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【摘要】：隨着新课改的不断深化使得我国现阶段的高职英语教学方式发生了一定变化，与此同时在应用语言学视角理论指导下高职英语课堂教学的教学弊端充分显示出来。本文将结合实际情况对应用语言学视角下的高职英语文化导入教学进行分析，旨在促进我国高职英语教学的不断发展。
【关键词】：应用语言学视角；高职英语；文化导入教学
英语语言学是19世纪后期的波兰语言学家剥夺·德·库尔德首次提出，然而在当时的时代背景下并未得到有效关注，直到上世纪40年代才引起相关重视并成为独立的学科。在高职英语教学过程中教师可以通过结合应用语言学对学生进行文化导入教学，以提高高职英语课堂教学质量。本文将结合实际情况对应用语言学视角下的高职英语文化导入教学进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。
一、高职英语教学现状
首先，高职英语与专业英语教育相比具有自身独特的教学特点。由于高职学校主要是用于培养技术、生产、管理等方面的高等应用型人才，而在教学过程中主要是遵循“实用为主、够用为度”这一教学原则，因此高职英语教师在实际教学过程中更加注重培养学生的英语实际应用能力。其次，高职学校的教育对象大多是英语基础知识较差的学生，而每个学生的英语水平也具有较大差异，使得大部分学生在学习过程中缺乏足够的学习兴趣，在加上高职学校在设置教学内容的过程中通常是将英语学科作为文化课教学内容，因此并未受到学生与教师的重视，且在教学过程中多以语法教学、词汇教学为主，缺乏相关的文化知识。最后教师在进行课堂教学的过程中缺乏对英美文化的了解，使得教师在培养学生口语交际能力的过程中只能通过零散的练习来完成相关教学，在一定程度上阻碍了学生的学习与发展。
二、基于应用语言视角进行高中英语文化导入教学分析
（一）应用语言学与文化导入概述
英语语言学是19世纪后期的波兰语言学家剥夺·德·库尔德首次提出，然而在当时的时代背景下并未得到有效关注，直到上世纪40年代才引起相关重视并成为独立的学科。通过对高职学生进行英语语言教学可以有效提高学生的英语实际运用能力，因此如何将英语语言学有效的应用至日常教学的过程中以提高学生的英语应用能力成为新时期下高职英语教师需要考虑的重要问题。随着经济全球化进程的不断加快，使得各个国家之间的语言文化交流日益频繁，而在这一过程中中西方文化难免会出现互相渗透、互相影响的现象。由于每个国家是处于不同的自然环境与人文环境中发展的，从而形成不同背景的文化。高职英语教师在进行课堂教学的过程中会在一定程度上对学生进行文化教学，并需要借助文化来加强学生对英语知识的了解。因此教师应在课堂的过程中将英语语言学与文化导入融入到课堂教学的过程中，从而促使学生语言应用能力的全面提升。
（二）重要作用
在高职英语教学的过程中应用文化导入会在一定程度上改变传统的教学方式，且收获了较为良好的教学效果：第一，有效加强英语听力教学。英语听力是英语教学中的重要组成部分，同时也是学生学习中的难点，这主要是由于学生在学习听力的过程中通常会将自身以母语为基础构建起的图示去揣测听力材料的内容，从而对听力造成一定程度的阻碍，而引入文化导图可促使学生在充分掌握西方文化的基础上对英语单词及其在特定语句中的具体含义进行理解与分析，从而有效提高学生的听力质量以及教师的课堂教学效率。第二，提高学生的口语交际能力。学生在学习英语的过程中通常不注重口语部分的学习，使得学生的英语发音、表达方式均存在一定问题，这主要是由于学生并不了解西方国家的交际习惯，通过对学生进行文化教学，可以帮助学生更加深刻的了解西方国家日常口语交际的主要方式，从而促使学生的口语交际能力及英语使用方式的有效提升。第三，可有效提升学生的写作能力。高职英语教学纲要中要求学生可以通过课堂教学准确的掌握语法、词汇的应用并可以充分掌握西方国家日常交际的表达方式，同时根据已学知识写出符合语法规则及交际相关的英语文章，通过进行文化导入教学使得而学生充分掌握西方国家的交际习惯，为学生的英语的写作奠定良好基础。
结束语：
综上所述，现阶段我国高职英语教学中存在一些弊端，在一定程度上限制了学生的发展，而仅是对学生进行语法、词汇教学已经无法当前社会对学生英语实际应用能力的要求。因此高职英语教师在进行日常英语教学的过程中应将英美文化渗透到教学过程中，并与时俱进不断更新教学观念，充分激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂教学的过程中有效提高自身英语的实际应用能力，为今后学生发展奠定良好基础。
参考文献：
[1] 刘玲妍.认知语言学视角下高职英语听说教学中的习得研究[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2014（3）：125-128.
[2] 汪洋.高职英语教学中文化导入的原则与策略探析[J].九江职业技术学院学报，2014（4）：39-40.
[3] 陈亚娟.浅析文化导入在高职英语教学中的应用[J].考试周刊，2015（78）：85-85.
【关键词】：应用语言学视角；高职英语；文化导入教学
英语语言学是19世纪后期的波兰语言学家剥夺·德·库尔德首次提出，然而在当时的时代背景下并未得到有效关注，直到上世纪40年代才引起相关重视并成为独立的学科。在高职英语教学过程中教师可以通过结合应用语言学对学生进行文化导入教学，以提高高职英语课堂教学质量。本文将结合实际情况对应用语言学视角下的高职英语文化导入教学进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。
一、高职英语教学现状
首先，高职英语与专业英语教育相比具有自身独特的教学特点。由于高职学校主要是用于培养技术、生产、管理等方面的高等应用型人才，而在教学过程中主要是遵循“实用为主、够用为度”这一教学原则，因此高职英语教师在实际教学过程中更加注重培养学生的英语实际应用能力。其次，高职学校的教育对象大多是英语基础知识较差的学生，而每个学生的英语水平也具有较大差异，使得大部分学生在学习过程中缺乏足够的学习兴趣，在加上高职学校在设置教学内容的过程中通常是将英语学科作为文化课教学内容，因此并未受到学生与教师的重视，且在教学过程中多以语法教学、词汇教学为主，缺乏相关的文化知识。最后教师在进行课堂教学的过程中缺乏对英美文化的了解，使得教师在培养学生口语交际能力的过程中只能通过零散的练习来完成相关教学，在一定程度上阻碍了学生的学习与发展。
二、基于应用语言视角进行高中英语文化导入教学分析
（一）应用语言学与文化导入概述
英语语言学是19世纪后期的波兰语言学家剥夺·德·库尔德首次提出，然而在当时的时代背景下并未得到有效关注，直到上世纪40年代才引起相关重视并成为独立的学科。通过对高职学生进行英语语言教学可以有效提高学生的英语实际运用能力，因此如何将英语语言学有效的应用至日常教学的过程中以提高学生的英语应用能力成为新时期下高职英语教师需要考虑的重要问题。随着经济全球化进程的不断加快，使得各个国家之间的语言文化交流日益频繁，而在这一过程中中西方文化难免会出现互相渗透、互相影响的现象。由于每个国家是处于不同的自然环境与人文环境中发展的，从而形成不同背景的文化。高职英语教师在进行课堂教学的过程中会在一定程度上对学生进行文化教学，并需要借助文化来加强学生对英语知识的了解。因此教师应在课堂的过程中将英语语言学与文化导入融入到课堂教学的过程中，从而促使学生语言应用能力的全面提升。
（二）重要作用
在高职英语教学的过程中应用文化导入会在一定程度上改变传统的教学方式，且收获了较为良好的教学效果：第一，有效加强英语听力教学。英语听力是英语教学中的重要组成部分，同时也是学生学习中的难点，这主要是由于学生在学习听力的过程中通常会将自身以母语为基础构建起的图示去揣测听力材料的内容，从而对听力造成一定程度的阻碍，而引入文化导图可促使学生在充分掌握西方文化的基础上对英语单词及其在特定语句中的具体含义进行理解与分析，从而有效提高学生的听力质量以及教师的课堂教学效率。第二，提高学生的口语交际能力。学生在学习英语的过程中通常不注重口语部分的学习，使得学生的英语发音、表达方式均存在一定问题，这主要是由于学生并不了解西方国家的交际习惯，通过对学生进行文化教学，可以帮助学生更加深刻的了解西方国家日常口语交际的主要方式，从而促使学生的口语交际能力及英语使用方式的有效提升。第三，可有效提升学生的写作能力。高职英语教学纲要中要求学生可以通过课堂教学准确的掌握语法、词汇的应用并可以充分掌握西方国家日常交际的表达方式，同时根据已学知识写出符合语法规则及交际相关的英语文章，通过进行文化导入教学使得而学生充分掌握西方国家的交际习惯，为学生的英语的写作奠定良好基础。
结束语：
综上所述，现阶段我国高职英语教学中存在一些弊端，在一定程度上限制了学生的发展，而仅是对学生进行语法、词汇教学已经无法当前社会对学生英语实际应用能力的要求。因此高职英语教师在进行日常英语教学的过程中应将英美文化渗透到教学过程中，并与时俱进不断更新教学观念，充分激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂教学的过程中有效提高自身英语的实际应用能力，为今后学生发展奠定良好基础。
参考文献：
[1] 刘玲妍.认知语言学视角下高职英语听说教学中的习得研究[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2014（3）：125-128.
[2] 汪洋.高职英语教学中文化导入的原则与策略探析[J].九江职业技术学院学报，2014（4）：39-40.
[3] 陈亚娟.浅析文化导入在高职英语教学中的应用[J].考试周刊，2015（78）：85-85.