【摘 要】
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自从在“快乐周末”交流活动中,有小朋友提出到公园去套圈夺奖品游戏,班级里对“套圈游戏”就像炸开了锅一样,孩子们开始在生活环节、自由游戏环节讨论起来,开始利用百宝箱里
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自从在“快乐周末”交流活动中,有小朋友提出到公园去套圈夺奖品游戏,班级里对“套圈游戏”就像炸开了锅一样,孩子们开始在生活环节、自由游戏环节讨论起来,开始利用百宝箱里的材料兴致勃勃地摆弄.看着孩子们的兴奋劲儿,笔者意识到自主性游戏在孩子们身上所散发出的魅力.在这样的游戏中,游戏的目标、主题、内容是幼儿自己提出来,而不是教师外部强加的,这大大提高了幼儿的游戏兴趣及自我探索的愿望.而公园里常见到的“套圈乐”游戏有着特有的规则,“老板”“客人”的角色对幼儿有着很大的吸引力,“套中物品并领取相应的奖品”不仅挑战着孩子的手眼协调能力,更是满足了大班孩子乐于挑战、获得胜利的心理需要.作为教师,在幼儿自主性创造游戏中该有哪些支持策略呢?
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