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摘 要 “实物档案”即以实物为载体的档案。直至今日，档案学界围绕“实物档案”这一概念的争论仍在继续。在这里笔者不想探究“实物档案”的理论概念问题。就烈士纪念馆而言，观众已经接受了实物这一概念的存在。而在我二十来年的工作中，我觉得烈士纪念馆其实就是一个开放的档案馆，我们不能因为“实物档案”概念的不甚完善和探究问题而缩手缩脚，在实物收集中画地为牢、止步不前。事实上纪念馆对实物的收集、整理、保管和陈展工作从来就没有停止过。
关键词 烈士纪念馆 实物档案 特殊教育
“实物档案”即以实物为载体的档案。直至今日，档案学界围绕“实物档案”这一概念的争论仍在继续。在这里笔者不想探究“实物档案”的理论概念问题。就烈士纪念馆而言，观众已经接受了实物这一概念的存在。而在我二十来年的工作中，我觉得烈士纪念馆其实就是一个开放的档案馆，我们不能因为“实物档案”概念的不甚完善和探究问题而缩手缩脚，在实物收集中画地为牢、止步不前。事实上纪念馆对实物的收集、整理、保管和陈展工作从来就没有停止过。
一、烈士纪念馆是社会教育、终身教育的大课堂
烈士纪念馆是展览重大历史事件，著名历史人物和革命运动的具有重要纪念意义，教育意义的专题性纪念馆。
就教育而言，家庭教育、学校教育、社会教育、这是我们每个人一生中都必须经历的。烈士纪念馆是社会教育的重要组成部分，是以实物为载体，通过陈展宣传进行终身教育的大课堂。实物，就好比是纪念馆中的立体教科书，形象、生动、具体、直观。
二、实物是烈士纪念馆收集工作的历史记录
实物是档案、文物与纪念馆的交融，即你中有我，我中有你。纪念馆实物收集是自身建设、发展、宣传、科研及其教育工作的历史记录，是纪念馆工作者劳动智慧的结晶。
作为收集、展览、宣传、研究、教育的重要场所，纪念馆出于展
览陈列和观众视觉方面的需求，各地的纪念馆都收集史料，公开征集烈士遗物。（包括烈士照片、日记、家谱、手稿、书信等原始资料，生前的衣物、荣获的证书、奖章等实物。）集中人力、物力，以只争朝夕的精神去收集有关烈士生前的珍贵资料和遗物，这是纪念馆工作者义不容辞的责任，也是历史的见证，它客观真实地记载了历史轨迹。
三、实物在纪念馆陈展中的特殊性
纪念馆收集的实物，具有档案和文物的双重性，实物、档案、文物、它们之间是存在着普遍联系的，这也是它的特殊性，大多数实物已经直接进入纪念馆供观众参观。
纪念馆对观赏性较强的实物展品是有需求的。除了有价值的纸质文书档案和声像档案外，还要辅以一定数量直观的实物，（实物复制品或仿制品）这不仅是展览内容的需要，也是观众视觉上的需求。
四、纪念馆中陈展的实物具有共享性，应该有效利用
纪念馆实物收藏必须以利用为目的。既然有现实的需求，有收藏的必然性、必要性，就应将其作为纪念馆资源建设的一个有机组成部分。实物——重在利用。
档案工作者必须认真做好实物档案的收集、整理工作。对实物档案坚决贯彻实行集中统一管理的基本原则，使之完整、准确、系统、安全和有效利用。
纪念馆实物资源共享，是为观众获取知识提供的又一个平台，观众能得到自己所希望的深层次的、一体化的资源服务。
2005年，在纪念中国人民抗日战争既世界反法西斯战争胜利60周年之际，吉林市革命烈士纪念馆中的实物——抗联将士曾经用过的缝纫机头和零部件，被选送到中国人民革命军事博物馆陈列展出，供来自五湖四海的国内外友人的参观。
我们不难看出，文化资源共享的前景是美好的，这需要我们彼此共同努力、共同交融。
五、烈士纪念馆中实物的管理工作
实物具有种类多样性、载体广泛性、形状复杂性、存放分散性等特点，给纪念馆的集中统一管理和有效利用也带来一定的难度。笔者认为纪念馆的实物必须采取有效的技术措施或手段加以保护，才能防止实物的自然老化和人为损坏。
对于不能触摸的实物，要做警示牌，以提醒观众；馆内实物必须定期检查，要保持实物的清洁；做好防水、防尘、防火、防紫外线工作；防腐剂、防虫剂等防腐用品要运用适当，不同质地的实物采取不同的管理保养措施。
发现问题，解决问题，及时补救，减少破损。
六、烈士纪念馆中实物与观众的特殊关系
纪念馆要想发展，与时俱进，就要跟随时代的脉搏。今天的观众不仅看得见，听得见，还可以触摸展品和仿真文物，操作参与。让文物“动”起来，演“活”历史。
今天的纪念馆要从单一的说教模式，向多渠道的互动式教育发展，为观众提供动手操作、触摸展品、趣味问答、活动、游戏和设置文物复原景观（实物复原景观的陈列手段是根据史料，在一定的空间内部复原历史场景的一种展示方法）等互动项目。
七、实物在烈士纪念馆中特殊的教育功能
陈列展览是纪念馆发挥教育功能的主要形式，实物展出也是最常用的形式，收藏的庞然大物（如坦克、山炮），都是档案部门无法收藏和保管的。
实物与其他门类档案一样，都能够真实地记载和反映烈士纪念馆的各项工作和实践活动，实物内容丰富，来源广泛，涉及面大，特殊性强，收集、整理和保存它们，具有特殊的现实意义和历史意义，有着不可替代的作用与地位。
看似静静地展品，其实是在演绎一段鲜活的历史。尽量找寻文物之美，使参观者在吸纳知识的同时受到美的熏陶，以提升审美情趣。这是对参观者更高层次的教育。对普通观众者而言，一件铜锈斑驳的老式缝纫机、一张泛黄的遗书、一只釉片剥落的青瓷碗可能毫无美感可言，而对那些品相完好或端庄大器或秀雅温润的瓷器，他们或许也无法充分领悟其中蕴涵的大美。这时，我们应该利用实物下面的文字说明，尽力拨开文物表面的历史沧桑，引领参观者体味那些在今天看来远谈不上精致的器物的粗犷淳朴之美，以及部分珍贵藏品所蕴涵的那种能穿越时空、亘古不变的真美，给他们以直观而生动的美学教育，从而达到陶冶其性情，美化其心智的目的，通过实物潜移默化的感染观众。
纪念馆传播信息的主要形式是以特殊语言——实物说话。纪念馆具有独具一格的教材——实物。实物具有鲜明、直观性，是其他形式所不可比拟的。这个特点正是符合人们“百闻不如一见”，“耳听为虚、眼见为实”的学习心理，这个特殊教育功能正是纪念馆教育的优势所在。
实物是革命烈士纪念馆档案体系中的重要组成部分，越来越体现出其明显的特点和优势。它具有生动的直观性和联想性的特征，我们从中可以了解到时代的变迁、历史走过的历程和取得的辉煌成果。一件件实物，将历史镌刻成永恒。它所发挥的特殊宣传教育功能，是其它档案载体所无法替代的。
实物在开放的档案馆——烈士纪念馆中，珍藏了历史，留住了记忆。
参考文献：
[1]楚焰辉.《试论综合档案馆的实物收藏》
[2]刘兰香，赵耀.《关于博物馆的社会教育功能》.
（作者单位：吉林省吉林市革命烈士纪念馆）
关键词 烈士纪念馆 实物档案 特殊教育
“实物档案”即以实物为载体的档案。直至今日，档案学界围绕“实物档案”这一概念的争论仍在继续。在这里笔者不想探究“实物档案”的理论概念问题。就烈士纪念馆而言，观众已经接受了实物这一概念的存在。而在我二十来年的工作中，我觉得烈士纪念馆其实就是一个开放的档案馆，我们不能因为“实物档案”概念的不甚完善和探究问题而缩手缩脚，在实物收集中画地为牢、止步不前。事实上纪念馆对实物的收集、整理、保管和陈展工作从来就没有停止过。
一、烈士纪念馆是社会教育、终身教育的大课堂
烈士纪念馆是展览重大历史事件，著名历史人物和革命运动的具有重要纪念意义，教育意义的专题性纪念馆。
就教育而言，家庭教育、学校教育、社会教育、这是我们每个人一生中都必须经历的。烈士纪念馆是社会教育的重要组成部分，是以实物为载体，通过陈展宣传进行终身教育的大课堂。实物，就好比是纪念馆中的立体教科书，形象、生动、具体、直观。
二、实物是烈士纪念馆收集工作的历史记录
实物是档案、文物与纪念馆的交融，即你中有我，我中有你。纪念馆实物收集是自身建设、发展、宣传、科研及其教育工作的历史记录，是纪念馆工作者劳动智慧的结晶。
作为收集、展览、宣传、研究、教育的重要场所，纪念馆出于展
览陈列和观众视觉方面的需求，各地的纪念馆都收集史料，公开征集烈士遗物。（包括烈士照片、日记、家谱、手稿、书信等原始资料，生前的衣物、荣获的证书、奖章等实物。）集中人力、物力，以只争朝夕的精神去收集有关烈士生前的珍贵资料和遗物，这是纪念馆工作者义不容辞的责任，也是历史的见证，它客观真实地记载了历史轨迹。
三、实物在纪念馆陈展中的特殊性
纪念馆收集的实物，具有档案和文物的双重性，实物、档案、文物、它们之间是存在着普遍联系的，这也是它的特殊性，大多数实物已经直接进入纪念馆供观众参观。
纪念馆对观赏性较强的实物展品是有需求的。除了有价值的纸质文书档案和声像档案外，还要辅以一定数量直观的实物，（实物复制品或仿制品）这不仅是展览内容的需要，也是观众视觉上的需求。
四、纪念馆中陈展的实物具有共享性，应该有效利用
纪念馆实物收藏必须以利用为目的。既然有现实的需求，有收藏的必然性、必要性，就应将其作为纪念馆资源建设的一个有机组成部分。实物——重在利用。
档案工作者必须认真做好实物档案的收集、整理工作。对实物档案坚决贯彻实行集中统一管理的基本原则，使之完整、准确、系统、安全和有效利用。
纪念馆实物资源共享，是为观众获取知识提供的又一个平台，观众能得到自己所希望的深层次的、一体化的资源服务。
2005年，在纪念中国人民抗日战争既世界反法西斯战争胜利60周年之际，吉林市革命烈士纪念馆中的实物——抗联将士曾经用过的缝纫机头和零部件，被选送到中国人民革命军事博物馆陈列展出，供来自五湖四海的国内外友人的参观。
我们不难看出，文化资源共享的前景是美好的，这需要我们彼此共同努力、共同交融。
五、烈士纪念馆中实物的管理工作
实物具有种类多样性、载体广泛性、形状复杂性、存放分散性等特点，给纪念馆的集中统一管理和有效利用也带来一定的难度。笔者认为纪念馆的实物必须采取有效的技术措施或手段加以保护，才能防止实物的自然老化和人为损坏。
对于不能触摸的实物，要做警示牌，以提醒观众；馆内实物必须定期检查，要保持实物的清洁；做好防水、防尘、防火、防紫外线工作；防腐剂、防虫剂等防腐用品要运用适当，不同质地的实物采取不同的管理保养措施。
发现问题，解决问题，及时补救，减少破损。
六、烈士纪念馆中实物与观众的特殊关系
纪念馆要想发展，与时俱进，就要跟随时代的脉搏。今天的观众不仅看得见，听得见，还可以触摸展品和仿真文物，操作参与。让文物“动”起来，演“活”历史。
今天的纪念馆要从单一的说教模式，向多渠道的互动式教育发展，为观众提供动手操作、触摸展品、趣味问答、活动、游戏和设置文物复原景观（实物复原景观的陈列手段是根据史料，在一定的空间内部复原历史场景的一种展示方法）等互动项目。
七、实物在烈士纪念馆中特殊的教育功能
陈列展览是纪念馆发挥教育功能的主要形式，实物展出也是最常用的形式，收藏的庞然大物（如坦克、山炮），都是档案部门无法收藏和保管的。
实物与其他门类档案一样，都能够真实地记载和反映烈士纪念馆的各项工作和实践活动，实物内容丰富，来源广泛，涉及面大，特殊性强，收集、整理和保存它们，具有特殊的现实意义和历史意义，有着不可替代的作用与地位。
看似静静地展品，其实是在演绎一段鲜活的历史。尽量找寻文物之美，使参观者在吸纳知识的同时受到美的熏陶，以提升审美情趣。这是对参观者更高层次的教育。对普通观众者而言，一件铜锈斑驳的老式缝纫机、一张泛黄的遗书、一只釉片剥落的青瓷碗可能毫无美感可言，而对那些品相完好或端庄大器或秀雅温润的瓷器，他们或许也无法充分领悟其中蕴涵的大美。这时，我们应该利用实物下面的文字说明，尽力拨开文物表面的历史沧桑，引领参观者体味那些在今天看来远谈不上精致的器物的粗犷淳朴之美，以及部分珍贵藏品所蕴涵的那种能穿越时空、亘古不变的真美，给他们以直观而生动的美学教育，从而达到陶冶其性情，美化其心智的目的，通过实物潜移默化的感染观众。
纪念馆传播信息的主要形式是以特殊语言——实物说话。纪念馆具有独具一格的教材——实物。实物具有鲜明、直观性，是其他形式所不可比拟的。这个特点正是符合人们“百闻不如一见”，“耳听为虚、眼见为实”的学习心理，这个特殊教育功能正是纪念馆教育的优势所在。
实物是革命烈士纪念馆档案体系中的重要组成部分，越来越体现出其明显的特点和优势。它具有生动的直观性和联想性的特征，我们从中可以了解到时代的变迁、历史走过的历程和取得的辉煌成果。一件件实物，将历史镌刻成永恒。它所发挥的特殊宣传教育功能，是其它档案载体所无法替代的。
实物在开放的档案馆——烈士纪念馆中，珍藏了历史，留住了记忆。
参考文献：
[1]楚焰辉.《试论综合档案馆的实物收藏》
[2]刘兰香，赵耀.《关于博物馆的社会教育功能》.
（作者单位：吉林省吉林市革命烈士纪念馆）