论文部分内容阅读
摘要：生物工程专业是生物学、工程学、设备制造和经济学等多学科交叉的新兴边缘学科， 在构建创新型国家的战略目标下，结合本学科的特点，在教学过程中我们实行研究型教学，通过近几年的教学实践发现：该模式能够激发学生的学习兴趣和创新热情，培养学生的创新能力和综合素质，大幅度地提高该学科专业课程的教学水平和教学效果，是适应时代要求培养生物工程专业大学生具有科技创新能力的有效方法。
关键词：培养；生物工程专业；大学生；科技创新能力；教学体会
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-02
当今世界已经发展成为知识经济和全球经济一体化的新时代，由于信息技术处理能力的极度高速和高效，使得人类知识创新日新月异，人类社会已驶入飞速发展阶段，国民财富的增长和人类生活的改善与知识水平和科技创新能力密切相关，知识创新已成为当代知识经济社会发展的主要动力之一，也成为世界各国提升本国国际竞争力的焦点。
胡锦涛总书记在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》中明确指出：“调整经济结构，转变经济增长方式，推动我国经济增长从资源依赖型转向创新驱动型”。“到2020年，使我国的自主创新能力显著增强，进入创新型国家行列”。国务院总理温家宝在《让科技引领中国可持续发展》的讲话中指出:“在应对这场国际金融危机中，各国正在进行抢占经济科技制高点的竞赛，全球将进入空前的创新密集和产业振兴时代。我们必须在这场竞争中努力实现跨越式发展。要推动中国经济在更长时期内全面协调可持续发展，走上创新驱动、内生增长的轨道，就必须把建设创新型国家作为战略目标，把可持续发展作为战略方向，把争夺经济科技制高点作为战略重点，逐步使新兴战略性产业成为经济社会发展的主导力量”。
创新精神是指创造主体所必备的宏伟理想、强烈的事业心、进取心以及顽强的意志；创新能力是指创造主体所具有的知识、能力与智能。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮”。《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，高校在提高自主创新能力、推进创新型国家建设中具有不可替代的重要作用。目前我国具有自主创新的科研成果较少，究其原因在很大程度上是我们的科技创新人才匮乏。因此，高等教育实施研究型教学，培养更多的富有创新精神和创新能力的科研人才是科技强国之路，是把我国建设成创新国家的人才基础，是时代赋予我国高等教育的历史使命。研究型教学模式的实施，是一项复杂的系统工程，它包括建设高质量的课程体系及教学内容、高素质的师资、具有时代特征的教学方法和良好的教学管理机制等。欧美发达国家在上世纪八十年代已开始实行研究型教学模式，我国相对落后，在近些年我国也已开始把研究型教学作为主导教学模式，整体尚处于摸索发展阶段。
在上世纪中叶，人类发现了DNA双螺旋结构、遗传密码、蛋白质翻译过程，以及发明了基因工程技术，使得人类从分子生物学水平上认识生命的本质及规律，也使得人类开创了在分子水平上研究、改造及利用生物的新时代，人类利用分子生物学技术已在生物育种、新药研制等方面取得辉煌成就，曾被预言并被现实所证实，也将更加辉煌的‘二十一世纪是生物世纪’已经莽莽撞撞的到来。世界各国都将生物技术产业作为其战略性重点发展产业，我国也非常重视该产业。2007年4月国家发改委公布了《生物产业发展“十一五”规划》；2009年5月，国务院《促进生物产业加快发展的若干政策》，强调要大力发展以生物育种、生物医药等为重点的现代生物产业；2010年，国务院《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中已把生物产业列为国家现阶段重点培育和发展的七大战略性新兴产业之一。生物工程专业是生物学、工程学、设备制造和经济学等多学科交叉的新兴边缘学科，生物工程专业大学生是通过掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论，基本技能，能在生物技术与工程领域从事设计、生产管理、新技术研究和新产品开发的工程技术人才。下面结合我们近几年在生物工程专业研究型教学的教学实践谈一谈培养大学生创新能力的一些体会。
一、以专业知识为基础，突出讲解生物工程专业知识形成过程，培养学生创新思维能力
课堂教学是实施创新能力培养的主阵地。要达到发展学生创新能力的目标，就要打破传统的教学观念，以学生为研究型教学的主体，教师准备有关的教学资源，营造学习氛围，引导学生进行创新型学习，课堂采用提问式、启发式、探究式进行教学，实现教学风格的根本性转变，激活学生创新意识，开发学生创新潜能，最终培养创新性人才。我们将生物工程专业本学科专业知识的创立过程较详细的介绍给学生，使学生一方面学习本专业知识，另一方面潜移默化的培养科技创新意识。
二、创设专业热点，激发创新激情，培养学生的创新能力
结合生物工程专业的教学内容，在老师的引导下就一些热点问题提出创新设想，教师布置有关的课程论文，给学生以广阔的思维空间，在自身内在的创新激情的驱使下，大胆探索未知世界。这样，便可激发学生的创新潜力，产生创新灵感，并增强了学生对本专业的学习兴趣。
三、发挥学生的主动性，引导学生参与教学科研的全过程，培养学生的创新能力
加强学生创新精神和创新能力的培养，离不开学生的积极主动参与，以及教师的正确引导和良好的条件和氛围。古人曰：“授人以鱼，不如授之以渔”。以学生创新精神、创新能力培养为主线，积极参与科研实践，加强创新实践教学。
成立学生科研小组，培养学生的科研创新能力。我们从每届大一学生中挑选近五分之一的同学，组成学生科研小组，协助老师完成有关的科研项目。参加科研活动小组的每位同学，要不定期将自己的科研进展情况在课堂上做报告，每人次报告一般20分钟，集体讨论10分钟。通过这一科研实践活动，学生参加科研项目二十余项，已有学生署名发表的科研论文近五十余篇人次，使全体同学在不同程度上实践了科研过程、学习了科研方法，并强化学生的科研意识和提高学生的科研能力。
四、加强实验室和实践基地建设，满足生物工程专业科技创新人才培养的需要
经过多年建设，我系已基本建立起与生物工程专业地位相适应，符合学校人才培养模式要求，管理规范、设施装备较先进的实验室与实践基地体系。老师依托教学和科研实验平台及实习基地,在培养学生创新精神和科研能力方面发挥着积极地作用。学生先后多次在当地一些生物工程企业参观实习，如当地的啤酒发酵企业、白酒企业、制药企业、乳制品企业、肉制品企业、作物育种科研机构等。在参观实习之前，要求学生结合课堂所学，查找有关资料，写出这些生物工程企业的工艺流程及各环节的操作原理；在参观实习过程中，要求学生认真听取企业工程技术人员的现场讲解和进行严格规范的操作实习；在参观实习结束后，要求学生认真书写实习总结。通过大量的参观实习，使学生既能很好的理解课堂理论知识，又能提高学生感知生物工程广泛的应用性和锻炼学生的实际操作能力，极大地增强了学生学习的兴趣。
五、通过讲解生物工程专业的前沿发展动态及有关的国家政策，使同学们增强“二十一世纪是生物世纪”的专业思想和科技创新意识，也使学生认识到培养创新能力的紧迫感和历史使命感
六、科学的学生成绩评价体系是培养创新型人才的根本保障
在研究型教学实践中，学生成绩评价体系是一个复杂的系统工程，是决定教学水平和教学效果的关键因素，我们采用综合平时成绩、课堂参与、课程论文、科研参与、科研报告或论文、期终考试、实习成绩、实验成绩等对学生进行全面评价。该评价体系既能反映学生基础知识的掌握程度，又能反映学生学习能力、创新精神、创新能力、语言表达能力、团队合作能力等。
总之，通过以上几方面的不懈努力，在培养生物工程专业大学生科技创新能力方面得到学生们的欢迎！但还有好多不足之处，需要在以后的研究型教学过程中进一步探索，为实施科教兴国、人才强国及建设创新型国家战略目标，造就拥有深厚生物工程专业基础、富有创新精神和创新能力、具有国际竞争力、具備良好品格的高素质创新型复合人才奠定坚实基础。
关键词：培养；生物工程专业；大学生；科技创新能力；教学体会
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-02
当今世界已经发展成为知识经济和全球经济一体化的新时代，由于信息技术处理能力的极度高速和高效，使得人类知识创新日新月异，人类社会已驶入飞速发展阶段，国民财富的增长和人类生活的改善与知识水平和科技创新能力密切相关，知识创新已成为当代知识经济社会发展的主要动力之一，也成为世界各国提升本国国际竞争力的焦点。
胡锦涛总书记在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》中明确指出：“调整经济结构，转变经济增长方式，推动我国经济增长从资源依赖型转向创新驱动型”。“到2020年，使我国的自主创新能力显著增强，进入创新型国家行列”。国务院总理温家宝在《让科技引领中国可持续发展》的讲话中指出:“在应对这场国际金融危机中，各国正在进行抢占经济科技制高点的竞赛，全球将进入空前的创新密集和产业振兴时代。我们必须在这场竞争中努力实现跨越式发展。要推动中国经济在更长时期内全面协调可持续发展，走上创新驱动、内生增长的轨道，就必须把建设创新型国家作为战略目标，把可持续发展作为战略方向，把争夺经济科技制高点作为战略重点，逐步使新兴战略性产业成为经济社会发展的主导力量”。
创新精神是指创造主体所必备的宏伟理想、强烈的事业心、进取心以及顽强的意志；创新能力是指创造主体所具有的知识、能力与智能。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮”。《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，高校在提高自主创新能力、推进创新型国家建设中具有不可替代的重要作用。目前我国具有自主创新的科研成果较少，究其原因在很大程度上是我们的科技创新人才匮乏。因此，高等教育实施研究型教学，培养更多的富有创新精神和创新能力的科研人才是科技强国之路，是把我国建设成创新国家的人才基础，是时代赋予我国高等教育的历史使命。研究型教学模式的实施，是一项复杂的系统工程，它包括建设高质量的课程体系及教学内容、高素质的师资、具有时代特征的教学方法和良好的教学管理机制等。欧美发达国家在上世纪八十年代已开始实行研究型教学模式，我国相对落后，在近些年我国也已开始把研究型教学作为主导教学模式，整体尚处于摸索发展阶段。
在上世纪中叶，人类发现了DNA双螺旋结构、遗传密码、蛋白质翻译过程，以及发明了基因工程技术，使得人类从分子生物学水平上认识生命的本质及规律，也使得人类开创了在分子水平上研究、改造及利用生物的新时代，人类利用分子生物学技术已在生物育种、新药研制等方面取得辉煌成就，曾被预言并被现实所证实，也将更加辉煌的‘二十一世纪是生物世纪’已经莽莽撞撞的到来。世界各国都将生物技术产业作为其战略性重点发展产业，我国也非常重视该产业。2007年4月国家发改委公布了《生物产业发展“十一五”规划》；2009年5月，国务院《促进生物产业加快发展的若干政策》，强调要大力发展以生物育种、生物医药等为重点的现代生物产业；2010年，国务院《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中已把生物产业列为国家现阶段重点培育和发展的七大战略性新兴产业之一。生物工程专业是生物学、工程学、设备制造和经济学等多学科交叉的新兴边缘学科，生物工程专业大学生是通过掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论，基本技能，能在生物技术与工程领域从事设计、生产管理、新技术研究和新产品开发的工程技术人才。下面结合我们近几年在生物工程专业研究型教学的教学实践谈一谈培养大学生创新能力的一些体会。
一、以专业知识为基础，突出讲解生物工程专业知识形成过程，培养学生创新思维能力
课堂教学是实施创新能力培养的主阵地。要达到发展学生创新能力的目标，就要打破传统的教学观念，以学生为研究型教学的主体，教师准备有关的教学资源，营造学习氛围，引导学生进行创新型学习，课堂采用提问式、启发式、探究式进行教学，实现教学风格的根本性转变，激活学生创新意识，开发学生创新潜能，最终培养创新性人才。我们将生物工程专业本学科专业知识的创立过程较详细的介绍给学生，使学生一方面学习本专业知识，另一方面潜移默化的培养科技创新意识。
二、创设专业热点，激发创新激情，培养学生的创新能力
结合生物工程专业的教学内容，在老师的引导下就一些热点问题提出创新设想，教师布置有关的课程论文，给学生以广阔的思维空间，在自身内在的创新激情的驱使下，大胆探索未知世界。这样，便可激发学生的创新潜力，产生创新灵感，并增强了学生对本专业的学习兴趣。
三、发挥学生的主动性，引导学生参与教学科研的全过程，培养学生的创新能力
加强学生创新精神和创新能力的培养，离不开学生的积极主动参与，以及教师的正确引导和良好的条件和氛围。古人曰：“授人以鱼，不如授之以渔”。以学生创新精神、创新能力培养为主线，积极参与科研实践，加强创新实践教学。
成立学生科研小组，培养学生的科研创新能力。我们从每届大一学生中挑选近五分之一的同学，组成学生科研小组，协助老师完成有关的科研项目。参加科研活动小组的每位同学，要不定期将自己的科研进展情况在课堂上做报告，每人次报告一般20分钟，集体讨论10分钟。通过这一科研实践活动，学生参加科研项目二十余项，已有学生署名发表的科研论文近五十余篇人次，使全体同学在不同程度上实践了科研过程、学习了科研方法，并强化学生的科研意识和提高学生的科研能力。
四、加强实验室和实践基地建设，满足生物工程专业科技创新人才培养的需要
经过多年建设，我系已基本建立起与生物工程专业地位相适应，符合学校人才培养模式要求，管理规范、设施装备较先进的实验室与实践基地体系。老师依托教学和科研实验平台及实习基地,在培养学生创新精神和科研能力方面发挥着积极地作用。学生先后多次在当地一些生物工程企业参观实习，如当地的啤酒发酵企业、白酒企业、制药企业、乳制品企业、肉制品企业、作物育种科研机构等。在参观实习之前，要求学生结合课堂所学，查找有关资料，写出这些生物工程企业的工艺流程及各环节的操作原理；在参观实习过程中，要求学生认真听取企业工程技术人员的现场讲解和进行严格规范的操作实习；在参观实习结束后，要求学生认真书写实习总结。通过大量的参观实习，使学生既能很好的理解课堂理论知识，又能提高学生感知生物工程广泛的应用性和锻炼学生的实际操作能力，极大地增强了学生学习的兴趣。
五、通过讲解生物工程专业的前沿发展动态及有关的国家政策，使同学们增强“二十一世纪是生物世纪”的专业思想和科技创新意识，也使学生认识到培养创新能力的紧迫感和历史使命感
六、科学的学生成绩评价体系是培养创新型人才的根本保障
在研究型教学实践中，学生成绩评价体系是一个复杂的系统工程，是决定教学水平和教学效果的关键因素，我们采用综合平时成绩、课堂参与、课程论文、科研参与、科研报告或论文、期终考试、实习成绩、实验成绩等对学生进行全面评价。该评价体系既能反映学生基础知识的掌握程度，又能反映学生学习能力、创新精神、创新能力、语言表达能力、团队合作能力等。
总之，通过以上几方面的不懈努力，在培养生物工程专业大学生科技创新能力方面得到学生们的欢迎！但还有好多不足之处，需要在以后的研究型教学过程中进一步探索，为实施科教兴国、人才强国及建设创新型国家战略目标，造就拥有深厚生物工程专业基础、富有创新精神和创新能力、具有国际竞争力、具備良好品格的高素质创新型复合人才奠定坚实基础。