活的巨大压力。
3.2 女大学生的创业特征 由于女性自身心理、生理条件的特点，多数女大学生在创业时会选择启动资金少、容易开业且风险相对较小、操作简单的产业。第三产业由于其所具备的投资小、吸收快、效益好、就业容量大的优点，成为女大学生的首要之选，尤其相对集中于住宿、餐饮、娱乐、文化等第三产业。与男性相比，女性具有交往能力的优势，在以服务、信息等为主的第三产业领域创业更能发挥她们的性别优势，也更容易取得成功。
3.3 女大学生创业的优势和劣势 女大学生创业的优势表现在她们擅长沟通和建立团队，企业更富人情味，相较于男性，女性更具有耐心、坚韧的特性。
她们的劣势也同样很明显，她们往往具有缺乏冒险精神、依赖性强、缺少竞争欲望等心理弱势；弱者心态导致缺乏领导才能；传统文化中对“贤妻良母”诉求也造成女性创业者的角色冲突。和男生对比，女大学生更缺少参与创业实践的积极性及魄力。如表1所示，在被问及“您是否参加过类似创业实践活动”时，被调查者中有75.9%表示没有参加过类似的活动；而在“是否参加过针对创业方面的讲座或者培训”的调查中，超过一半的被调查者给出了否定答案。
表1 女大学生参加创业实践频度表
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4 专业差异视角下经管类大学生创业特性分析
4.1 经管类大学生的创业动机 经管类大学生因其所学专业的特点，本身就具备区别于其他类专业大学生的商业素质，创业动机更加明显。经管类大学生的思维特点综合了文理科的特点，既有严密的逻辑思维作支撑，又有发散性思维作延伸，也就是说，相较于非经管类大学生，经管类大学生的心理学层次上具有非常好的创新创业潜力。
4.2 经管类大学生的创业特征
①创业主要集中在第三产业。理工科大学生设计创业计划时，大多数会选择高新技术方向，但是毕业后想凭自身的力量创办高新技术企业，往往显得势单力薄，风险投资公司大都不愿意将资金注入规模小、风险大的企业中。据调查分析，经管类大学生相对愿意选择第三产业作为创业的主方向（如图1所示），更多的会偏向住宿﹑餐饮﹑娱乐文化等技术含量较弱的第三产业，这是因为经管类大学生几乎不了解理工科核心技术。
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图1 经管类大学生主要创业产业方向
②具有更为感性的创业理念。被调查的760名经管类女大学生中，有200名认为“创意”是重要的创业理念，“技术”有96人选择，与之相对比的是理工科女大学生的选择，在45位被调查者中，有8名选择了“创意”，7名选择了“技术”。经管类大学生的创业理念明显更为感性，试图用新奇的创意来吸引投资，但缺乏细致周密的可行性论证与实施计划。
4.3 经管类大学生创业的优势和劣势 ①经管类大学生创业的优势。经管类大学生经过四年的学习，系统掌握了经济管理的基础知识，与理工科学生相比，易于接受一些基础性管理理念，在创业时具有更强的企业管理知识优势。他们的课程设置上拥有与企业管理实践相关的技能练习，通过学习，无疑提高了经管类大学生的实际操作能力，有助于他们更为敏感地感知市场需要。同时，经管类大学生具有更强的群体性和社会性，善于沟通、整合资源，与社会有着更广泛、更深入的接触与联系，与理工科大学生相比，他们不仅在封闭的实验室做实验，而且也走向社会与他人交往来获得更多的知识和技能。
②经管类大学生创业的劣势。经管类大学生的技术能力不强，主要体现为缺乏可以直接转化为产品的实用技术，无法实施高科技创业。经管类大学生在学习中注重社会性和灵活性，又弱化了准确性和严谨性，缺乏独立思辨能力，同时还存在心理预期不足，创业行动准备不充分的问题。
5 经管类女大学生创业教育所存在的问题
根据调查显示，许多高校都开展了创业教育，但长期以来实行的是不区分性别差异和专业差异的教育模式，高校针对女大学生和经管类专业的特点开展的创业教育研究和实践的少之又少。
5.1 缺乏健康的校园创业文化引导 当代大学校园尚未形成一种健康的、完善的、浓郁的校园创业文化氛围，协作精神、创业精神、创新精神明显缺失，相对于理工科学生来说，缺乏核心技术的经管类学生创业受到更大的负面影响。就目前而言，大学生置身于一种循规蹈矩、甘于平庸、封闭的校园文化氛围中，消磨了本应属于大学生的朝气和激情，而女大学生更是由于潜在的不自信和相对并不平等的创业文化氛围，很难轻松地跨出第一步。
5.2 缺乏具备针对性的创业教育课程体系 调查显示，大多数高校经管类专业只将创业教育作为正常教学活动外的一个附属部分，并未将创业教育纳入正式的学生培养目标和体系当中，不能系统而独立地设置专业化创业教育课程体系，学生获得的相关知识碎片化倾向明显，实际支撑效应有限。
5.3 缺乏专业、高素质的创业导师 高校缺乏专业化的创业导师，难以提供专门针对女大学生的创业能力培养方案，也没有具体帮扶措施。学生所接触到的知识大多由本身缺乏实战经验的在校教师讲授，缺少创业成功人士的鼓舞和引导，不能从根本上激起在校大学生，特别是女大学生的创业欲望。
5.4 缺乏具有普适性的创业实践平台 在创业教育实践方面，很多高校为了追求创业教育的短期效果和表面利益，仅通过组织学生参加“挑战杯”创业計划大赛等竞赛活动以推动创业教育的实践。虽然这类比赛，经管类学生参与机会较多，但整体上看有机会参加竞赛的毕竟只是少数学生，严重缺乏更适合面向大众学生的实践平台。部分高校尝试的创业训练中心模式也鲜有成功的案例。
5.5 缺乏相应的扶持政策 女大学生在创业时普遍面临缺乏实践经验、启动资金不足、创业优惠政策不够、融资渠道狭窄、限制条件多等问题，虽然这些问题男生同样会遇到，但由女生的心理特点决定她们更渴望在努力过程中得到帮助。现阶段高校没有形成与社会各界的良好互动关系，产业研合作的重点也在于成果转化方面，而不是直接面向人才培养。企业和政府所拥有的创业人才培育资源没有被高校很好地利用，校政企也没有形成创业人才培养的合作联动机制。
6 开展经管类女大学生创业教育的对策和建议
6.1 营造和谐平等的校园创业文化 中国社会的从业文化远比创业文化厚实。面对高比例的女生群体，高校不仅要促进大学生就业观念的转变，更要营造一种女性创业值得赞赏和尊重的创业文化氛围，关心扶持女大学生的创业，以便给女大学生提供精神支持，形成内在的自我认知，激发其内在的潜能和自信心。除了课堂内的教育，高校还需要有意识地改变舆论氛围，形成平等的两性校园文化，消除传统社会观念对女大学生的消极影响。利用校园宣传媒体，用实实在在的女性创业事迹感召女大学生们的创业欲望，引导女大学生形成良好积极的就业观和创业观。
6.2 整合教育资源，开设特色课程 女大学生创业教育要注意将社会性别意识纳入创业教育理论体系，针对女大学生的创业优势，扬长避短，设置具有女性性别特色的课程，帮助女大学生多角度了解自身优势，克服其心理障碍和内心的不自信，为其进一步进行创业知识的学习和今后的实际创业奠定坚实的基础。在专业导师资源短缺问题短期内无法解决的情况下，第一，高校可以根据学生的专业特点选择性地开设通识教育课程，普及创业基础知识，纠正、引导女大学生形成正确积极的创业观，吸引有兴趣的女大学生进行进一步探索；第二，在占多数的应用型高校中逐步调整经管类学生培养计划，以创业需要为主线来组织课程的开设，正视多数学生的职业规划并不是继续学术深造这一现实；第三，鼓励将MOOC概念（大型开放式网络课程）引入高校，发挥出MOOC的“将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落”的理念，利用互联网在线共享国内外顶尖学府的教育资源，弥补自身师资的不足。
6.3 提供更加大众化的创业实践平台 一方面，利用校企合作举办女大学生创业教育论坛，邀请风险投资专家、白手起家的女性企业家们到校现身说法，向女大学生传授市场、财务、融资、人事等各项专业知识，引导她们走出对自身发展的困惑，追求更高的人生发展目标；另一方面，在创业训练中心进行创业项目模拟孵化时，提供更多适合经管类女大学生的创业项目，将创业教育拓展到创业前、创业中、创业后的全流程。
6.4 推出更有针对性的扶持政策 相对男生来说，女大学生在创业过程中具备较多劣势，这很容易造成她们缺乏创业成功的信心。这就要求有能力提供帮助的政府、社会、学校等各方提供全方位的支持，不断拓宽女大学生创业支持渠道，增强其创业信心。首先，政府应不断完善专门针对女大学生创业的优惠政策和法律法规，健全女大学生创业的社会保障体系，在扶持基金、税收优惠等方面予以倾斜；其次，针对经管类女大学生创业比较倾向第三产业的特点，高校在选择人才培养的合作企业时，要更多注意行业特点，为女大学生创造较多的锻炼机会，利于她们更快地积累相关行业经验，利于她们提高对市场的洞悉把握能力以及经营能力，降低创业失败的风险。
7 结束语
针对在校生比例较高的经管类女大学生，各高校大力探索更符合她们性别特点和专业特点的创业教育新模式，对于落实分型培养、因材施教的理念将产生极强的示范效应，也是创业教育走向细分化、实用化的必然选择。
参考文献：
[1]郑爱花，陈爱文.我国高等教育改革三十年的重大举措和成就[J].教育与教学研究，2009，23（3）：57-59.
[2]孙玥，解长福.高校大学生自主创业教育现状及对策研究[J].对外经贸，2011（12）：131-132.
[3]雷家骊.国外典型创业教育及其对我国的启示[J].中国大学生就业，2010（14）：25-28.
[4]钱丹，施展望，张兰.从就业形势浅析高校大学生创业意识的培养[J].湖北成人教育学院学报，2009，15（3）：28-29.
[5]顾建国.大学生创业机制建构：高校与政府的作用[J].扬州大学学报：高教研究版，2008，12（3）：74-77.
基金项目：2013年江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目（编号：201311463032Y）：经管类女大学生创业教育现状与对策研究——基于苏南高校的调查。
作者简介：王睿盈（1992-），女，江苏太仓人，2011级本科学生；程宇（1991-），女，江苏扬州人，2011级本科学生；李南（1971-），男，浙江杭州人，江苏理工学院商学院实验教学中心主任，主要研究方向：企业信息化、创业教育。