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“共情”在心理学上依然是一个富有争议的概念。将共情引入具体的课程中，在教育领域是一个全新的尝试。文章对共情概念进行了澄清和回顾，探讨了文学共情的本质和文学共情的可教授性，强调了在英美文学课堂中教师对于文学共情的激发在于构建共情的前结构、对文本的陌生化和创造安全的课堂氛围。
英美文学课堂的“共情”介入及教师的作用
【摘 要】
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“共情”在心理学上依然是一个富有争议的概念。将共情引入具体的课程中，在教育领域是一个全新的尝试。文章对共情概念进行了澄清和回顾，探讨了文学共情的本质和文学共情的可教
【机 构】
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浙江传媒学院国际交流与合作处
【出 处】
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浙江传媒学院学报
【发表日期】
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2012年3期
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