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摘 要：高校思想政治教育工作实质上是“三育人”的有机组合体，即：服务育人、管理育人、教书育人，其中，管理育人是关键。新形势下推进高校管理育人工作，在高等院校人才培养占据着主导的作用与地位。本文首先阐述了高校管理育人的内涵，其次，深入探讨了推进高校管理育人工作的相关措施，包括：以完善的制度育人、切实转变管理人员的思想、坚持以学生为本的育人观。
关键词：高校；管理育人；途径
1.前言
大学生是中国的未来，也是中华民族的希望，通过高校思想政治教育工作能够切实提高大学生的思想政治素质，对于实现中华民族的伟大复兴极为重要。而高校思想政治教育工作实质上是“三育人”的有机组合体，即：服务育人、管理育人、教书育人，其中，管理育人是关键。党中央、国务院早在2004年10月就在其所颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出要将“育人导向”作为高等院校管理工作的重点，要坚持秉承“管理”与“教育”二者的相互紧密结合，加强管理、从严治教。由此可见，新形势下推进高校管理育人工作，在高等院校人才培养占据着主导的作用与地位。本文就新形势下推进高校管理育人工作的有效途径进行探讨。
2.高校管理育人的内涵
管理一直以来都是高等院校得以生存与发展的重要组成内容，高校日常管理工作包括教职工福利管理、后勤管理、财务管理、设备管理、科研管理、教学管理、学生管理等，也正是这些日常管理工作让高校各个系统如齿轮啮合一般有序运行，为高等院校的科学研究与人才培养打下了坚实的基础。学校管理职能的最终目的在于为社会培养出一大批优秀人才，由此可见，管理育人实质上是指高校管理部门在开展各种管理工作时的落脚点与出发点均是“育人”，且呈现出全方位性、间接性、渗透性等一系列的特征。而要实现这一目标，那么高校的各种日常管理工作都要紧紧围绕着学生来开展，一切管理工作都是为学生服务，例如：高校图书馆务必为广大学生提供较佳的阅览学习环境，提供丰富的资料服务；高校辅导员务必要注意对学生的思想行为进行有序地规范、引导，使之养成良好的生活习惯于学习习惯；高校教师务必要通过日常教学来让学生真正学到知识；高校后勤部门则要采取多种有效措施来为学生的生活提供较佳的环境。总之，高校的日常管理与育人是有机结合在一起的，是不可分割的；管理只是手段，育人才是目的。
3.推进高校管理育人工作的相关措施
3.1以完善的制度育人。
高等院校管理育人的基础实质上在于健全而又完善的管理规章制度，管理规章制度的导向性较强，也是管理育人的主要措施，教职工福利管理、后勤管理、财务管理、设备管理、科研管理、教学管理、学生管理等，无不需要规范化的规则制度来作为保障。制度育人作為管理育人的主要形式之一，其主要目的还是在于充分促进广大教职工和学生能够更好地掌握和理解规章制度，自觉遵守和执行规章制度。众所周知，制度育人的作用通常只能由高校行政管理人员来传递给教职工和学生，可利用专题辩论、专题讲座、演讲比赛、知识竞赛等方式来加大规章制度的宣传力度，促使全体师生普遍遵守与严格执行，唯有如此，才能够在高校中营造出一种良好的学风、校风氛围，才能够让制度真正发挥出管理育人的效果。
3.2切实转变管理人员的思想。
21世纪是知识经济时代，人才是第一生产力。新形势下推进高校管理育人工作的关键就在于切实转变管理人员的思想，提高管理人员的素质。首先，高校管理层可以通过多种途径、多种方式来加大管理育人工作的宣传力度，让全体员工都能够在内心深刻地认识到管理育人工作的重要性，力争在高校形成“人人关心管理育人工作、人人参与管理育人工作”。其次，高校管理层应该率全体员工之先，来主动担当起管理育人工作的重任，还要指派专人专岗来负责管理育人工作的监督，并且还可以在各个方面都要给予力所能及的帮助与支持。
与此同时，高校管理层应该基于教职工在管理育人工作中的表现情况来建立公正激励体制。一方面，高校管理层务必要建立健全监督制度、福利分配制度、薪酬管理制度等一系列制度，尤其是要对不同级别教职工在管理育人工作中的日常表现进行综合考核，最大限度地对全体员工的意见进行广泛征求，以便能够制定出切实可行的奖励分配方案，既要确保能够公平、公正、公开地发放奖励，又要确保激励机制的公正和公平。另一方面，要确实有效监督奖励分配过程与绩效考核过程，确保在在管理育人工作中表现优异的教职工都可获取到对应的奖励报酬。此外，为了实现专业人才培养与管理人才培养之间的良性互动，激发广大教职工的工作积极性，可将能力较强、能够真正为学生服好务的教职工提拔到重要的领导岗位。
3.3坚持以学生为本的育人观。
高校管理育人工作的主要体现就在于以学生为本，这既是高等院校育人务必要秉承的基本原则，又是科学发展观的重要体现。众所周知，育人是教育的本质目的，尤其是高等教育的根本点和出发点都在于为社会培育出一大批优秀的高素质人才。以学生为本的理念务必要在高校的每个育人环节（教学活动、管理活动、后勤服务等）都要得以体现和贯彻，这实质上是对学生的肯定与尊重，体现出了先进的价值取向与教育观念。
若要坚持以学生为本的育人观，那么就要多尊重学生、多理解学生、多关爱学生，要采取行之有效的措施来解决好学生的各种问题，正确地指导学生能够妥善地处理好健康生活、合理交友、正确择业、学习等多个方面的问题，要让教师成为学生的“贴心人”，要用润物无声的方式来代替官僚式官僚。与此同时，还要对学生的创造性与积极性进行充分地发挥，要让学生能够对关系自身的事务有一定的评议权、发言权、知情权，最大限度地提高学生的自我教育能力与自我约束能力，增强管理育人的实效。
参考文献
[1]黄晓时.“服务育人”视角下的高校后勤管理改革路径研究[J].福建广播电视大学学报 ，2018-06
[2]宋殿娇；王延辉高校管理育人中日常生活的介入方式研究 [J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2018-07
（作者单位：西华师范大学音乐学院）
关键词：高校；管理育人；途径
1.前言
大学生是中国的未来，也是中华民族的希望，通过高校思想政治教育工作能够切实提高大学生的思想政治素质，对于实现中华民族的伟大复兴极为重要。而高校思想政治教育工作实质上是“三育人”的有机组合体，即：服务育人、管理育人、教书育人，其中，管理育人是关键。党中央、国务院早在2004年10月就在其所颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出要将“育人导向”作为高等院校管理工作的重点，要坚持秉承“管理”与“教育”二者的相互紧密结合，加强管理、从严治教。由此可见，新形势下推进高校管理育人工作，在高等院校人才培养占据着主导的作用与地位。本文就新形势下推进高校管理育人工作的有效途径进行探讨。
2.高校管理育人的内涵
管理一直以来都是高等院校得以生存与发展的重要组成内容，高校日常管理工作包括教职工福利管理、后勤管理、财务管理、设备管理、科研管理、教学管理、学生管理等，也正是这些日常管理工作让高校各个系统如齿轮啮合一般有序运行，为高等院校的科学研究与人才培养打下了坚实的基础。学校管理职能的最终目的在于为社会培养出一大批优秀人才，由此可见，管理育人实质上是指高校管理部门在开展各种管理工作时的落脚点与出发点均是“育人”，且呈现出全方位性、间接性、渗透性等一系列的特征。而要实现这一目标，那么高校的各种日常管理工作都要紧紧围绕着学生来开展，一切管理工作都是为学生服务，例如：高校图书馆务必为广大学生提供较佳的阅览学习环境，提供丰富的资料服务；高校辅导员务必要注意对学生的思想行为进行有序地规范、引导，使之养成良好的生活习惯于学习习惯；高校教师务必要通过日常教学来让学生真正学到知识；高校后勤部门则要采取多种有效措施来为学生的生活提供较佳的环境。总之，高校的日常管理与育人是有机结合在一起的，是不可分割的；管理只是手段，育人才是目的。
3.推进高校管理育人工作的相关措施
3.1以完善的制度育人。
高等院校管理育人的基础实质上在于健全而又完善的管理规章制度，管理规章制度的导向性较强，也是管理育人的主要措施，教职工福利管理、后勤管理、财务管理、设备管理、科研管理、教学管理、学生管理等，无不需要规范化的规则制度来作为保障。制度育人作為管理育人的主要形式之一，其主要目的还是在于充分促进广大教职工和学生能够更好地掌握和理解规章制度，自觉遵守和执行规章制度。众所周知，制度育人的作用通常只能由高校行政管理人员来传递给教职工和学生，可利用专题辩论、专题讲座、演讲比赛、知识竞赛等方式来加大规章制度的宣传力度，促使全体师生普遍遵守与严格执行，唯有如此，才能够在高校中营造出一种良好的学风、校风氛围，才能够让制度真正发挥出管理育人的效果。
3.2切实转变管理人员的思想。
21世纪是知识经济时代，人才是第一生产力。新形势下推进高校管理育人工作的关键就在于切实转变管理人员的思想，提高管理人员的素质。首先，高校管理层可以通过多种途径、多种方式来加大管理育人工作的宣传力度，让全体员工都能够在内心深刻地认识到管理育人工作的重要性，力争在高校形成“人人关心管理育人工作、人人参与管理育人工作”。其次，高校管理层应该率全体员工之先，来主动担当起管理育人工作的重任，还要指派专人专岗来负责管理育人工作的监督，并且还可以在各个方面都要给予力所能及的帮助与支持。
与此同时，高校管理层应该基于教职工在管理育人工作中的表现情况来建立公正激励体制。一方面，高校管理层务必要建立健全监督制度、福利分配制度、薪酬管理制度等一系列制度，尤其是要对不同级别教职工在管理育人工作中的日常表现进行综合考核，最大限度地对全体员工的意见进行广泛征求，以便能够制定出切实可行的奖励分配方案，既要确保能够公平、公正、公开地发放奖励，又要确保激励机制的公正和公平。另一方面，要确实有效监督奖励分配过程与绩效考核过程，确保在在管理育人工作中表现优异的教职工都可获取到对应的奖励报酬。此外，为了实现专业人才培养与管理人才培养之间的良性互动，激发广大教职工的工作积极性，可将能力较强、能够真正为学生服好务的教职工提拔到重要的领导岗位。
3.3坚持以学生为本的育人观。
高校管理育人工作的主要体现就在于以学生为本，这既是高等院校育人务必要秉承的基本原则，又是科学发展观的重要体现。众所周知，育人是教育的本质目的，尤其是高等教育的根本点和出发点都在于为社会培育出一大批优秀的高素质人才。以学生为本的理念务必要在高校的每个育人环节（教学活动、管理活动、后勤服务等）都要得以体现和贯彻，这实质上是对学生的肯定与尊重，体现出了先进的价值取向与教育观念。
若要坚持以学生为本的育人观，那么就要多尊重学生、多理解学生、多关爱学生，要采取行之有效的措施来解决好学生的各种问题，正确地指导学生能够妥善地处理好健康生活、合理交友、正确择业、学习等多个方面的问题，要让教师成为学生的“贴心人”，要用润物无声的方式来代替官僚式官僚。与此同时，还要对学生的创造性与积极性进行充分地发挥，要让学生能够对关系自身的事务有一定的评议权、发言权、知情权，最大限度地提高学生的自我教育能力与自我约束能力，增强管理育人的实效。
参考文献
[1]黄晓时.“服务育人”视角下的高校后勤管理改革路径研究[J].福建广播电视大学学报 ，2018-06
[2]宋殿娇；王延辉高校管理育人中日常生活的介入方式研究 [J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2018-07
（作者单位：西华师范大学音乐学院）