摘 要：在过去传统的高中化学教学中，不管是在课堂教学阶段还是在课后练习阶段，教师始终占据着主导地位，学生长期处于一种被动的接收与吸收状态。而随着新课程改革的不断推进，为了能够提高学生的综合学习能力，使其能够适应社会发展需求，并能全面掌握21世纪人才竞争必备的几项基本综合素质，在高中化学教学课程中大力推行自主学习模式，培养学生的自主学习能力是极其重要的。基于此背景，文章就主要针对高中化学课程的教学发展谈谈如何有效地构建学生的自主学习模式，并以此来促进化学课程的教学发展。
　　关键词：高中化学;教学发展;自主学习
　　一、自主学习模式的构建在高中化学教学中的重要作用
　　在新课改的不断推行中，不管是自然学科还是基础性学科都越来越注重学生自主探究、思考、解决问题的意识与能力。而结合当今高中化学教学现状来看，学生消极的学习状态、被动的学习地位以及较低的学习兴趣等都是当前教学发展所面临的主要问题。而如果脱离这种学生对教师的“依赖机制”，引导其进入一个新兴环境，由其自主进行知识的学习、理解、思考、挖掘与探索，那么则可以很好地调动学生的学习积极性，使其更好地提高自身的学习成绩，这就是自主学习模式的主要优势所在。
　　二、在高中化学教学中构建自主学习模式的科学对策与建议
　　1.积极营造自主学习氛围，引导学生占据主导地位
　　要想更好地在高中化学教学过程中构建出完整且科学的自主学习模式，笔者认为要从学生的内心需求出发，积极在日常课堂教学与课后习题过程中营造出合理的自主学习氛围与环境，如鼓励学生自主思考并解決问题，将答案写在纸上，并进行小组讨论。一旦有了一定的自主学习氛围与环境，学生处于其中便会希望自己是一个探索者、思考者与研究者，这种需求与欲望在高中时期尤为突出，因为这是一种主体意识的不断扩大。因此，教师可以抓住学生的这种独特的主体意识，引导其成为学习的主人，不管是在课堂教学中还是课后练习中都要尊重每一位学生对化学学科的态度与看法，充分挖掘其对化学学科的兴趣与好奇心，并鼓励他们善于观察化学现象，并从中提炼出相应的化学原理。
　　如教师可以做以下三组实验：第一，用镁条在空气中点燃，要求学生仔细观察镁条的燃烧反应与现象;第二，用木炭在氧气中进行燃烧，要求学生仔细观察木炭的燃烧现象;第三，用铁丝在氧气中进行燃烧，要求学生仔细观察铁丝的燃烧现象。并要求学生在观察完三组燃烧实验之后，总结出相应的化学原理。在学生自主发言与思考的过程中，教师则可以根据教材内容进行相应的引导与提示，并最终讲解所学知识点。
　　2.大力创新自主学习模式，顺应学生学习发展
　　自主学习模式的构建除了需要教师的引导、学生的参与之外，还需要形式与内容上的不断创新与完善。这时，笔者建议教师可以根据班级学生的实际学习状况将自主学习模式细分为以下两个方面分别进行教学：①小组合作模式。在小组合作的过程中，学生虽然是依靠小组集体的力量思考问题、解决问题，但是在小组合作的过程中，每一位学生都积极地参与其中，对教师所提的问题进行深入思考，并在本子上记录下自己的思考过程。②学习竞赛模式。自主学习模式仅仅围绕学生的学习状态、学习能力与学习技巧等方面展开，缺乏必要的成果检验环节。这时，教师可以在班级内开展相应的学习竞赛活动，使得每一位学生在竞赛的过程中都能做到对所分配题目的独立思考与自主解决。
　　三、结语
　　自主学习模式在学生的日常学习与日后发展过程中发挥了重要的作用，其不仅能够培养学生独立思考、独立判断与独立解决问题的能力，还能使其在自主学习的过程中加深对所学化学知识的理解，并能从中感悟到化学学科的独特魅力，从而保持着较高的学习兴趣，有助于提高自身的学习成绩。另外，教师在引导学生逐步形成良好的自主学习习惯的过程中，也要注意自主学习方法与习惯的科学引导，要密切关注学生的学习需求与心态的变化，并基于学生实际的学习发展状况来创新教学模式，从而提高教学效率。
　　参考文献：
　　[1]徐永泉，刘冬花.浅谈高中化学教学中自主学习模式的构建[J].中学教学参考，2016（26）.
　　[2]胡炳初.浅谈高中化学教学中自主学习模式的培养[J].新课程学习（下旬刊），2011（1）.