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摘要：不得不说在信息化技術愈发成熟的今天，我们的教育教学方法得到了很大的改变，包括教学方式，学生与老师之间的交流等，本文将结合以往经验，对于现在信息化技术环境下的小学数学教学问题进行策略上的探讨并提供借鉴。
关键词：信息技术;小学数学;信息化教育;教学效率
一、 引言
作为基础教育阶段的重要科目，小学数学一直扮演着我们成长当中重要的身份，作为奋斗的第一线，数学课堂自然是新课改下我们应关注的学习主战场。随着信息化的来临与普及，如何将信息化与小学数学教育巧妙地相结合，一定程度上决定了数学课堂上的教学质量以及走向。为了更合理地因材施教，做到对于信息化教育的积极探索。我们必须认识到不足，以及如何弥补不足。
二、 信息技术化的小学课堂教学具有的优点
（一） 多元化，可视化，使学生更容易理解书本知识与内容
相比较于死板的填鸭式教育和教学，信息化教育给人带来的直观感受就是，多样、形象、可视通过信息化。学生可以更好地认识课堂上需要学习的内容与知识。通过直观的PPT或是互联网教学课件能够帮助学生更轻松地抓住难点、重点，进行针对式的教学，帮助学生走出迷茫的困境，找到针对的对策以后，教学压力将降低甚多。
（二） 扩大学生知识信息量，减少教师的教学压力
书本上的知识有的时候并不完善，有的时候书本上只能够简单地讲解遇到这项问题的解决思路和解题方法。而信息化教学模式因为互联网的原因，可以做到举一反三，拓宽学生的知识面与信息的储量，同时又可以帮助教师获得习题的讲解思路以及更多的授课方式。丰富了教学的内容，有效地调动了学生对于知识的理解。
（三） 寓教于乐的教学方式可以使学生爱上学习
因为信息化的教学方式多通过课件以及视频课堂来教学，这种方式相比较老师一味地讲解书本读字的教学方法要容易接受得多。容易营造出轻松愉快的学习氛围，通过游戏等方式抓住课堂上教学的掌握李，对学生的帮助提升，增强教学容错率，有利于孩子们学习成绩稳步的提升。同时由于它新颖的教学方式，让学生自己抓住了学习的乐趣，从而给予学生自己更多的学习时间，培养了学生自学的爱好和能力。
三、 当前小学数学教育在面临信息化发展当中所存在的问题
（一） 不成熟的信息化信息技术教育水平
信息化教学在我国发展时间并不长，我们目前只能通过借鉴国外的优秀教学方式，以及教学资源做出一系列的教学方式改动，那么必然不能够对于我们自己的教育水平做到提升。发展出属于我们自己的教育教学方式，才是我们应该前进的真正方向。完善信息化教育体系，做到学以致用，才是我们应该发展的道路。
（二） 死板的教学方式
以往的教学，老师讲解书本上的内容相当于读出书本上的字，然后给学生们留题自己学习，虽然进入了现代化信息教学。我们的老师还是没有能够摆脱当初养成的习惯。目前我们的教学方式一如既往地死板，老师依旧是读课件上的内容，让学生自己观看课件当中的影片，最后留出习题让学生学习。这样只不过是把书本上的知识抄写在了大屏幕，并没有做到真正的教学改革，学生依旧没能够真正理解课堂上的内容。
（三） 没有正视信息化教育的优势
因为体系的不完善，哪怕学校配备了大屏幕、投影仪和互联网，我们的教师依旧没有合理利用信息化教育，一方面教师觉得有书本何必去做课件，觉得非常的麻烦。另一方面一些教师觉得都是讲同样的内容，还不如直接讲解书本上的知识，觉得信息化的课件不一定就比自己讲解容易让学生通俗易懂，通过这点部分教师有些刚愎自用了。
四、 怎样优化信息化技术并加深信息化教育与小学数学的联系策略
（一） 知识与实践相结合扩展教育教学方式
为了改善教职人员对于信息化教育过去的认知，我们应着手创新知识与实践相结合的教学理念与思想，建立自己的教学方式和方法，如《长方体和正方体》的课程当中，我们可以通过课件进行多方位的画面认知，以及通过学生的动手能力作出一些长方形和正方形，来求知习题当中的如表面积多少，长多少，宽多少等问题，这样才能够带动学生对于学习的积极性以及爱好。
（二） 把握住教学难点，结合实际情况加深学习认知
数学说难也难，说不难也不难，有些知识点对于学生来说，如同嚼蜡。觉得很无趣，无法真正理解知识的难点和重点。那么我们就应该结合实际的情况，帮助学生正确认知学习数学的必要性，以及知识点的解决思路。积极地调动学生学习的主动性和积极性。不要光是注重把学生的精力放在解题上，还要帮助学生对于智力和自学能力的提高起到帮助，真正有效地解决问题的同时加深对于学习的认知。
（三） 互动的课堂才能合理利用好信息技术的优势
没有什么方法比互动更能够带动课堂气氛，想要让学生真正的掌握知识，不仅要将学习的方法，解题的思路高速给学生，还要让我们的学生对于学习有认同感，喜欢上学习才是最重要的，去正确地引导学生们对于上课的发言，课后的自觉完成作业，这才是我们在学习过程当中需要积极利用的信息化技术教学的优势，把握住师生之间的互动以及学习小组之间的学习氛围，起好利用信息化教学的头。
五、 信息技术环境下的教学对教师自身素质提出的要求
信息技术整合于数学课程的教学观念既与教师的电脑经验显著相关又与其学习和教学观念相关，即教师的信息技术能力越高、学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性就越高、效果就越好。因此要想成功地把信息技术和数学学科进行整合，教师除了必须掌握起码的计算机技能外，更为重要的是要改变原有的教学思想和方法，利用信息技术更好地实现传统教学中的某些教学方法，并且能创造或完善新的教学方法。
六、 结语
结合上面的言论，要加深信息化技术与小学数学课堂之间的联系，必须把握好学生对于知识的真正需求，以及如何通过情景模式代入学生的生活，使学生有自主学习的动力，热爱学习，激发学生对学习的最直观的兴趣。并利用好心理学，帮助学生和教师产生密切联系，在小学教学的过程当中，使信息化技术环境下的小学课堂走向成长，使信息技术得到完善。
参考文献：
[1]焦娇.浅谈小学数学多媒体课堂教学策略[J].学周刊，2014（2）.
作者简介：
陈云丽，贵州省安顺市，安顺市西秀区蔡官镇塘官小学。
关键词：信息技术;小学数学;信息化教育;教学效率
一、 引言
作为基础教育阶段的重要科目，小学数学一直扮演着我们成长当中重要的身份，作为奋斗的第一线，数学课堂自然是新课改下我们应关注的学习主战场。随着信息化的来临与普及，如何将信息化与小学数学教育巧妙地相结合，一定程度上决定了数学课堂上的教学质量以及走向。为了更合理地因材施教，做到对于信息化教育的积极探索。我们必须认识到不足，以及如何弥补不足。
二、 信息技术化的小学课堂教学具有的优点
（一） 多元化，可视化，使学生更容易理解书本知识与内容
相比较于死板的填鸭式教育和教学，信息化教育给人带来的直观感受就是，多样、形象、可视通过信息化。学生可以更好地认识课堂上需要学习的内容与知识。通过直观的PPT或是互联网教学课件能够帮助学生更轻松地抓住难点、重点，进行针对式的教学，帮助学生走出迷茫的困境，找到针对的对策以后，教学压力将降低甚多。
（二） 扩大学生知识信息量，减少教师的教学压力
书本上的知识有的时候并不完善，有的时候书本上只能够简单地讲解遇到这项问题的解决思路和解题方法。而信息化教学模式因为互联网的原因，可以做到举一反三，拓宽学生的知识面与信息的储量，同时又可以帮助教师获得习题的讲解思路以及更多的授课方式。丰富了教学的内容，有效地调动了学生对于知识的理解。
（三） 寓教于乐的教学方式可以使学生爱上学习
因为信息化的教学方式多通过课件以及视频课堂来教学，这种方式相比较老师一味地讲解书本读字的教学方法要容易接受得多。容易营造出轻松愉快的学习氛围，通过游戏等方式抓住课堂上教学的掌握李，对学生的帮助提升，增强教学容错率，有利于孩子们学习成绩稳步的提升。同时由于它新颖的教学方式，让学生自己抓住了学习的乐趣，从而给予学生自己更多的学习时间，培养了学生自学的爱好和能力。
三、 当前小学数学教育在面临信息化发展当中所存在的问题
（一） 不成熟的信息化信息技术教育水平
信息化教学在我国发展时间并不长，我们目前只能通过借鉴国外的优秀教学方式，以及教学资源做出一系列的教学方式改动，那么必然不能够对于我们自己的教育水平做到提升。发展出属于我们自己的教育教学方式，才是我们应该前进的真正方向。完善信息化教育体系，做到学以致用，才是我们应该发展的道路。
（二） 死板的教学方式
以往的教学，老师讲解书本上的内容相当于读出书本上的字，然后给学生们留题自己学习，虽然进入了现代化信息教学。我们的老师还是没有能够摆脱当初养成的习惯。目前我们的教学方式一如既往地死板，老师依旧是读课件上的内容，让学生自己观看课件当中的影片，最后留出习题让学生学习。这样只不过是把书本上的知识抄写在了大屏幕，并没有做到真正的教学改革，学生依旧没能够真正理解课堂上的内容。
（三） 没有正视信息化教育的优势
因为体系的不完善，哪怕学校配备了大屏幕、投影仪和互联网，我们的教师依旧没有合理利用信息化教育，一方面教师觉得有书本何必去做课件，觉得非常的麻烦。另一方面一些教师觉得都是讲同样的内容，还不如直接讲解书本上的知识，觉得信息化的课件不一定就比自己讲解容易让学生通俗易懂，通过这点部分教师有些刚愎自用了。
四、 怎样优化信息化技术并加深信息化教育与小学数学的联系策略
（一） 知识与实践相结合扩展教育教学方式
为了改善教职人员对于信息化教育过去的认知，我们应着手创新知识与实践相结合的教学理念与思想，建立自己的教学方式和方法，如《长方体和正方体》的课程当中，我们可以通过课件进行多方位的画面认知，以及通过学生的动手能力作出一些长方形和正方形，来求知习题当中的如表面积多少，长多少，宽多少等问题，这样才能够带动学生对于学习的积极性以及爱好。
（二） 把握住教学难点，结合实际情况加深学习认知
数学说难也难，说不难也不难，有些知识点对于学生来说，如同嚼蜡。觉得很无趣，无法真正理解知识的难点和重点。那么我们就应该结合实际的情况，帮助学生正确认知学习数学的必要性，以及知识点的解决思路。积极地调动学生学习的主动性和积极性。不要光是注重把学生的精力放在解题上，还要帮助学生对于智力和自学能力的提高起到帮助，真正有效地解决问题的同时加深对于学习的认知。
（三） 互动的课堂才能合理利用好信息技术的优势
没有什么方法比互动更能够带动课堂气氛，想要让学生真正的掌握知识，不仅要将学习的方法，解题的思路高速给学生，还要让我们的学生对于学习有认同感，喜欢上学习才是最重要的，去正确地引导学生们对于上课的发言，课后的自觉完成作业，这才是我们在学习过程当中需要积极利用的信息化技术教学的优势，把握住师生之间的互动以及学习小组之间的学习氛围，起好利用信息化教学的头。
五、 信息技术环境下的教学对教师自身素质提出的要求
信息技术整合于数学课程的教学观念既与教师的电脑经验显著相关又与其学习和教学观念相关，即教师的信息技术能力越高、学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性就越高、效果就越好。因此要想成功地把信息技术和数学学科进行整合，教师除了必须掌握起码的计算机技能外，更为重要的是要改变原有的教学思想和方法，利用信息技术更好地实现传统教学中的某些教学方法，并且能创造或完善新的教学方法。
六、 结语
结合上面的言论，要加深信息化技术与小学数学课堂之间的联系，必须把握好学生对于知识的真正需求，以及如何通过情景模式代入学生的生活，使学生有自主学习的动力，热爱学习，激发学生对学习的最直观的兴趣。并利用好心理学，帮助学生和教师产生密切联系，在小学教学的过程当中，使信息化技术环境下的小学课堂走向成长，使信息技术得到完善。
参考文献：
[1]焦娇.浅谈小学数学多媒体课堂教学策略[J].学周刊，2014（2）.
作者简介：
陈云丽，贵州省安顺市，安顺市西秀区蔡官镇塘官小学。