【摘 要】
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目前,国家教育改革和发展纲要确立的普通高中多样化发展取向与很多人的"普通高中同质化发展"的现实判断是紧密联系在一起的。那么,"同质化"基本内涵应该从哪个角度理解?"同质
【机 构】
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吉林省教育学院,东北师大教师教育研究院,吉林省东丰县教育局,东北师大附中
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目前,国家教育改革和发展纲要确立的普通高中多样化发展取向与很多人的"普通高中同质化发展"的现实判断是紧密联系在一起的。那么,"同质化"基本内涵应该从哪个角度理解?"同质化"是如同多数人所认为的"同质于对高考升学率"的追求,还是"高中教育同质于忽视学生个性和自主发展要求"?"同质化"的深层次动力或原因是什么?到底"同质化"是一个我们应该致力于消解的现实问题,还是一个我们还没有达到的发展阶段(目标)?普通高中多样化发展的方向在哪里?这些问号,有的钩连着中国教育的现实矛盾,有的钩连着教育发展的思想理论。为了帮助读者梳理这些问题的轮廓,更好地理解这些问题背后的矛盾纠缠,我们邀请几位专家开展了一次笔谈,本文就是此次笔谈内容的辑录。
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