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【摘要】随着教学改革的进行，教师想要做好高中语文教学，便必须找到高中语文教学中存在的问题，这样才能够从问题出发，有针对性的解决问题，提高高中语文教学的有效性。
【关键词】新课改；高中语文；改革；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课改的进行，对高中语文教学的相关要求也在不断提高，想要提高教学有效性，便必须转变教师的教学模式和学生的学习模式。新课改要求高中语文教学过程中重视学生语文素养的提高，帮助学生提高综合素质。目前，高中语文无论是理论方面还是实践方面都取得了很大的成就，但是还存在一些问题必须解决。
一、新课改下高中语文教学存在的主要问题
（一）教师没有全面理解新课改内涵
新课改要求教师发挥自己的指导作用，重视学生的个性发挥，提高学生的自主学习能力。但是由于长期受到传统教学观念的影响，很多教师还没有及时地更新观念，教学时还是采用满堂灌的方式，仅仅重视知识的灌输，没有跟上社会和时代的发展需要。很多教师教学时仅仅重视学生知识的掌握，不重视学生的能力提高，学生的主体地位也无法发挥，接受知识时也比较被动。此外，教师在理解新课改时还存在一些问题，没有深入的研究这个概念，也没有制定科学的教学目标。
（二）过分重视课堂氛围的改善，不重视文本解读和学生素养
很多高中语文教师教学时比较重视课堂氛围的改善，甚至存在过度重视氛围的情况，表面看，学生很好的参与到了课堂教学中来，教师也会指导学生的教学，改变了以往的教学手段，看似达到了新课改的要求。而为了达到目的，经常会选择一些和课文没有关系的内容，虽然改善了氛围，但是学生却没有学到知识。长此以往，学生很容易出现基础知识掌握不牢靠的情况，这对学生的语文学习非常不利。
（三）多媒体使用存在一定问题
随着科技发展，绝大多数的高中都引进了多媒体教学手段，多媒体的使用活跃了课堂氛围，但是也带来一些问题。比如，有些学校，由于受到自身条件的限制，很难将多媒体运用到教学中去，还有些学校提倡使用多媒体，教师教学时过度的依赖多媒体，几乎每次上课都使用多媒体，这也导致了很多教师离开多媒体便无法上课。就多媒体的本质而言，其仅仅是一种辅助手段，其不可能代替课堂教学。若是课堂教学的过程中长期使用多媒体，学生的主体地位很难体现。此外，高中语文教学中，偶尔使用多媒体能够增加教学的有效性，学生的学习兴趣也会提高，但若是长期使用多媒体，很容易产生反效果。比如文言文教学和诗歌教学时，教师可以利用多媒体补充背景资料，但若是过多使用，那么学生对课文的理解很容易被淡化，教学效果也会降低。
（四）语文选修课存在一定问题
新课改要求高中语文教学中重视选修课程的开发，在开发过程中，教师也应该积极参与进来，但是现在很多学校，还没有开发选修课的基础。还有些学校选修课的开设也是根据高考大纲进行，上选修课时和上必修课没有任何区别。在选修课开发过程中，教师的作用是非常重要的，但是教师开发时面临的问题又比较多。比如教师自身理论知识欠缺、教师专业水平较低以及学校经费短缺等。
二、做好高中语文教学改革的策略
（一）做好教师培训，提高教师的综合素质
新课改提高了对语文教师的要求，由于长期受到传统观念的影响，有些教师思想僵化，无法全面的理解新课改内涵，这便需要学校合理的培训教师，切实提高教师的业务能力，及时的转变教师的教学观念，帮助其更新专业知识，确保其思想和教学手段都能够跟上社会时代发展。
（二）将课堂氛围活跃和学生素养提高结合在一起
新课改要求教师给学生营造一个良好的教学氛围，将学生的主体性发挥出来，切实提高学生语文知识学习和运用方面的能力。新课改要求教师建立平等的师生关系，和学生融洽的交流，但是教师必须认识到绝对不能为了课堂的活跃而不考虑语文教学的需要。在使用多媒体等一些辅助手段时，教师必须认识到多媒体是一种辅助手段，绝对不能够为了课堂氛围的活跃而过度的使用多媒体。所以，教师教学时必须重视文本的使用，切实提高学生自身的语文素养。
（三）合理地进行师生互动
新课改要求，师生在平等前提下进行良好的互动，通过交流和沟通，师生能够很好地进行思想碰撞，从而产生共鸣。通过师生互动，能够将学生的学习欲望和进取精神激发出来。教师教学时，教师应该尊重学生的主体地位，合理地进行情境的创设，引导学生更好地参与到课堂教学中来，发挥学生的主体作用。与此同时，教学时，还应该重视探究、自主以及合作手段的使用，给语文教学增加新的内容，给学生创造良好的学习环境，帮助学生养成良好的学习习惯，切实提高学生的语文综合素养。
（四）合理设置教学内容
新课改要求教师改进课堂教学，在做好语文教学的同时，重视学生综合能力的提高，比如提高学生的口语交际能力和学生的写作能力。在训练学生写作能力时，教师可以通过日记或者周记的方式进行，进行口语交际能力培养时可以将辩论和讨论等形式运用进去。
三、结语
新课改语文教学要求教师跟上社会和时代发展的需要，转变自身角色，更新教学观念，将各种先进教学方法运用进去，从而帮助学生提高综合素质，这样才能够符合高中语文教学的实际需要，推动学生全面发展的实现。
参考文献
[1]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇（中旬刊），2010（8）.
[2]周金勇.新课程标准下的高中语文教学改革[J].文学教育（下），2016（4）.
[3]裴中良.关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考[J].才智，2011（6）.
[4]车艳清.新课程标准下的高中语文教学改革[J].中国校外教育，2015（25）.
[5]朱雯静.论新课程改革下高中语文课堂教学有效方式[J].学周刊，2013（14）.
（编辑：陈岑）
【关键词】新课改；高中语文；改革；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课改的进行，对高中语文教学的相关要求也在不断提高，想要提高教学有效性，便必须转变教师的教学模式和学生的学习模式。新课改要求高中语文教学过程中重视学生语文素养的提高，帮助学生提高综合素质。目前，高中语文无论是理论方面还是实践方面都取得了很大的成就，但是还存在一些问题必须解决。
一、新课改下高中语文教学存在的主要问题
（一）教师没有全面理解新课改内涵
新课改要求教师发挥自己的指导作用，重视学生的个性发挥，提高学生的自主学习能力。但是由于长期受到传统教学观念的影响，很多教师还没有及时地更新观念，教学时还是采用满堂灌的方式，仅仅重视知识的灌输，没有跟上社会和时代的发展需要。很多教师教学时仅仅重视学生知识的掌握，不重视学生的能力提高，学生的主体地位也无法发挥，接受知识时也比较被动。此外，教师在理解新课改时还存在一些问题，没有深入的研究这个概念，也没有制定科学的教学目标。
（二）过分重视课堂氛围的改善，不重视文本解读和学生素养
很多高中语文教师教学时比较重视课堂氛围的改善，甚至存在过度重视氛围的情况，表面看，学生很好的参与到了课堂教学中来，教师也会指导学生的教学，改变了以往的教学手段，看似达到了新课改的要求。而为了达到目的，经常会选择一些和课文没有关系的内容，虽然改善了氛围，但是学生却没有学到知识。长此以往，学生很容易出现基础知识掌握不牢靠的情况，这对学生的语文学习非常不利。
（三）多媒体使用存在一定问题
随着科技发展，绝大多数的高中都引进了多媒体教学手段，多媒体的使用活跃了课堂氛围，但是也带来一些问题。比如，有些学校，由于受到自身条件的限制，很难将多媒体运用到教学中去，还有些学校提倡使用多媒体，教师教学时过度的依赖多媒体，几乎每次上课都使用多媒体，这也导致了很多教师离开多媒体便无法上课。就多媒体的本质而言，其仅仅是一种辅助手段，其不可能代替课堂教学。若是课堂教学的过程中长期使用多媒体，学生的主体地位很难体现。此外，高中语文教学中，偶尔使用多媒体能够增加教学的有效性，学生的学习兴趣也会提高，但若是长期使用多媒体，很容易产生反效果。比如文言文教学和诗歌教学时，教师可以利用多媒体补充背景资料，但若是过多使用，那么学生对课文的理解很容易被淡化，教学效果也会降低。
（四）语文选修课存在一定问题
新课改要求高中语文教学中重视选修课程的开发，在开发过程中，教师也应该积极参与进来，但是现在很多学校，还没有开发选修课的基础。还有些学校选修课的开设也是根据高考大纲进行，上选修课时和上必修课没有任何区别。在选修课开发过程中，教师的作用是非常重要的，但是教师开发时面临的问题又比较多。比如教师自身理论知识欠缺、教师专业水平较低以及学校经费短缺等。
二、做好高中语文教学改革的策略
（一）做好教师培训，提高教师的综合素质
新课改提高了对语文教师的要求，由于长期受到传统观念的影响，有些教师思想僵化，无法全面的理解新课改内涵，这便需要学校合理的培训教师，切实提高教师的业务能力，及时的转变教师的教学观念，帮助其更新专业知识，确保其思想和教学手段都能够跟上社会时代发展。
（二）将课堂氛围活跃和学生素养提高结合在一起
新课改要求教师给学生营造一个良好的教学氛围，将学生的主体性发挥出来，切实提高学生语文知识学习和运用方面的能力。新课改要求教师建立平等的师生关系，和学生融洽的交流，但是教师必须认识到绝对不能为了课堂的活跃而不考虑语文教学的需要。在使用多媒体等一些辅助手段时，教师必须认识到多媒体是一种辅助手段，绝对不能够为了课堂氛围的活跃而过度的使用多媒体。所以，教师教学时必须重视文本的使用，切实提高学生自身的语文素养。
（三）合理地进行师生互动
新课改要求，师生在平等前提下进行良好的互动，通过交流和沟通，师生能够很好地进行思想碰撞，从而产生共鸣。通过师生互动，能够将学生的学习欲望和进取精神激发出来。教师教学时，教师应该尊重学生的主体地位，合理地进行情境的创设，引导学生更好地参与到课堂教学中来，发挥学生的主体作用。与此同时，教学时，还应该重视探究、自主以及合作手段的使用，给语文教学增加新的内容，给学生创造良好的学习环境，帮助学生养成良好的学习习惯，切实提高学生的语文综合素养。
（四）合理设置教学内容
新课改要求教师改进课堂教学，在做好语文教学的同时，重视学生综合能力的提高，比如提高学生的口语交际能力和学生的写作能力。在训练学生写作能力时，教师可以通过日记或者周记的方式进行，进行口语交际能力培养时可以将辩论和讨论等形式运用进去。
三、结语
新课改语文教学要求教师跟上社会和时代发展的需要，转变自身角色，更新教学观念，将各种先进教学方法运用进去，从而帮助学生提高综合素质，这样才能够符合高中语文教学的实际需要，推动学生全面发展的实现。
参考文献
[1]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇（中旬刊），2010（8）.
[2]周金勇.新课程标准下的高中语文教学改革[J].文学教育（下），2016（4）.
[3]裴中良.关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考[J].才智，2011（6）.
[4]车艳清.新课程标准下的高中语文教学改革[J].中国校外教育，2015（25）.
[5]朱雯静.论新课程改革下高中语文课堂教学有效方式[J].学周刊，2013（14）.
（编辑：陈岑）