论文部分内容阅读
摘 要：随着教育的不断发展，素质教育理念已经逐渐融入高中教学当中，音乐教学作为培养学生良好审美情操，使学生具备良好综合素养的重要教学学科，教师应当不断完善与创新教学模式，提高学生对音乐学习的重视程度。在高中音乐教学中融入传统文化不仅是对我国传统文化的一种传承形式，还能够使学生具备一定的民族精神，形成具有自身特色的音乐形式和音乐理念，教师应当注重传统文化对高中音乐教学的重要意义，采取积极有效的教学措施，提高高中音乐教学质量，更好地传承与创新我国传统文化。
关键词：高中音乐;传统文化;教学方式
一、 前言
音乐是人们表达内心思想情感的一种艺术体现方式，音乐不受地域的影响，是能够引发人们情感共鸣的艺术。高中音乐教学不仅仅是要提高学生音乐知识掌握能力，其还肩负着对我国传统文化传承与发展的重要使命，我国传统文化是我国博大精深的历史文化精髓，尤其是传统音乐文化在我国历史发展过程中有着不可磨灭的精神力量，在高中音乐教学中融入传统文化能够激发学生对音乐的学习热情，激发学生的民族荣誉感，对我国传统文化的发展与传承有着巨大帮助。
二、 高中音乐教学中融入传统文化的意义
（一） 提高学生音乐艺术审美能力
我国传统文化属于一种特殊的音乐门类，在高中音乐教学中融入传统文化，能够为学生营造出别具一格的音乐氛围，使音乐教学形式更加丰富多彩，同时也使学生能够接触到更多形式性的音乐艺术教学。目前，高中阶段学生获得音乐艺术的渠道不断增多，学生对于音乐艺术所表现出来的需求大多体现为流行音乐或者西方音乐，一些比较低俗的音乐影响着学生艺术审美观的形成，在高中音乐教学中融入传统文化能够提高学生对民族音乐文化的重视程度，通过对学生进行传统音乐艺术的渲染，使学生形成正确的审美观，培养学生良好的音乐综合素养及音乐艺术审美情趣，使学生在未来的发展中取得更好的成绩。
（二） 培养学生民族精神
在国际化的形势下，多种形式的音乐艺术不断侵染着高中学生，在体会音乐带来的艺术魅力的同时，学生对我国传统文化产生了偏见，认为传统文化是落后的不具备现代艺术形式的，导致部分学生民族荣誉感比较低，不具备良好的民族精神。我国传统文化是我国历史文化的精髓内容，我国民族精神便渗透于这些传统音乐艺术中，是对我国民族精神的一种外在表现形式，在高中音乐教学中融入传统文化，能够促进学生对我国传统音乐文化及民族精神的深入理解，使学生充分体会传统文化的魅力，强化学生的民族精神，通过高中音乐教学提高学生爱国主义情怀。
三、 高中音乐教学中融入传统文化的措施
（一） 合理选择教学内容
我国传统民族音乐是我国历史文化的精髓，包含了我国不同时代和地域的传统文化结晶，每一首成功的音乐艺术作品都是经过多年锤炼而得来的，学生在进行音乐学习的过程中，对于这些传统音乐文化存在理解上的困难，高中阶段学生普遍比较喜爱流行音乐，这就造成学生在学习传统音乐文化时缺乏学习兴趣。因此，在进行传统文化融合教学过程中，教师要根据学生兴趣合理选择教学内容，可以在传统音乐中结合一些流行音乐，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到音乐教学活动中，在学生掌握相关音乐知识的同时，培养学生良好的音乐审美情操，建立正确的艺术审美观，从而达到高中音乐教学的真正目的。例如在学习“京剧唱腔”时，教师可以引入《霍元甲》等一些学生比较喜爱的流行音乐，使学生了解传统音乐与流行音乐之间存在的联系，教师还可以组织学生对《霍元甲》歌曲中京剧唱腔部分进行表演，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到音乐教学活动中，在高中音乐传统文化教学中融入学生比较感兴趣的流行音乐元素，能够使学生了解我国传统音乐与流行音乐之间的联系，增强学生对传统音乐的喜爱之情，促进学生对我国传统文化的继承与弘扬，同时也是对我国传统文化的一种创新发展。
（二） 利用多媒体教学形式
以往音乐教学过程中，教师习惯于根据教学内容单一地进行讲解教学，我国传统音乐文化的教学对学生而言比较抽象化，理解与掌握存在一定的困难，单一的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，久而久之使学生丧失了对音乐的学习兴趣，将音乐教学当成一种可有可无的学习内容，这种情况不利于高中传统音乐教学的顺利开展，也阻碍了学生音乐综合素养的有效培养与提高。在高中音乐教学过程中，教师不仅要注重融入传统文化的重要性，同时还要不断完善与创新教学方式，多媒体教学是时代发展下产生的新型教学方式，能够以图片和视频的形式将比较抽象的传统音乐知识更加直观生动地展示在学生面前，使高中音乐课堂更加生动有趣，在活跃课堂气氛的同时，激发学生学习兴趣，使高中音乐教学得到事半功倍的教学效果。例如在学习“京剧行当”时，如果教师单纯地运用文字或者通过讲解的形式进行介绍，學生在理解与掌握过程中存在较大的困难，学生也会感到教学内容索然无趣，影响传统音乐教学成效，教师可以利用多媒体教学形式，通过网络资源将京剧行当的图片向学生进行展示，也可以利用网络技术将视频和图片制作成多媒体课件向学生播放，通过这种直观生动的教学形式，使学生对传统音乐教学产生浓厚的学习兴趣，促使学生能够积极主动地学习与探索传统音乐知识，使学生更容易理解与掌握相关教学内容，有效提高高中音乐教学质量。
（三） 注重培养学生音乐感知能力
在高中音乐教学过程中融入我国传统文化，能够引导学生感悟音乐主题，深入体会音乐意蕴，培养学生良好的音乐表达情感，深刻领悟音乐中所蕴含的丰富思想和内涵，使学生充分掌握音乐知识。教师在进行传统文化融合教学过程中，要注重对学生音乐感知能力的培养，引导学生对传统音乐进行反复倾听和深入感受，通过教师对音乐背景知识的有效讲解及学生自身对音乐的感知与思考，使学生能够融入音乐所营造的意境当中，寻找音乐中所要表达的思想与音乐形象。在学生对传统音乐有一定了解之后，教师可以引导学生对音乐进行分段体验与学习，充分体会音乐中的情感思想及蕴含的传统文化，使学生理解与掌握传统音乐所要表达的中心思想及内涵。教师要重视学生对音乐的有效倾听，强化学生对音乐的感知能力，教师要鼓励学生表达自身对传统音乐的情感，拓展学生的音乐想象与创造能力，使学生能够用自己的形式进行音乐表达。例如在学习《醇厚的中原风》时，教学内容中包含的“沂蒙山小调”“孟姜女哭长城”等一些耳熟能详的音乐作品，是劳动人民在生产生活中口耳相传的传统音乐文化，教师在教学过程中，可以引导学生认真倾听音乐，向学生讲解音乐创作背景，鼓励学生上台来用自己的方式表达出音乐所描述的情境，使学生充分发挥自身的音乐想象与感知力，利用自身优势在掌握适合自己的学习方式，教师也可适当教授一些音乐专业知识理论，在提高学生音乐感知能力的同时，使学生具备一定的乐理知识。
（四） 开展实践教学活动增强学生民族荣誉感
在高中音乐教学中融入传统文化，不仅是要使学生具备一定的音乐专业技能，还要使学生能够将课堂中的理论知识转换为实际应用能力。教师在进行传统文化融合教学过程中，要大力开展实践教学活动，通过实践活动提高学生音乐运用能力，同时也增强学生的民族荣誉感，教师可以根据教学内容和学生实际学习情况，合理安排实践教学活动，使每一名学生都能充分参与到教学活动中，深入体会我国民族音乐的魅力，感受传统音乐中的气势宏博，提高学生对我国传统音乐文化的热爱之情，从而有效增强学生的民族荣誉感。例如在学习《鼓乐铿锵》时，教师可以引导学生进行《安塞腰鼓》等经典鼓乐作品的欣赏与学习，组织学生进行腰鼓演奏活动，将学生分为不同小组，使学生以小组为单位进行腰鼓学习，鼓励学生积极参与到实践教学活动中，在学生亲身体会铿锵的鼓乐中深入了解民族文化和精神的热情，在学生成功完成腰鼓演奏获得肯定后，体会传统音乐所带来的乐趣，从而使学生民族荣誉感得到有效的升华。
四、 总结
传统文化的传承是现代音乐教学中重要的使命与责任，在高中音乐教学中有效融入传统文化，能够增强学生对音乐的感知能力，通过多元化的教学方式激发学生对传统音乐的学习兴趣，结合教学内容开展一系列实践教学活动，深化学生对传统音乐的认知与喜爱之情，增强学生的民族荣誉感，进而实现传统文化与高中音乐共同发展的目的，同时也实现学生音乐学习水平的不断发展，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]黄莉.高中音乐教学中融入传统文化的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：25.
[2]何红云.高中声乐教学中融入传统音乐文化的策略[J].北方音乐，2018，38（8）：225.
[3]贺建东.高中音乐教学中传统音乐文化的融入[J].北方音乐，2017，37（8）：162.
作者简介：陈东晓，福建省南平市，福建省建瓯市第七中学。
关键词：高中音乐;传统文化;教学方式
一、 前言
音乐是人们表达内心思想情感的一种艺术体现方式，音乐不受地域的影响，是能够引发人们情感共鸣的艺术。高中音乐教学不仅仅是要提高学生音乐知识掌握能力，其还肩负着对我国传统文化传承与发展的重要使命，我国传统文化是我国博大精深的历史文化精髓，尤其是传统音乐文化在我国历史发展过程中有着不可磨灭的精神力量，在高中音乐教学中融入传统文化能够激发学生对音乐的学习热情，激发学生的民族荣誉感，对我国传统文化的发展与传承有着巨大帮助。
二、 高中音乐教学中融入传统文化的意义
（一） 提高学生音乐艺术审美能力
我国传统文化属于一种特殊的音乐门类，在高中音乐教学中融入传统文化，能够为学生营造出别具一格的音乐氛围，使音乐教学形式更加丰富多彩，同时也使学生能够接触到更多形式性的音乐艺术教学。目前，高中阶段学生获得音乐艺术的渠道不断增多，学生对于音乐艺术所表现出来的需求大多体现为流行音乐或者西方音乐，一些比较低俗的音乐影响着学生艺术审美观的形成，在高中音乐教学中融入传统文化能够提高学生对民族音乐文化的重视程度，通过对学生进行传统音乐艺术的渲染，使学生形成正确的审美观，培养学生良好的音乐综合素养及音乐艺术审美情趣，使学生在未来的发展中取得更好的成绩。
（二） 培养学生民族精神
在国际化的形势下，多种形式的音乐艺术不断侵染着高中学生，在体会音乐带来的艺术魅力的同时，学生对我国传统文化产生了偏见，认为传统文化是落后的不具备现代艺术形式的，导致部分学生民族荣誉感比较低，不具备良好的民族精神。我国传统文化是我国历史文化的精髓内容，我国民族精神便渗透于这些传统音乐艺术中，是对我国民族精神的一种外在表现形式，在高中音乐教学中融入传统文化，能够促进学生对我国传统音乐文化及民族精神的深入理解，使学生充分体会传统文化的魅力，强化学生的民族精神，通过高中音乐教学提高学生爱国主义情怀。
三、 高中音乐教学中融入传统文化的措施
（一） 合理选择教学内容
我国传统民族音乐是我国历史文化的精髓，包含了我国不同时代和地域的传统文化结晶，每一首成功的音乐艺术作品都是经过多年锤炼而得来的，学生在进行音乐学习的过程中，对于这些传统音乐文化存在理解上的困难，高中阶段学生普遍比较喜爱流行音乐，这就造成学生在学习传统音乐文化时缺乏学习兴趣。因此，在进行传统文化融合教学过程中，教师要根据学生兴趣合理选择教学内容，可以在传统音乐中结合一些流行音乐，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到音乐教学活动中，在学生掌握相关音乐知识的同时，培养学生良好的音乐审美情操，建立正确的艺术审美观，从而达到高中音乐教学的真正目的。例如在学习“京剧唱腔”时，教师可以引入《霍元甲》等一些学生比较喜爱的流行音乐，使学生了解传统音乐与流行音乐之间存在的联系，教师还可以组织学生对《霍元甲》歌曲中京剧唱腔部分进行表演，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到音乐教学活动中，在高中音乐传统文化教学中融入学生比较感兴趣的流行音乐元素，能够使学生了解我国传统音乐与流行音乐之间的联系，增强学生对传统音乐的喜爱之情，促进学生对我国传统文化的继承与弘扬，同时也是对我国传统文化的一种创新发展。
（二） 利用多媒体教学形式
以往音乐教学过程中，教师习惯于根据教学内容单一地进行讲解教学，我国传统音乐文化的教学对学生而言比较抽象化，理解与掌握存在一定的困难，单一的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，久而久之使学生丧失了对音乐的学习兴趣，将音乐教学当成一种可有可无的学习内容，这种情况不利于高中传统音乐教学的顺利开展，也阻碍了学生音乐综合素养的有效培养与提高。在高中音乐教学过程中，教师不仅要注重融入传统文化的重要性，同时还要不断完善与创新教学方式，多媒体教学是时代发展下产生的新型教学方式，能够以图片和视频的形式将比较抽象的传统音乐知识更加直观生动地展示在学生面前，使高中音乐课堂更加生动有趣，在活跃课堂气氛的同时，激发学生学习兴趣，使高中音乐教学得到事半功倍的教学效果。例如在学习“京剧行当”时，如果教师单纯地运用文字或者通过讲解的形式进行介绍，學生在理解与掌握过程中存在较大的困难，学生也会感到教学内容索然无趣，影响传统音乐教学成效，教师可以利用多媒体教学形式，通过网络资源将京剧行当的图片向学生进行展示，也可以利用网络技术将视频和图片制作成多媒体课件向学生播放，通过这种直观生动的教学形式，使学生对传统音乐教学产生浓厚的学习兴趣，促使学生能够积极主动地学习与探索传统音乐知识，使学生更容易理解与掌握相关教学内容，有效提高高中音乐教学质量。
（三） 注重培养学生音乐感知能力
在高中音乐教学过程中融入我国传统文化，能够引导学生感悟音乐主题，深入体会音乐意蕴，培养学生良好的音乐表达情感，深刻领悟音乐中所蕴含的丰富思想和内涵，使学生充分掌握音乐知识。教师在进行传统文化融合教学过程中，要注重对学生音乐感知能力的培养，引导学生对传统音乐进行反复倾听和深入感受，通过教师对音乐背景知识的有效讲解及学生自身对音乐的感知与思考，使学生能够融入音乐所营造的意境当中，寻找音乐中所要表达的思想与音乐形象。在学生对传统音乐有一定了解之后，教师可以引导学生对音乐进行分段体验与学习，充分体会音乐中的情感思想及蕴含的传统文化，使学生理解与掌握传统音乐所要表达的中心思想及内涵。教师要重视学生对音乐的有效倾听，强化学生对音乐的感知能力，教师要鼓励学生表达自身对传统音乐的情感，拓展学生的音乐想象与创造能力，使学生能够用自己的形式进行音乐表达。例如在学习《醇厚的中原风》时，教学内容中包含的“沂蒙山小调”“孟姜女哭长城”等一些耳熟能详的音乐作品，是劳动人民在生产生活中口耳相传的传统音乐文化，教师在教学过程中，可以引导学生认真倾听音乐，向学生讲解音乐创作背景，鼓励学生上台来用自己的方式表达出音乐所描述的情境，使学生充分发挥自身的音乐想象与感知力，利用自身优势在掌握适合自己的学习方式，教师也可适当教授一些音乐专业知识理论，在提高学生音乐感知能力的同时，使学生具备一定的乐理知识。
（四） 开展实践教学活动增强学生民族荣誉感
在高中音乐教学中融入传统文化，不仅是要使学生具备一定的音乐专业技能，还要使学生能够将课堂中的理论知识转换为实际应用能力。教师在进行传统文化融合教学过程中，要大力开展实践教学活动，通过实践活动提高学生音乐运用能力，同时也增强学生的民族荣誉感，教师可以根据教学内容和学生实际学习情况，合理安排实践教学活动，使每一名学生都能充分参与到教学活动中，深入体会我国民族音乐的魅力，感受传统音乐中的气势宏博，提高学生对我国传统音乐文化的热爱之情，从而有效增强学生的民族荣誉感。例如在学习《鼓乐铿锵》时，教师可以引导学生进行《安塞腰鼓》等经典鼓乐作品的欣赏与学习，组织学生进行腰鼓演奏活动，将学生分为不同小组，使学生以小组为单位进行腰鼓学习，鼓励学生积极参与到实践教学活动中，在学生亲身体会铿锵的鼓乐中深入了解民族文化和精神的热情，在学生成功完成腰鼓演奏获得肯定后，体会传统音乐所带来的乐趣，从而使学生民族荣誉感得到有效的升华。
四、 总结
传统文化的传承是现代音乐教学中重要的使命与责任，在高中音乐教学中有效融入传统文化，能够增强学生对音乐的感知能力，通过多元化的教学方式激发学生对传统音乐的学习兴趣，结合教学内容开展一系列实践教学活动，深化学生对传统音乐的认知与喜爱之情，增强学生的民族荣誉感，进而实现传统文化与高中音乐共同发展的目的，同时也实现学生音乐学习水平的不断发展，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]黄莉.高中音乐教学中融入传统文化的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：25.
[2]何红云.高中声乐教学中融入传统音乐文化的策略[J].北方音乐，2018，38（8）：225.
[3]贺建东.高中音乐教学中传统音乐文化的融入[J].北方音乐，2017，37（8）：162.
作者简介：陈东晓，福建省南平市，福建省建瓯市第七中学。