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【摘要】本文分析了中职生学习习惯的特点，以及良好的学习习惯对于掌握俄语的至关重要的作用，并列举了如何培养学生形成良好的俄语学习习惯。
【关键词】中职生学习习惯、俄语学习、良好的俄语学习习惯
【中图分类号】G633.3
一、 前言
中职俄语教学的目标是使学生掌握一定的俄语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能，开发学生的智力，培养学生的创新意识，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。中职生要实现对俄语的终身学习，首先他们要掌握自主学习的能力和良好的俄语学习习惯。
二、中职学生学习习惯的特点
中职学校的学生普遍存在着学习缺乏刻苦精神，学习懒散，依赖性强，习惯于听教师讲，缺乏主动思考的习惯，学习过程中不善于合理安排时间，不认真书写，经常拖拉作业的习惯。没有找到适合自己的学习方法，因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，导致学习上失去目标，学习动力严重不足，产生厌学心理与行为。这些问题既影响了中职生学习效率的提高，也是导致他们职业能力普遍低下的一个重要因素。作为一名中职学校的俄语老师我们必须要调整心态，“要办适合学生的教育，不要去找适合教育的学生”，适应学生的这种变化，实施科学有效的教学方法，研究如何培养学生良好的学习俄语的习惯，教好管好他们，培养其成为有用之才。为此本课题不仅要从理论角度广泛深入地研究，更重要的是将研究成果在实践中推广应用，以期对中职学校的俄语教学工作起到指导和促进作用。
三、良好的学习习惯对于学好俄语的重要作用
由于俄语入门比较难，语法系统庞大繁琐，再加上中职学生一直以来比较厌学或是学习习惯不好，在学习过程中遇到困难的时候容易消极对待，不能以积极的心态来克服新外语学习中遇到的困难，所以会导致学不精，学不透，因此教师在教学过程中指导学生养成良好的学习习惯对于掌握俄语这门语言来说至关重要。俄语是一种语言，要想掌握俄语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，学习俄语必须要经过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，俄语学习的过程也是习惯养成的过程。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的习惯。”因此，培养中职生良好的俄语学习习惯是学好俄语的重要保证。
四、怎样培养学生良好的俄语学习习惯
俄语它源于生活，并用于生活。学生在学习的过程中，需要记忆，对学到的语言知识要不断地使用和练习，用来巩固这些知识。笔者根据自己的教学体会和经验，认为要想提高学生的俄语综合素质，帮助学生养成以下几种良好的学习习惯是学好俄语的关键。语言的学习包括听、说、读、写四个方面，那么对于三年级的学生来说，培养他们良好的俄语学习习惯也应从这四个方面着手。
一、培养学生良好的听的习惯。学习俄语是从“听”起步的。初学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说俄语。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说俄语，有助于培养对俄语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说俄语是至关重要的。在俄语课堂教学中，我们认为应该着重培养学生三种听的习惯。1.仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中也要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听；学習新课的过程不忘听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。 2.善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在俄语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清。这样，发音易到位，模仿效果好。学生跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。3.注意集中注意力。俄语课堂教学是学生用俄语交际的主要场合。其间，他们有很多听俄语的机会。但学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说俄语，不听，就无法参与。如，教师问某生：Сколько тебе лет？ Откуда ты приехал？ Кем работает твой папа？随即转用第三人称问其他学生：Сколько ему лет？ Откуда он приехал？ Кем работает его папа？ 又如，请个别学生用俄语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说俄语。
二、培养学生良好的说的习惯积极参加语言实践活动，大胆开口说俄语，是俄语学习所必需的。1.教师要抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说俄语、并且做到音量适度、仪表大方。在教学过程中积极发挥“情感教育”在俄语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说俄语的紧张心理，开创敢讲俄语、争讲俄语、爱讲俄语的局面。2.教师要精心组织教学，优化教学方法。利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说俄语的主动性和积极性。3.教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟俄语角，举办俄语兴趣小组，排演俄语文娱节目，强调师生间同学间用俄语问候，要求学生把所学俄语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说俄语的氛围，激励学生多开口说俄语。4.培养学生用俄语进行对话的良好习惯。语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此我们平时应加强培养学生用俄语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。 三、培养学生良好的读的习惯。由于俄语课堂教学中缺少运用俄语进行真实交际的环境，学生在一开始对俄语语调还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生俄语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。俄语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。 1.培养学生听录音跟读的良好习惯。原因是由于念出声来可以使注意力集中，与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这將为他们打好语音、语调的良好基础。 2.培养学生大声朗读的良好习惯。 为了不致于学成“哑巴外语”和“聋子外语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读课外作品并巩固。3.培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。在初学期间，学生朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使学生形成良好的俄语朗读习惯。
四、培养学生良好的写的习惯。养成书写规范的习惯。每一种文字都有统一的形体标准（即“正字法”），俄语也是如此。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。为了使学生养成良好的俄语书写习惯，教师必须注重规范书写，提高学生俄语书写素质。学生书写俄文，从字母到单词，最后到句子，教师都不能掉以轻心，马虎对待。教师要教授学生正确的书写规范、标准的俄文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，教师一定要注重以下几方面。首先，教师自己的板书应该规范、标准。其次，教师要保证学生有充分的书写时间。最后，教师要注意及时纠错总之，教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，重视学生书写俄语质量，提高书写素质，使学生一开始就养成良好的书写习惯。
不积小溪何以成江海，不积跬步何以至千里。良好的俄语学习习惯还有很多总之，学好俄语要从小事做起，要做到勤记忆，勤归纳，勤总结，勤练笔，勤查阅字典，天天坚持，月月坚持，定能取得喜人的成绩。
参考文献：
[1]李霞.关于中职学校开设旅游俄语专业的探讨广[G].广东教育·职业教育，2015（1）
[2]吴朝香. 浅谈培养中职学生良好学习习惯的有效策略[G].青年与社会，2013（25）
[3] 李雯.如何培养中职学生良好的英语学习习惯[G].中学生导报（教学研究），2014（4）
【关键词】中职生学习习惯、俄语学习、良好的俄语学习习惯
【中图分类号】G633.3
一、 前言
中职俄语教学的目标是使学生掌握一定的俄语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能，开发学生的智力，培养学生的创新意识，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。中职生要实现对俄语的终身学习，首先他们要掌握自主学习的能力和良好的俄语学习习惯。
二、中职学生学习习惯的特点
中职学校的学生普遍存在着学习缺乏刻苦精神，学习懒散，依赖性强，习惯于听教师讲，缺乏主动思考的习惯，学习过程中不善于合理安排时间，不认真书写，经常拖拉作业的习惯。没有找到适合自己的学习方法，因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，导致学习上失去目标，学习动力严重不足，产生厌学心理与行为。这些问题既影响了中职生学习效率的提高，也是导致他们职业能力普遍低下的一个重要因素。作为一名中职学校的俄语老师我们必须要调整心态，“要办适合学生的教育，不要去找适合教育的学生”，适应学生的这种变化，实施科学有效的教学方法，研究如何培养学生良好的学习俄语的习惯，教好管好他们，培养其成为有用之才。为此本课题不仅要从理论角度广泛深入地研究，更重要的是将研究成果在实践中推广应用，以期对中职学校的俄语教学工作起到指导和促进作用。
三、良好的学习习惯对于学好俄语的重要作用
由于俄语入门比较难，语法系统庞大繁琐，再加上中职学生一直以来比较厌学或是学习习惯不好，在学习过程中遇到困难的时候容易消极对待，不能以积极的心态来克服新外语学习中遇到的困难，所以会导致学不精，学不透，因此教师在教学过程中指导学生养成良好的学习习惯对于掌握俄语这门语言来说至关重要。俄语是一种语言，要想掌握俄语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，学习俄语必须要经过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，俄语学习的过程也是习惯养成的过程。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的习惯。”因此，培养中职生良好的俄语学习习惯是学好俄语的重要保证。
四、怎样培养学生良好的俄语学习习惯
俄语它源于生活，并用于生活。学生在学习的过程中，需要记忆，对学到的语言知识要不断地使用和练习，用来巩固这些知识。笔者根据自己的教学体会和经验，认为要想提高学生的俄语综合素质，帮助学生养成以下几种良好的学习习惯是学好俄语的关键。语言的学习包括听、说、读、写四个方面，那么对于三年级的学生来说，培养他们良好的俄语学习习惯也应从这四个方面着手。
一、培养学生良好的听的习惯。学习俄语是从“听”起步的。初学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说俄语。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说俄语，有助于培养对俄语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说俄语是至关重要的。在俄语课堂教学中，我们认为应该着重培养学生三种听的习惯。1.仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中也要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听；学習新课的过程不忘听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。 2.善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在俄语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清。这样，发音易到位，模仿效果好。学生跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。3.注意集中注意力。俄语课堂教学是学生用俄语交际的主要场合。其间，他们有很多听俄语的机会。但学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说俄语，不听，就无法参与。如，教师问某生：Сколько тебе лет？ Откуда ты приехал？ Кем работает твой папа？随即转用第三人称问其他学生：Сколько ему лет？ Откуда он приехал？ Кем работает его папа？ 又如，请个别学生用俄语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说俄语。
二、培养学生良好的说的习惯积极参加语言实践活动，大胆开口说俄语，是俄语学习所必需的。1.教师要抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说俄语、并且做到音量适度、仪表大方。在教学过程中积极发挥“情感教育”在俄语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说俄语的紧张心理，开创敢讲俄语、争讲俄语、爱讲俄语的局面。2.教师要精心组织教学，优化教学方法。利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说俄语的主动性和积极性。3.教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟俄语角，举办俄语兴趣小组，排演俄语文娱节目，强调师生间同学间用俄语问候，要求学生把所学俄语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说俄语的氛围，激励学生多开口说俄语。4.培养学生用俄语进行对话的良好习惯。语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此我们平时应加强培养学生用俄语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。 三、培养学生良好的读的习惯。由于俄语课堂教学中缺少运用俄语进行真实交际的环境，学生在一开始对俄语语调还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生俄语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。俄语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。 1.培养学生听录音跟读的良好习惯。原因是由于念出声来可以使注意力集中，与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这將为他们打好语音、语调的良好基础。 2.培养学生大声朗读的良好习惯。 为了不致于学成“哑巴外语”和“聋子外语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读课外作品并巩固。3.培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。在初学期间，学生朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使学生形成良好的俄语朗读习惯。
四、培养学生良好的写的习惯。养成书写规范的习惯。每一种文字都有统一的形体标准（即“正字法”），俄语也是如此。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。为了使学生养成良好的俄语书写习惯，教师必须注重规范书写，提高学生俄语书写素质。学生书写俄文，从字母到单词，最后到句子，教师都不能掉以轻心，马虎对待。教师要教授学生正确的书写规范、标准的俄文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，教师一定要注重以下几方面。首先，教师自己的板书应该规范、标准。其次，教师要保证学生有充分的书写时间。最后，教师要注意及时纠错总之，教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，重视学生书写俄语质量，提高书写素质，使学生一开始就养成良好的书写习惯。
不积小溪何以成江海，不积跬步何以至千里。良好的俄语学习习惯还有很多总之，学好俄语要从小事做起，要做到勤记忆，勤归纳，勤总结，勤练笔，勤查阅字典，天天坚持，月月坚持，定能取得喜人的成绩。
参考文献：
[1]李霞.关于中职学校开设旅游俄语专业的探讨广[G].广东教育·职业教育，2015（1）
[2]吴朝香. 浅谈培养中职学生良好学习习惯的有效策略[G].青年与社会，2013（25）
[3] 李雯.如何培养中职学生良好的英语学习习惯[G].中学生导报（教学研究），2014（4）