女儿圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该经常陪着孩子做功课、每天检查孩子的作业。但我们没那样做。我们只是在最初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一些指导和提醒，让她尽快熟知一些基本的规则和做法。这段时间只有一周，后来就没再管她——既不陪写，也不刻意检查她的作业，最多是提醒她一句：该写作业了。这不是家长不作为，而是意在培养她形成良好的写作业习惯。
　　刚上学的一段时间里，圆圆对写作业感到很新鲜，回家第一件事就是写作业。时间稍长，她就失去新鲜感了。回家就先吃东西、玩耍、看电视，一直磨蹭着不去写作业。当我们发现已经有好几天圆圆都是需要我们提醒才去做作业时，就决定以后连提醒这句话也省了。我和她爸爸达成默契，我们装作完全忘掉写作业这回事，只忙活自己的事情，每天任凭她玩够了再去写作业。
　　很快，她就把自己搞乱了。有一天回家后，她一直没写作业。先看动画片，饭后玩了一会儿玩具，然后又看书，又看会儿电视。到了已洗脸刷牙，躺床上要睡觉时，才想起今天忘了写作业，急得哭起来。我和她爸爸其实早就着急了，但我们一直装作没注意她的作业问题。这时我们才做出和她一样着急的神情，说：是吗，你今天没写作业啊？
　　我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思。
　　我赶快对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿；要是想明天早上写，妈妈就提前一小时过来叫你；如果早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘写了，这一次就不写了。
　　圆圆想了一下，知道最后一种选择不合适，立即否定了。圆圆当时虽然想睡觉，但可能是她觉得不写完心里总有个事，不舒服，就说要现在写。我们说好，那就现在写吧。她无可奈何地下床，从书包中掏出书本，说不想在自己的小屋写，要到客厅写，可能是觉得小屋容易勾起睡觉的愿望吧。我和她爸爸也没说什么，只给她找个小凳，让她趴到茶几上写，我们就干各自的事去了。
　　过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下圆圆。她刚刚写完语文和英语，数学还没写。我说：“妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。”我们又亲亲她的小脸蛋，像平时一样愉快地跟她打过招呼，就回自己房间了，留下她一人在客厅写作业。
　　我们假装关灯睡了，静静地听着她的动静。圆圆又写了十几分钟，自己收拾书包去睡了，我们才把悬着的心放下。第二天也没提这事，就当什么也没发生过。
　　接下来几天，圆圆回家早早就把作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中流露出对她的满意。
　　可能很多家长遇到这种情况会不忍心，觉得自己陪在孩子身边，孩子会有安慰，会写得更快更好。但那样会有几个坏处：一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响他写作业的专心，又影响速度。二是家长陪写，会让他觉得不完成作业至少不是他一个人的事，是他和家长共同的事，时间长了，会养成依赖心理，这特别不利于他自我责任意识的形成。三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句，不论是略有不满地说“赶紧写吧，谁让你又忘了呢”，还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业，不要再忘了”，或者是看孩子开始磨洋工，忍不住督促“快点写，你看都几点了”。所有这些话对当时的孩子来说都没有意义，还弄得孩子烦。所以即使你有时间，也不要陪他，即使你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪上要和平时没有两样，千万不要指责孩子。
　　孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因此带来的不便，就已经够了。家长应该培养孩子在学习上或在其他事情上的自觉、独立意识，防止孩子养成依赖家长、没有自觉性的坏习惯。
　　一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。
　　
　　编辑 / 雨 雪