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[摘要]近年来，就业形势愈发严峻，社会对优秀人才的需求越来越大，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给中职学生就业增添了新的压力。
[关键词]中职语文；教育；实用性
【中图分类号】G712
近年来，就业形势愈发严峻，社会对优秀人才的需求越来越大，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给中职学生就业增添了新的压力。语文教育虽然可以在一定程度上弥补他们的竞争劣势，引导学生更加侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养，注重基础、强化能力，提高内在素养。但是目前中职语文教育及学生的学习现状却发人深省。
一、 现状分析
1、中职学生现状分析
中职学生文化课基础大都较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓，尤其少数学生学习态度不端正，行为散漫，在语文等基础课上违反课堂纪律的现象时有发生。究其原因主要有以下几点：一、基础薄弱。大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高。二、重视程度不够。不少学生认为，他们到学校来是学技能的，语文可有可无，从而忽视学习语文。三、缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。
2、中职语文教材现状分析
中职第二册语文教材主要分为现代阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、写作训练和口语交际五个序列设计和编排教学内容。教材以促进人得全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。但在教学过程中也发现几点不足。首先是教材编排上。本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元，这有利于学生知识的积累，但是在教学过程中笔者发现容易让学生产生厌烦心理。例如说第四文言文单元，包括《鸿门宴》、《屈原列传》、《兰亭集序》、《诗四首》等课文，学生的基础薄弱，对文言文知之甚少，让他们在两三个星期内一直学艰涩的文言文，就很容易对语文这门课程产生厌烦情绪。另外，教材在必学课文、必选课文和自选课文的选择、安排上也欠妥当。以第五单元为例，必学课文有《林黛玉进贾府》、《荷花淀》。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。《红楼梦》是我国四大名著之一，它标志着我国古典小说艺术的最高水平，学生应该也必须了解一下这部经典著作，《红楼梦》是部巨著，笔者认为像这样的课文完全可以放在必选课文中去，教师可以加以提示，让学生自己课后去查阅资料，这更有利于学生加深对名著的了解，培养他们自主学习的能力。
3、教学方法的分析
我们的年轻教师缺乏一定的教学经验，驾驭课堂能力还有待培养。教学过程中难免存在方法、形式单一，不能很好的将语文教学与相应的专业培训相结合，不能充分调动学生学习的积极性。
二、相应的解决办法，即如何提高中职语文教育的实用性
1、提高学生认知能力，转变学生对语文的看法
（1）提升语文知识的思想价值。中职学生大多是经过升学考试筛选过的，他们往往内心自卑，缺乏上进心，思想素质较差。因此，职业学校的语文教学在教书授业的同时，必需要强调传道育人。我认为语文教学中的思想教育可从教师本人以及作家作品两方面实现。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下的作用。比如在中国家喻户晓的诗人屈原，多数学生只闻其名，却不了解他终生报国、投江殉情的可泣事迹。因此我在教《屈原列传》一文时，向学生大致介绍了他的生平故事，尤其是他的两次遭流放的惨痛经历。即使被流放，他仍然心系楚国，不计个人得失，最后怀石投江而死。只有循循善诱，才能于无形之中影响学生的人生观和价值观，起到"润物细无声"的作用。
（2）不断提高学生的审美情趣。"审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望与追求，是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动。"因此，一个人对生活中的这些真善美如果都无法感知，那将失去多少乐趣。我认为在语文教学中培养学生的审美情趣可以从两个方面入手：创设情景和读写体味。在教学中，教师应根据教材本身所包含的思想情感创设情境、渲染气氛，以情动情，寓教于乐，对学生进行情感迁移，这也是一种语文审美情趣的培养。通过朗读一些美文佳作，让学生在听、说、读、写过程中多方面的感知教材，充分体现语文教学的语言美，同时也展现课文描写的形象，使文章的人物、情景跃出纸面，从而形成学生的立体思维，能够多方位地感受审美对象的美。在阅读教学中，要认真指导学生朗读，特别是抓住课文中一定内涵的词句即"传神之笔"，让学生体会语言美的同时，还感悟到其他的诸如人格美、自然美、生活美等等。
2、教材的改进
为了适应中职学生的基础，以及学生的培养方向、就业方向，我们应该采取一套适用于学生使用的语文教材，就是一套与专业结合比较密切的教材。具体课文内容的选择以及编排可以试具体情况而定。例如，要顾及中职阶段时间短、课程多、实践活动占用教与学双方大量精力的实际，合理设置语文学科课文总量，精简必学篇目，以现代文、实用文为主，适当配以自读内容，较长的文学作品和较深奥的文言著作可安排在这一部分。这样，既能减轻语文教学负担，为培养职业技能让路，又保护了部分学生钻研文学艺术、提高人文素养的兴趣，有利于学生朝不同方向发展。
3、教学方法的多样性及针对性
（1）全面实施多媒体教学。多媒体教学这种直观的教学可以节约教师的板书时间，使多种先进教学方法的实施成为可能，而且能激发学生的兴趣，理应大力推广。
（2）多种教学方法综合运用。综合运用讨论式、启发式、情景式、自主式等教学方法，激发学生的学习热情，使学生爱上语文，并在学习过程中充分发挥主观能动性，进而掌握学习的方法。
三、总结
我们的教材、教学方法的选择都应该为体现中职语文教育的实用性服务，归根结底是要为学生的能力提升、就业水平服务。因此，中职语文教学既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，在职教语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，让他们发现语文教育的实用性，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力，把语文教学与对学生职业能力的培养紧密相连，使他们适应市场人才竞争需求，在工作中能更好发挥主观能动性，创造出更大的社会价值。这样我们的语文教学才有其社会现实意义并真正达到教书育人的效果！
[关键词]中职语文；教育；实用性
【中图分类号】G712
近年来，就业形势愈发严峻，社会对优秀人才的需求越来越大，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给中职学生就业增添了新的压力。语文教育虽然可以在一定程度上弥补他们的竞争劣势，引导学生更加侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养，注重基础、强化能力，提高内在素养。但是目前中职语文教育及学生的学习现状却发人深省。
一、 现状分析
1、中职学生现状分析
中职学生文化课基础大都较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓，尤其少数学生学习态度不端正，行为散漫，在语文等基础课上违反课堂纪律的现象时有发生。究其原因主要有以下几点：一、基础薄弱。大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高。二、重视程度不够。不少学生认为，他们到学校来是学技能的，语文可有可无，从而忽视学习语文。三、缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。
2、中职语文教材现状分析
中职第二册语文教材主要分为现代阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、写作训练和口语交际五个序列设计和编排教学内容。教材以促进人得全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。但在教学过程中也发现几点不足。首先是教材编排上。本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元，这有利于学生知识的积累，但是在教学过程中笔者发现容易让学生产生厌烦心理。例如说第四文言文单元，包括《鸿门宴》、《屈原列传》、《兰亭集序》、《诗四首》等课文，学生的基础薄弱，对文言文知之甚少，让他们在两三个星期内一直学艰涩的文言文，就很容易对语文这门课程产生厌烦情绪。另外，教材在必学课文、必选课文和自选课文的选择、安排上也欠妥当。以第五单元为例，必学课文有《林黛玉进贾府》、《荷花淀》。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。《红楼梦》是我国四大名著之一，它标志着我国古典小说艺术的最高水平，学生应该也必须了解一下这部经典著作，《红楼梦》是部巨著，笔者认为像这样的课文完全可以放在必选课文中去，教师可以加以提示，让学生自己课后去查阅资料，这更有利于学生加深对名著的了解，培养他们自主学习的能力。
3、教学方法的分析
我们的年轻教师缺乏一定的教学经验，驾驭课堂能力还有待培养。教学过程中难免存在方法、形式单一，不能很好的将语文教学与相应的专业培训相结合，不能充分调动学生学习的积极性。
二、相应的解决办法，即如何提高中职语文教育的实用性
1、提高学生认知能力，转变学生对语文的看法
（1）提升语文知识的思想价值。中职学生大多是经过升学考试筛选过的，他们往往内心自卑，缺乏上进心，思想素质较差。因此，职业学校的语文教学在教书授业的同时，必需要强调传道育人。我认为语文教学中的思想教育可从教师本人以及作家作品两方面实现。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下的作用。比如在中国家喻户晓的诗人屈原，多数学生只闻其名，却不了解他终生报国、投江殉情的可泣事迹。因此我在教《屈原列传》一文时，向学生大致介绍了他的生平故事，尤其是他的两次遭流放的惨痛经历。即使被流放，他仍然心系楚国，不计个人得失，最后怀石投江而死。只有循循善诱，才能于无形之中影响学生的人生观和价值观，起到"润物细无声"的作用。
（2）不断提高学生的审美情趣。"审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望与追求，是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动。"因此，一个人对生活中的这些真善美如果都无法感知，那将失去多少乐趣。我认为在语文教学中培养学生的审美情趣可以从两个方面入手：创设情景和读写体味。在教学中，教师应根据教材本身所包含的思想情感创设情境、渲染气氛，以情动情，寓教于乐，对学生进行情感迁移，这也是一种语文审美情趣的培养。通过朗读一些美文佳作，让学生在听、说、读、写过程中多方面的感知教材，充分体现语文教学的语言美，同时也展现课文描写的形象，使文章的人物、情景跃出纸面，从而形成学生的立体思维，能够多方位地感受审美对象的美。在阅读教学中，要认真指导学生朗读，特别是抓住课文中一定内涵的词句即"传神之笔"，让学生体会语言美的同时，还感悟到其他的诸如人格美、自然美、生活美等等。
2、教材的改进
为了适应中职学生的基础，以及学生的培养方向、就业方向，我们应该采取一套适用于学生使用的语文教材，就是一套与专业结合比较密切的教材。具体课文内容的选择以及编排可以试具体情况而定。例如，要顾及中职阶段时间短、课程多、实践活动占用教与学双方大量精力的实际，合理设置语文学科课文总量，精简必学篇目，以现代文、实用文为主，适当配以自读内容，较长的文学作品和较深奥的文言著作可安排在这一部分。这样，既能减轻语文教学负担，为培养职业技能让路，又保护了部分学生钻研文学艺术、提高人文素养的兴趣，有利于学生朝不同方向发展。
3、教学方法的多样性及针对性
（1）全面实施多媒体教学。多媒体教学这种直观的教学可以节约教师的板书时间，使多种先进教学方法的实施成为可能，而且能激发学生的兴趣，理应大力推广。
（2）多种教学方法综合运用。综合运用讨论式、启发式、情景式、自主式等教学方法，激发学生的学习热情，使学生爱上语文，并在学习过程中充分发挥主观能动性，进而掌握学习的方法。
三、总结
我们的教材、教学方法的选择都应该为体现中职语文教育的实用性服务，归根结底是要为学生的能力提升、就业水平服务。因此，中职语文教学既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，在职教语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，让他们发现语文教育的实用性，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力，把语文教学与对学生职业能力的培养紧密相连，使他们适应市场人才竞争需求，在工作中能更好发挥主观能动性，创造出更大的社会价值。这样我们的语文教学才有其社会现实意义并真正达到教书育人的效果！