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【摘要】实验教学在初中生物教学中起着重要作用，是学生进行探究性学习，获得知识，发展能力的重要手段。新课改特别提出在生物教学中要突出实验的作用，意义就在于此，如何开展实验教学，如何使实验教学功用得到最大发挥，是每位初中生物教师必须面临和解决的问题。小组合作学习可以有效地提高实验教学的质量和效益，使学生获得全面发展，应当积极提倡并落实在实际教学当中，本文通过研究，指出小组合作实验教学的作用意义，以及如何开展小组合作实验教学，对生物实验教学有着积极的指导作用。
【关键词】初中生物 合作实验 教学研究
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0160-02
实验教学是学生进行探究性学习活动，获得生物知识，提高生物技能的重要手段，特别是小组合作实验教学，这种教学形式给学生学习生物，进行实验活动增加了一种新的动力，可以使学生在实验学习中获得有效发展，因此，广大教师都要重视小组合作实验教学，并能够充分利用这种形式，促进学生更好地学习生物，使学生的生物素养得到最大的发挥。
一、小组合作实验教学实施的重要意义
小组合作学习是指以合作互动的学习小组为基本形式展开的教学活动，这种合作学习的形式，已经在世界上许多国家得到应用，并在实践中得到证明，小组合作学习是一种行之有效的教学理论和教学策略。在小组合作学习中，通常需要有共同的学习目标，为了实现这个目标，两个或者是两个以上的学生或者群体，通力合作，相互配合完成任务。在生物实验教学中开展小组合作学习，一方面可以有效地激发学生的学习积极性，使学生的创造潜能得到最大限度的发挥，另一方面，群策群力也更利于问题的解决，可以有效地完成教学目标。在小组合作实验教学中，学生可以充分体验到合作学习的快乐，他们在体验合作成果的同时，更能坚定学生合作学习的信心，在合作学习中，他们学会合作，这既是对传统学习模式的极大突破，也是学生未来发展所必须具备的一种基本素养，在合作学习中学生可以得到全面发展。可以说，小组合作学习是提高教学效率和质量的重要举措也是促进学生有效发展的重要方式，在生物实验教学中以及在其他教学中都有着重要意义。
二、小组合作实验教学需要注意的问题
小组合作实验教学可以有效地增强学生的积极性，使学生的探究能力得到有效发展，有效提高学生的合作意识和合作能力，对于发挥学生的学生主体作用起着重要作用，但合作教学要得到有效开展却并不是一件容易的事情。在合作教学中，教师要做好以下准备工作，才能保证合作实验教学成功运行。第一，要有明确的小组讨论主题，这种主题的确立要适度，不能太高也不能太低，要保证使学生通过合作探究可以得到有效解决；第二，要保证小组成员可以面对面互动，充分调动组内每位成员的积极性和探究的热情，要把学生有效地组织起来。在合作学习中不能出现这样的想象，有的学生学习意识很强，但却找不到共同探究学习的人，这样，合作学习就难以成功；第三，教师要善于为学生营造合作互动的氛围，使学生创造潜能得到有效开发；第四；要培养学生合作意识，使每位学生都能建立集体的荣誉感和责任感，只要这样，学生才能共同面对困难而不会退缩和放弃。在开展合作学习之前，教师只有把准备工作做好，才能使合作实验教学有效开展，反之，如果教师不为教学做铺垫，不对学生进行有效的引导，合作学习就会出现这样的情况，表面上课堂气氛热热闹闹，实际上，合作教学课堂却成了学生休息放松的地方，学生高高兴兴地却得不到任何提高，这样合作学习只能流于形式，而最终是失败的。
三、合作学习在实验教学中的应用策略
1.为合作小组制定明确和适度的实验目标
在小组合作之前，教师就要不断地研究教学内容和学生的实际情况，为学生制定出明确而适度的实验目标，只有实验目标明确而适度，合作小组才知道该如何行动，才能保证合作探究的方向性，从而使学生能够为了共同的目标努力，获得实验成功，因此，制定明确而适度的目标很重要。
例如，在做《练习显微镜的使用》实验中，教师就要为学生制定目标，通过实验，掌握显微镜的使用方法。这就是实验目标，只要学生知道了目标是什么，他们才能更为专注，通过合作学习完成目标。反之，如果学生不知道这节课的实验目标，有些学生甚至会被一些无关内容所吸引，比如，他们可能注意放在写有字母b的玻片上，对这个内容进行揣摩。因此，教师在实验教学开始时，明确实验目标是很重要的。
2.引导合作小组为实验准备必要的材料
实验离不开材料，在合作学习中，教师是要积极地鼓励小组成员为实验活动准备必要的实验材料，在学生准备材料的过程中，他们可以体验到合作的快乐，同时，他们分析问题的能力可以得到有效培养。
比如在做《观察花的结构》的实验时，教师可以鼓励学生通过小组的力量准备一些花，有些小组准备的也许不是桃花，他们可能准备了一些梨花、杏花之类的，教师可以引导学生根据课本上的桃花模型对自己的实验材料进行对照分析，这样，学生依然可以根据自己小组准备的材料有效地认知花的结构，学生的知识获得有效的迁移。因此，鼓励合作小组为实验准备必要的材料可以使小组合作更为有效。
3.积极引导合作小组开展探究活动
在合作实验教学中，教师要积极地引导学生开展探究活动，这样学生的探究能力才能得到有效发展，另外，在实验中，无论是实验现象的分析，实验结果的得出都离不开学生的探究思索，只要在不断探究下，学生才能成功实验，獲得知识的积累和能力的提升。在教学中，教师要引导学生多问几个为什么，并通过合作探究的方式解答，这样，学生的探究能力才能得到有效发展。
4.小组合作实验教学需要教师的积极引导
在小组合作实验教学中，教师不能把任务留给学生之后，就放之而不管，教师要对合作小组的整个实验过程进行观察，不断发现学生实验中的问题，对于学生能够独立完成的实验，教师要让学生通过合作学习的方式独立完成，对学生较难完成的内容，教师要通过合理引导，适当帮助，使学生有效完成实验。
总之，初中生物实验教学要重视合作学习，使学生在合作学习中能够有效地完成实验任务，不断积累知识，获得探究能力和合作能力的有效发展，这既是新课改的重要精神，也是实现素质教育的重要手段，因此，在初中物理教学中一定要落实合作实验，使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]冯路杰.论合作学习在教学中的应用[J].辽宁行政学院学报.2015（08）.
[2]张友贵.生物实验教学应注重学生实验能力的培养[J].生命世界.2009（10.
【关键词】初中生物 合作实验 教学研究
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0160-02
实验教学是学生进行探究性学习活动，获得生物知识，提高生物技能的重要手段，特别是小组合作实验教学，这种教学形式给学生学习生物，进行实验活动增加了一种新的动力，可以使学生在实验学习中获得有效发展，因此，广大教师都要重视小组合作实验教学，并能够充分利用这种形式，促进学生更好地学习生物，使学生的生物素养得到最大的发挥。
一、小组合作实验教学实施的重要意义
小组合作学习是指以合作互动的学习小组为基本形式展开的教学活动，这种合作学习的形式，已经在世界上许多国家得到应用，并在实践中得到证明，小组合作学习是一种行之有效的教学理论和教学策略。在小组合作学习中，通常需要有共同的学习目标，为了实现这个目标，两个或者是两个以上的学生或者群体，通力合作，相互配合完成任务。在生物实验教学中开展小组合作学习，一方面可以有效地激发学生的学习积极性，使学生的创造潜能得到最大限度的发挥，另一方面，群策群力也更利于问题的解决，可以有效地完成教学目标。在小组合作实验教学中，学生可以充分体验到合作学习的快乐，他们在体验合作成果的同时，更能坚定学生合作学习的信心，在合作学习中，他们学会合作，这既是对传统学习模式的极大突破，也是学生未来发展所必须具备的一种基本素养，在合作学习中学生可以得到全面发展。可以说，小组合作学习是提高教学效率和质量的重要举措也是促进学生有效发展的重要方式，在生物实验教学中以及在其他教学中都有着重要意义。
二、小组合作实验教学需要注意的问题
小组合作实验教学可以有效地增强学生的积极性，使学生的探究能力得到有效发展，有效提高学生的合作意识和合作能力，对于发挥学生的学生主体作用起着重要作用，但合作教学要得到有效开展却并不是一件容易的事情。在合作教学中，教师要做好以下准备工作，才能保证合作实验教学成功运行。第一，要有明确的小组讨论主题，这种主题的确立要适度，不能太高也不能太低，要保证使学生通过合作探究可以得到有效解决；第二，要保证小组成员可以面对面互动，充分调动组内每位成员的积极性和探究的热情，要把学生有效地组织起来。在合作学习中不能出现这样的想象，有的学生学习意识很强，但却找不到共同探究学习的人，这样，合作学习就难以成功；第三，教师要善于为学生营造合作互动的氛围，使学生创造潜能得到有效开发；第四；要培养学生合作意识，使每位学生都能建立集体的荣誉感和责任感，只要这样，学生才能共同面对困难而不会退缩和放弃。在开展合作学习之前，教师只有把准备工作做好，才能使合作实验教学有效开展，反之，如果教师不为教学做铺垫，不对学生进行有效的引导，合作学习就会出现这样的情况，表面上课堂气氛热热闹闹，实际上，合作教学课堂却成了学生休息放松的地方，学生高高兴兴地却得不到任何提高，这样合作学习只能流于形式，而最终是失败的。
三、合作学习在实验教学中的应用策略
1.为合作小组制定明确和适度的实验目标
在小组合作之前，教师就要不断地研究教学内容和学生的实际情况，为学生制定出明确而适度的实验目标，只有实验目标明确而适度，合作小组才知道该如何行动，才能保证合作探究的方向性，从而使学生能够为了共同的目标努力，获得实验成功，因此，制定明确而适度的目标很重要。
例如，在做《练习显微镜的使用》实验中，教师就要为学生制定目标，通过实验，掌握显微镜的使用方法。这就是实验目标，只要学生知道了目标是什么，他们才能更为专注，通过合作学习完成目标。反之，如果学生不知道这节课的实验目标，有些学生甚至会被一些无关内容所吸引，比如，他们可能注意放在写有字母b的玻片上，对这个内容进行揣摩。因此，教师在实验教学开始时，明确实验目标是很重要的。
2.引导合作小组为实验准备必要的材料
实验离不开材料，在合作学习中，教师是要积极地鼓励小组成员为实验活动准备必要的实验材料，在学生准备材料的过程中，他们可以体验到合作的快乐，同时，他们分析问题的能力可以得到有效培养。
比如在做《观察花的结构》的实验时，教师可以鼓励学生通过小组的力量准备一些花，有些小组准备的也许不是桃花，他们可能准备了一些梨花、杏花之类的，教师可以引导学生根据课本上的桃花模型对自己的实验材料进行对照分析，这样，学生依然可以根据自己小组准备的材料有效地认知花的结构，学生的知识获得有效的迁移。因此，鼓励合作小组为实验准备必要的材料可以使小组合作更为有效。
3.积极引导合作小组开展探究活动
在合作实验教学中，教师要积极地引导学生开展探究活动，这样学生的探究能力才能得到有效发展，另外，在实验中，无论是实验现象的分析，实验结果的得出都离不开学生的探究思索，只要在不断探究下，学生才能成功实验，獲得知识的积累和能力的提升。在教学中，教师要引导学生多问几个为什么，并通过合作探究的方式解答，这样，学生的探究能力才能得到有效发展。
4.小组合作实验教学需要教师的积极引导
在小组合作实验教学中，教师不能把任务留给学生之后，就放之而不管，教师要对合作小组的整个实验过程进行观察，不断发现学生实验中的问题，对于学生能够独立完成的实验，教师要让学生通过合作学习的方式独立完成，对学生较难完成的内容，教师要通过合理引导，适当帮助，使学生有效完成实验。
总之，初中生物实验教学要重视合作学习，使学生在合作学习中能够有效地完成实验任务，不断积累知识，获得探究能力和合作能力的有效发展，这既是新课改的重要精神，也是实现素质教育的重要手段，因此，在初中物理教学中一定要落实合作实验，使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]冯路杰.论合作学习在教学中的应用[J].辽宁行政学院学报.2015（08）.
[2]张友贵.生物实验教学应注重学生实验能力的培养[J].生命世界.2009（10.