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西安高新第三中学是西安高新管委会投资创办的第一所公办完全中学，占地52亩，建筑面积34287㎡，绿化面积占60%以上，现有学生人均空间100平方米以上。投资近一亿元，硬件设施到位：12个设备精良的理、化、生实验室，每班均配备多媒体教学设备；300米塑胶跑道，室内体育馆；历史、地理、书法、美术、音乐、舞蹈、陶艺、机器人、烹饪教室以及干净整洁的学生公寓和餐厅为广大师生提供了优越的学习和生活环境。到2011年9月，办学规模26个教学班，在校学生1200余人，正式教师95人。
学校制定了发展策略——以学校文化建设为龙头，形成特色，促进学校快速发展。因为，学校文化是名校保持长盛不衰的基本保证，没有深厚文化根基的学校是短命的学校。而在学校文化的影响下，狠抓常规管理，努力提高教学成绩、教研水平，注重特色形成，学校就能快速崛起。
下面结合西安高新第三中学的办学实际，谈谈西安高新三中的学校文化建设。
一、西安高新三中的学校文化
1、学校文化定位
西安高新第三中学在建校初期就提出：学校将建立以体现中国传统文化精髓与西方的人文精神和现代科学相结合、追求厚重风格的学校文化。具体讲：就是弘扬中国儒家、道家等传统文化，结合西方人文精神与现代科学理念，突显“崇善尚真，追求卓越”的学校精神，体现传统与现代相融合，形成高新三中和谐、积极向上的学校文化。
2、学校文化的基本内容
学校精神是“崇善尚真，追求卓越”；办学宗旨是‘树人为本，立德为先，文道并重、全面发展”；校训是“厚德载物，自强不息”；校风是“正心诚意，格物致知”；办学思想是“感恩教育、养成教育、书香教育、科学教育”四育并重、全面发展。
学校文化的核心内容是把人性之美与科学之美有机结合，将人文精神与科学精神完美结合。而学校文化的落实主要集中在办学思想与管理理念的落实上。
二、办学思想
1、办学思想提出的背景
创办西安高新第三中学，是为解决高新区内普通群众子女的受教育问题，面向高新区学区范围内所有住户，因而决定了学校生源来源广，生源素质参差不齐，招收的学生在学习基础、学习习惯、思想意识等方面差别很大，针对这样的生源现状，如何有效地进行教育，如何在高新区名校林立的周边环境中，办好普通公办学校，如何为学生的终身发展打好基础，是学校一度认真思考的问题。
师资部分也存在一定问题，有相当一部分研究生和老师是高学历、低能力，心理素质差、思维不灵活，语言表达不流利，无创新精神。只重视分数、只重视了考试成绩，而忽视了人其他能力的开发和培养，因而导致现在相当一部分人是高学历、低能力。
我们认为，从学校发展的角度来说，教育既为学校现在的发展，更为学校未来的发展打基础；从学生发展的角度来说，教育一是为了学生的现在，既要考高分，又要培养学生健康的心理素质和创新思维能力，二是为了学生的未来，即能找到一份好工作，且能终身发展，为社会做出较大的贡献。因而我们确定的办学思想为：“四育”并重，全面发展。即感恩教育、养成教育、书香教育、科学教育。
2、办学思想的含义
从教育的本质和目的来看，到底什么是“‘四育’教育”呢？
简单说，“‘四育’教育”是以感恩教育为基础，唤醒人的良知，使人变善，构建良好的德商；以养成教育为主体，开发智商与情商；以书香教育为保证，以巩固和强化感恩、养成教育成果，以科学教育为升华，培养学生的科学素养和追求真理的人格和精神。“四育”有机结合必然促进人的全面发展，提高人的“三商”——德商、智商、情商，最终达到“三终身”——终身学习、终身发展、终身完善的目的。感恩教育，育人之德；养成教育，育人之行；书香教育，育人之魂；科学教育，完善人生。
“四育”教育中，感恩教育是基础，养成教育是主体，书香教育是保证，科学教育是升华。感恩教育、养成教育、书香教育培养学生如何做事、怎样做人，科学教育培养学生做怎样的人。即在“感恩、养成、书香”三种教育的基础上，使学生通过自然科学、社会科学、人文科学知识的熏陶，形成科学素养，最终达到培养出具有科学的人生观、价值观、世界观和永远追求真理的人才。
3、办学思想落实的基本途径
办学思想落实的基本途径我们概括为“三全过程”，即全过程又有效教学，全过程有效学习，全过程有效教育。
所谓全过程有效教学，也就是教学常规的全部过程均有效，即预习指导、教学设计、课堂导学、复习指导、作业练习、检测反馈这些过程都有效。为了很好的落实全过程有效教学的要求，我们总结出了“四步十二法”教学模式。这种模式的核心可概括为：先先学后导、引领探究、训练检测、总结升华。
全过程有效学习为：科学有效的课堂学习，生动有效的课外活动，丰富有效的社会实践，自主有效的发展空间。它涵盖了学生学习的基本时间空间。
全过程有效教育主要是学校、家庭、社会三者结合，对学生进行全面的有效教育。
“三个全过程”之间相互联系，相互渗透，相互促进。其中最主要的有两点。一是“四步十二法”的课堂教学模式落实；二是各种教育活动的开展。
三、管理理念
我们的管理理念可以概括为“价值观统领、制度化管理、专业化提升、人文化关怀”。
1、价值观统领（集体价值观）
我们认为价值观包括“使命观、大局观、幸福观”。使命观就是以民族复兴大业为使命，以学生健康成长为己任，对工作尽职尽责，对事业无怨无悔；大局观是以教育大局、学校大局为重，与学校同利益，共荣辱，同命运，共发展；幸福观是以欣赏的眼光看学生；以成功的心情待工作；以辩证的思维对挫折；以阳光的心态待生活。
2、制度化管理
用集体价值观统一老师的思想，用制度规范每个人的教育教学行为。我们教育老师要正确认识学校管理制度的重要性、权威性和规范性。任何一所名校的发展，都离不开细致、严格的制度管理。对于学校的管理制度，要正确认识、理解并落实执行。我们制定了完整、科学、详细的管理制度，形成《规章制度汇编》，在工作中落实并建立了逐级负责制、目标责任制。 根据高新区管委会的管理要求，学校执行由上到下、逐级负责制度，逐级签订目标责任书。校长向高新区管委会负责，每学年开始，同高新区教育局签订目标责任书；各处室主任向校长负责；各处室行政人员向本处室主任负责；各年级组向教务处和政教处负责；各班级向年级组负责，形成由校长到各基层班级的一条非常清晰的管理脉络，一级向上一级负责，做到人人有事做，事事有人管。
每周值周工作，是落实制度化管理重要组成部分。每周由一位中层领导带班，各任课教师和行政老师、值周学生组成值周小组，对每天的各项常规工作进行检查和督促，值周教师认真负责，检查彻底、落实到位，确保了各项常规工作的有效开展。教学工作、学生养成教育，都是通过值周检查、督促，促使学生养成规范的学习、生活习惯。值周工作，在落实制度化管理、学生养成教育、学校总体工作中起到非常重要的作用。
我们还建立并形成了考核评价制度，更加客观、公平评价每一位老师的基础。建校初，我校就建立了完整的考核评价制度，对各个岗位上的教职工从德、能、勤、绩等方面进行全面考核。包括，由高新区教育局组织，对校长进行考核；由校长组织，对各处室主任进行考核；由学校各处室互相配合，对全体教师和行政人员进行考核。同时，每月对全体教师进行月常规工作考核，考核教师的常规工作完成情况，根据考核结果，兑现当月的考核工资。真正把考核工作落在实处。
3、专业化提升
教师的专业化发展，专业水平提升，是学校发展要解决的核心问题。我校提供一切机会、创造有利条件，让老师参加培训、学习，帮助教师提高业务水平，创造条件，推出名师，上示范课，公开课。还建立了教师成长记录袋，记录教师成长的经历，从教师的专业化发展、提升的角度，体现学校的人文化关怀。
4、人文化关怀
（1）理解、尊重每一位教师，为老师提供宽广的工作平台，发挥才能，干好工作
理解每一位教师的人生观、价值观，理解每一位教师的脾气和性格并予以尊重。尊重每一位教师的教学风格，教学特点。在工作中为大家提供广阔的平台，让大家百花齐放，百家争鸣，展示自己的教学特色，工作才能，尊重教师的工作成绩，让教师在工作中真正实现自己的价值，在工作中找到幸福感！每天早上，辅导早读分老师顾不上吃饭，食堂就把饭送到老师办公室。老师利用课间休息时间，匆匆吃早餐。为的就是抓住早上的时间，多辅导一会儿学生。大家抽时间、争着、抢着干工作的氛围，逐渐在学校形成。高一年级的生物老师一—张瑞亮老师，期中考试过后，自己主动把各班差生集中到一起，利用中午休息时间、晚上休息时间给学生补课，学校没有要求、没有报酬，完全是老师自动自发的行为。这是集体价值观统一思想的结果，也是学校对老师们关怀，老师们回馈的结果。
（2）帮助解决老师的切身利益，消除后顾之忧
帮助老师解决住房问题、工资保险、落户问题，评职称等问题，彻底解决老师的后顾之忧，让老师全心全意干工作。联系“丈八壹号”、“龙天明俊”等房地产公司，帮助80%的老师解决了住房问题，联系丈八路派出所，解决老师的户口落户问题；逢每位教师过生日，学校都要送上蛋糕进行慰问，让老师感受到家的温暖；去年开学初，逐个登门拜访了家不在西安的老师的生活情况，让老师感到身在他乡却不孤独。关心老师的生活、解决老师的切身利益问题，体现出学校的人文化关怀。
（3）帮助解决老师的学历进修问题
今年，我校联系陕西师范大学，利用暑假时间，在我校进行研究生上课学习，解决了老师学历进修和工作的时间冲突，使老师们在不影响工作的情况下，提高学历，进行专业深造。
学校文化的形成和发展，需要漫长的过程。以上谈的办学思想和管理理念，是校园文化建设最核心的部分。落实办学思想、管理理念的过程，就是形成校园文化的过程。我们坚信，在学校正确的办学思想、管理理念的指导下，高新三中一定会科学、可持续发展，一定会实现办学目标！
学校制定了发展策略——以学校文化建设为龙头，形成特色，促进学校快速发展。因为，学校文化是名校保持长盛不衰的基本保证，没有深厚文化根基的学校是短命的学校。而在学校文化的影响下，狠抓常规管理，努力提高教学成绩、教研水平，注重特色形成，学校就能快速崛起。
下面结合西安高新第三中学的办学实际，谈谈西安高新三中的学校文化建设。
一、西安高新三中的学校文化
1、学校文化定位
西安高新第三中学在建校初期就提出：学校将建立以体现中国传统文化精髓与西方的人文精神和现代科学相结合、追求厚重风格的学校文化。具体讲：就是弘扬中国儒家、道家等传统文化，结合西方人文精神与现代科学理念，突显“崇善尚真，追求卓越”的学校精神，体现传统与现代相融合，形成高新三中和谐、积极向上的学校文化。
2、学校文化的基本内容
学校精神是“崇善尚真，追求卓越”；办学宗旨是‘树人为本，立德为先，文道并重、全面发展”；校训是“厚德载物，自强不息”；校风是“正心诚意，格物致知”；办学思想是“感恩教育、养成教育、书香教育、科学教育”四育并重、全面发展。
学校文化的核心内容是把人性之美与科学之美有机结合，将人文精神与科学精神完美结合。而学校文化的落实主要集中在办学思想与管理理念的落实上。
二、办学思想
1、办学思想提出的背景
创办西安高新第三中学，是为解决高新区内普通群众子女的受教育问题，面向高新区学区范围内所有住户，因而决定了学校生源来源广，生源素质参差不齐，招收的学生在学习基础、学习习惯、思想意识等方面差别很大，针对这样的生源现状，如何有效地进行教育，如何在高新区名校林立的周边环境中，办好普通公办学校，如何为学生的终身发展打好基础，是学校一度认真思考的问题。
师资部分也存在一定问题，有相当一部分研究生和老师是高学历、低能力，心理素质差、思维不灵活，语言表达不流利，无创新精神。只重视分数、只重视了考试成绩，而忽视了人其他能力的开发和培养，因而导致现在相当一部分人是高学历、低能力。
我们认为，从学校发展的角度来说，教育既为学校现在的发展，更为学校未来的发展打基础；从学生发展的角度来说，教育一是为了学生的现在，既要考高分，又要培养学生健康的心理素质和创新思维能力，二是为了学生的未来，即能找到一份好工作，且能终身发展，为社会做出较大的贡献。因而我们确定的办学思想为：“四育”并重，全面发展。即感恩教育、养成教育、书香教育、科学教育。
2、办学思想的含义
从教育的本质和目的来看，到底什么是“‘四育’教育”呢？
简单说，“‘四育’教育”是以感恩教育为基础，唤醒人的良知，使人变善，构建良好的德商；以养成教育为主体，开发智商与情商；以书香教育为保证，以巩固和强化感恩、养成教育成果，以科学教育为升华，培养学生的科学素养和追求真理的人格和精神。“四育”有机结合必然促进人的全面发展，提高人的“三商”——德商、智商、情商，最终达到“三终身”——终身学习、终身发展、终身完善的目的。感恩教育，育人之德；养成教育，育人之行；书香教育，育人之魂；科学教育，完善人生。
“四育”教育中，感恩教育是基础，养成教育是主体，书香教育是保证，科学教育是升华。感恩教育、养成教育、书香教育培养学生如何做事、怎样做人，科学教育培养学生做怎样的人。即在“感恩、养成、书香”三种教育的基础上，使学生通过自然科学、社会科学、人文科学知识的熏陶，形成科学素养，最终达到培养出具有科学的人生观、价值观、世界观和永远追求真理的人才。
3、办学思想落实的基本途径
办学思想落实的基本途径我们概括为“三全过程”，即全过程又有效教学，全过程有效学习，全过程有效教育。
所谓全过程有效教学，也就是教学常规的全部过程均有效，即预习指导、教学设计、课堂导学、复习指导、作业练习、检测反馈这些过程都有效。为了很好的落实全过程有效教学的要求，我们总结出了“四步十二法”教学模式。这种模式的核心可概括为：先先学后导、引领探究、训练检测、总结升华。
全过程有效学习为：科学有效的课堂学习，生动有效的课外活动，丰富有效的社会实践，自主有效的发展空间。它涵盖了学生学习的基本时间空间。
全过程有效教育主要是学校、家庭、社会三者结合，对学生进行全面的有效教育。
“三个全过程”之间相互联系，相互渗透，相互促进。其中最主要的有两点。一是“四步十二法”的课堂教学模式落实；二是各种教育活动的开展。
三、管理理念
我们的管理理念可以概括为“价值观统领、制度化管理、专业化提升、人文化关怀”。
1、价值观统领（集体价值观）
我们认为价值观包括“使命观、大局观、幸福观”。使命观就是以民族复兴大业为使命，以学生健康成长为己任，对工作尽职尽责，对事业无怨无悔；大局观是以教育大局、学校大局为重，与学校同利益，共荣辱，同命运，共发展；幸福观是以欣赏的眼光看学生；以成功的心情待工作；以辩证的思维对挫折；以阳光的心态待生活。
2、制度化管理
用集体价值观统一老师的思想，用制度规范每个人的教育教学行为。我们教育老师要正确认识学校管理制度的重要性、权威性和规范性。任何一所名校的发展，都离不开细致、严格的制度管理。对于学校的管理制度，要正确认识、理解并落实执行。我们制定了完整、科学、详细的管理制度，形成《规章制度汇编》，在工作中落实并建立了逐级负责制、目标责任制。 根据高新区管委会的管理要求，学校执行由上到下、逐级负责制度，逐级签订目标责任书。校长向高新区管委会负责，每学年开始，同高新区教育局签订目标责任书；各处室主任向校长负责；各处室行政人员向本处室主任负责；各年级组向教务处和政教处负责；各班级向年级组负责，形成由校长到各基层班级的一条非常清晰的管理脉络，一级向上一级负责，做到人人有事做，事事有人管。
每周值周工作，是落实制度化管理重要组成部分。每周由一位中层领导带班，各任课教师和行政老师、值周学生组成值周小组，对每天的各项常规工作进行检查和督促，值周教师认真负责，检查彻底、落实到位，确保了各项常规工作的有效开展。教学工作、学生养成教育，都是通过值周检查、督促，促使学生养成规范的学习、生活习惯。值周工作，在落实制度化管理、学生养成教育、学校总体工作中起到非常重要的作用。
我们还建立并形成了考核评价制度，更加客观、公平评价每一位老师的基础。建校初，我校就建立了完整的考核评价制度，对各个岗位上的教职工从德、能、勤、绩等方面进行全面考核。包括，由高新区教育局组织，对校长进行考核；由校长组织，对各处室主任进行考核；由学校各处室互相配合，对全体教师和行政人员进行考核。同时，每月对全体教师进行月常规工作考核，考核教师的常规工作完成情况，根据考核结果，兑现当月的考核工资。真正把考核工作落在实处。
3、专业化提升
教师的专业化发展，专业水平提升，是学校发展要解决的核心问题。我校提供一切机会、创造有利条件，让老师参加培训、学习，帮助教师提高业务水平，创造条件，推出名师，上示范课，公开课。还建立了教师成长记录袋，记录教师成长的经历，从教师的专业化发展、提升的角度，体现学校的人文化关怀。
4、人文化关怀
（1）理解、尊重每一位教师，为老师提供宽广的工作平台，发挥才能，干好工作
理解每一位教师的人生观、价值观，理解每一位教师的脾气和性格并予以尊重。尊重每一位教师的教学风格，教学特点。在工作中为大家提供广阔的平台，让大家百花齐放，百家争鸣，展示自己的教学特色，工作才能，尊重教师的工作成绩，让教师在工作中真正实现自己的价值，在工作中找到幸福感！每天早上，辅导早读分老师顾不上吃饭，食堂就把饭送到老师办公室。老师利用课间休息时间，匆匆吃早餐。为的就是抓住早上的时间，多辅导一会儿学生。大家抽时间、争着、抢着干工作的氛围，逐渐在学校形成。高一年级的生物老师一—张瑞亮老师，期中考试过后，自己主动把各班差生集中到一起，利用中午休息时间、晚上休息时间给学生补课，学校没有要求、没有报酬，完全是老师自动自发的行为。这是集体价值观统一思想的结果，也是学校对老师们关怀，老师们回馈的结果。
（2）帮助解决老师的切身利益，消除后顾之忧
帮助老师解决住房问题、工资保险、落户问题，评职称等问题，彻底解决老师的后顾之忧，让老师全心全意干工作。联系“丈八壹号”、“龙天明俊”等房地产公司，帮助80%的老师解决了住房问题，联系丈八路派出所，解决老师的户口落户问题；逢每位教师过生日，学校都要送上蛋糕进行慰问，让老师感受到家的温暖；去年开学初，逐个登门拜访了家不在西安的老师的生活情况，让老师感到身在他乡却不孤独。关心老师的生活、解决老师的切身利益问题，体现出学校的人文化关怀。
（3）帮助解决老师的学历进修问题
今年，我校联系陕西师范大学，利用暑假时间，在我校进行研究生上课学习，解决了老师学历进修和工作的时间冲突，使老师们在不影响工作的情况下，提高学历，进行专业深造。
学校文化的形成和发展，需要漫长的过程。以上谈的办学思想和管理理念，是校园文化建设最核心的部分。落实办学思想、管理理念的过程，就是形成校园文化的过程。我们坚信，在学校正确的办学思想、管理理念的指导下，高新三中一定会科学、可持续发展，一定会实现办学目标！