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[摘 要] 高职学生身上的一些“缺点与毛病”是其成长过程中暂时存在的客观现象，不能简单地贴上“学困生”标签。利用实验实训课动手、直观和互動性强的优势，激发学生的好奇心，促进学生在学习认知和行为上积极改变，有利于学生养成正确的做人做事态度，培养出高尚的人文情怀。
[关 键 词] 高职教育；实验实训教学；人文素养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0096-01
一、概述
当前以装配式建筑为标志的建筑现代化时代已经到来，它与“中国制造2025”相伴而生，以全面提升供给侧产品整体质量为目标，构成中国经济社会可持续发展的新的强大动力。它呼唤更多有志青年投身其中，成长、成才。高职学生作为新时代青年，他们既有积极向上，渴求建功立业的美好愿望，也有自身成长经历单一、单纯的不足。从市场对人才职业素养和职业技能需求导向来看，他们的专业技能，特别是实践动手能力和人文素养亟待加强。
二、高职学生成长特点与教育理念
当今的高职学生与其他青年一样生长在幸福的环境里，且大部分为独生子女，不需要为家中生计操劳奔忙，少有主动参与家务劳动的好习惯。他们十余年的成长过程就是不断地接受从小学到大学正规教育的过程。闲暇休息时，他们习惯于上网浏览，主动地或被动地接受众多信息，其中不乏大量无用甚至不良信息。这些不良信息增加了家庭教育和学校教育的难度。
如果职教工作者受急躁、嫌弃等情绪主导，就会只看到学生的不足，失去教育信心。相反，如果从父母或兄长的角度审视高职学生和职业教育所面临的主要困惑，如何培养他们能做事、做成事的好习惯，就为创新高职教育方法的关键。
三、创新建材实验课教学目标与方法
（一）创新建材实验课教学目标
创新实验课教学就是要将“立德树人”与实验技能培养有机结合，实现同步培养。为此，我赋予实验课三项新任务：（1）以工程案例分析为切入点，为学生创造尽可能真实的实验学习环境，最大限度地激发学生的好奇心和想象力。（2）强化教学互动环节，反复引导学生边思考、边推理、边总结。此时老师要适度地鼓励学生，要尊重学生个性。
（二）创新建材实验课教学方法
创新建材实验课教学方法就是把建材实验中用到的主要教学设备：水泥净浆搅拌机、水泥胶砂搅拌机、混凝土搅拌机、水泥胶砂振实台、混凝土振动台、干燥箱、养护箱、抗折试验机、液压式万能试验机、沥青延伸度测定仪等作为教学载体，把抽象教学内容具体化，以引导方式代替指导和命令，利用好奇心引导学生提前预习实验目的、操作步骤和结果处理等内容，这是实验教学的难点。
在攻克难关中，作者的体会是：首先，上第一节课时，通过师生互动建立彼此间良好的印象，特别是学生对老师的最初感觉更显重要。其次，是确定好合理的实验小组人数，每组4～5人，保证每个学生都有参与实验的机会。再次，充分利用教师的专业知识和实际工程阅历提起学生对实验课学习的美好向往，顺势落实课前预习和课间提问讨论教学环节。最后，实验老师在实际实验课教学中要不厌其烦地培养学生课前预习的习惯，这是人文素养好习惯能否养成的关键，老师的信心与坚持会给学生带来无穷的力量。
（三）以教学实践落实“知行合一”思想
教师的一举一动为学生认知实验和学习实验起到了榜样的作用。围绕建材实验课教学创新，作者注重做好以下工作：（1）与实验管理老师紧密配合，做好实验原材料、实验仪器设备、工具，实验用标准等的准备工作。（2）注重在交流讨论基础上与学生达成共识，通过学习增长知识、提升能力。（3）按照企业岗位标准制订实验课学习标准，要求学生按照专业检验人员的技能水平要求自己，在反反复复的实验训练中培养出过硬的实验操作能力。
四、建材实验课教学效果
在高职教育教学中，利用实验教学条件，可以激发学生内心深处“我要学习”的愿望与激情，进而培养学生主动学习和学会做人的良好习惯。经过针对性反复训练，使学生心中想做与实际做成后的效果之间尽可能一致，是当代社会发展趋势对高职学院提出的新要求，创建一种能把“学困生”也教好的先进高职教育模式。
总之，在高等职教育中，教师认知学生的心态直接决定了他们在人才培养过程中所采取的教育理念正确与否和教学方法是否真正有效。学生身上的一些缺点与毛病是其成长过程中暂时存在的客观现象。
在实验课教学中，培养学生的良好习惯要坚持不懈、要有耐心和爱心，教师要反复示范和培养，直至学生掌握为止。
参考文献：
[1]李子云.高职教育与区域产业发展协同创新研究[J].湖北工业职业技术学院学报，2016（10）：9-12.
[2]孙兴平.高职教育要“眼中有人”[N].人民日报，2016-12-19.
[关 键 词] 高职教育；实验实训教学；人文素养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0096-01
一、概述
当前以装配式建筑为标志的建筑现代化时代已经到来，它与“中国制造2025”相伴而生，以全面提升供给侧产品整体质量为目标，构成中国经济社会可持续发展的新的强大动力。它呼唤更多有志青年投身其中，成长、成才。高职学生作为新时代青年，他们既有积极向上，渴求建功立业的美好愿望，也有自身成长经历单一、单纯的不足。从市场对人才职业素养和职业技能需求导向来看，他们的专业技能，特别是实践动手能力和人文素养亟待加强。
二、高职学生成长特点与教育理念
当今的高职学生与其他青年一样生长在幸福的环境里，且大部分为独生子女，不需要为家中生计操劳奔忙，少有主动参与家务劳动的好习惯。他们十余年的成长过程就是不断地接受从小学到大学正规教育的过程。闲暇休息时，他们习惯于上网浏览，主动地或被动地接受众多信息，其中不乏大量无用甚至不良信息。这些不良信息增加了家庭教育和学校教育的难度。
如果职教工作者受急躁、嫌弃等情绪主导，就会只看到学生的不足，失去教育信心。相反，如果从父母或兄长的角度审视高职学生和职业教育所面临的主要困惑，如何培养他们能做事、做成事的好习惯，就为创新高职教育方法的关键。
三、创新建材实验课教学目标与方法
（一）创新建材实验课教学目标
创新实验课教学就是要将“立德树人”与实验技能培养有机结合，实现同步培养。为此，我赋予实验课三项新任务：（1）以工程案例分析为切入点，为学生创造尽可能真实的实验学习环境，最大限度地激发学生的好奇心和想象力。（2）强化教学互动环节，反复引导学生边思考、边推理、边总结。此时老师要适度地鼓励学生，要尊重学生个性。
（二）创新建材实验课教学方法
创新建材实验课教学方法就是把建材实验中用到的主要教学设备：水泥净浆搅拌机、水泥胶砂搅拌机、混凝土搅拌机、水泥胶砂振实台、混凝土振动台、干燥箱、养护箱、抗折试验机、液压式万能试验机、沥青延伸度测定仪等作为教学载体，把抽象教学内容具体化，以引导方式代替指导和命令，利用好奇心引导学生提前预习实验目的、操作步骤和结果处理等内容，这是实验教学的难点。
在攻克难关中，作者的体会是：首先，上第一节课时，通过师生互动建立彼此间良好的印象，特别是学生对老师的最初感觉更显重要。其次，是确定好合理的实验小组人数，每组4～5人，保证每个学生都有参与实验的机会。再次，充分利用教师的专业知识和实际工程阅历提起学生对实验课学习的美好向往，顺势落实课前预习和课间提问讨论教学环节。最后，实验老师在实际实验课教学中要不厌其烦地培养学生课前预习的习惯，这是人文素养好习惯能否养成的关键，老师的信心与坚持会给学生带来无穷的力量。
（三）以教学实践落实“知行合一”思想
教师的一举一动为学生认知实验和学习实验起到了榜样的作用。围绕建材实验课教学创新，作者注重做好以下工作：（1）与实验管理老师紧密配合，做好实验原材料、实验仪器设备、工具，实验用标准等的准备工作。（2）注重在交流讨论基础上与学生达成共识，通过学习增长知识、提升能力。（3）按照企业岗位标准制订实验课学习标准，要求学生按照专业检验人员的技能水平要求自己，在反反复复的实验训练中培养出过硬的实验操作能力。
四、建材实验课教学效果
在高职教育教学中，利用实验教学条件，可以激发学生内心深处“我要学习”的愿望与激情，进而培养学生主动学习和学会做人的良好习惯。经过针对性反复训练，使学生心中想做与实际做成后的效果之间尽可能一致，是当代社会发展趋势对高职学院提出的新要求，创建一种能把“学困生”也教好的先进高职教育模式。
总之，在高等职教育中，教师认知学生的心态直接决定了他们在人才培养过程中所采取的教育理念正确与否和教学方法是否真正有效。学生身上的一些缺点与毛病是其成长过程中暂时存在的客观现象。
在实验课教学中，培养学生的良好习惯要坚持不懈、要有耐心和爱心，教师要反复示范和培养，直至学生掌握为止。
参考文献：
[1]李子云.高职教育与区域产业发展协同创新研究[J].湖北工业职业技术学院学报，2016（10）：9-12.
[2]孙兴平.高职教育要“眼中有人”[N].人民日报，2016-12-19.