【摘 要】
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高职教育注重职业能力的培养，主要是培养应用型、实用型、技能型的专门人才。现行园林专业教学计划所制定的课程体系，基本上是沿用传统的“学科本位”课程论为主导的课程体系，而且各课程自成体系，缺乏应有沟通，教学内容相对重复，理论与实践相脫节，明显与培养园林职业高素质技能型人才的目标不相适应，不能突出园林职业技术教育的特色。随着我国生产单位对园林专业高职毕业生实践技能要求的不断变化，以往的教学模式已不能很好
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高职教育注重职业能力的培养，主要是培养应用型、实用型、技能型的专门人才。现行园林专业教学计划所制定的课程体系，基本上是沿用传统的“学科本位”课程论为主导的课程体系，而且各课程自成体系，缺乏应有沟通，教学内容相对重复，理论与实践相脫节，明显与培养园林职业高素质技能型人才的目标不相适应，不能突出园林职业技术教育的特色。随着我国生产单位对园林专业高职毕业生实践技能要求的不断变化，以往的教学模式已不能很好地适应现代教学的需要。过去那种重视理论教学，忽视实践动手能力的人才培养方式，在一定程度上严重影响了人才培养的质量。因此，注重校企合作，加强实践性教学，使理论与实践相结合，提高学生技能水平，是园林专业课程改革的方向。
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