“梁老师，我是小楠，我在这里为我做的事向您道歉，我知道我伤害了您，请您一定要原谅我。”近日，这份出现在报纸上的道歉信让不少读者颇觉纳闷。因为小楠与同学说话时骂了梁老师一句，被梁老师要求道歉。虽然父母提出在全校师生面前公开道歉，仍未获同意，只好按照梁老师的意思，花260元在报纸上登了一份公开道歉信。（据《大连晚报》）
　　师者，传道授业解惑也。教师作为人类灵魂的工程师，无疑应当受到学生、家长，乃至全社会的尊重。面对学生犯下的错误，教师无疑应当敦促学生从内心深处认识错误，改正错误，并适当地对其批评教育，或者让学生进行适当的道歉，从而帮助学生更好地认识自我，避免今后再次出现类似的错误。但是，学生如果因为犯了错误，教师就对其穷追不舍，甚至还要由学生家长出钱在报纸上登公开致歉信，把原本简单的事情复杂化和扩大化，这样的做法实在不妥。
　　一方面，中小学生作为未成年人，其思想和心智均尚未发育成熟，他们在学习和成长的道路上难免会出现各种各样的错误，但是他们最需要的是正面的鼓励和引导，譬如，《国家未成年人保护法》就明确规定：要尊重和保护未成年人的人格和隐私，一些报刊、电视台等新闻媒体在进行新闻曝光，凡涉及未成年人形象时，均要打上马赛克以尊重他们的隐私，保护他们的自尊，避免对他们可能造成的潜在的伤害。但是像这样教师逼迫学生以实名形式在报纸上声势浩荡地进行公开道歉，这会让学生情何以堪？说不定这样的强制性道歉非但不能真正唤醒学生内心深处的悔意，引发学生对教师的尊重，甚至还可能在学生的心中植下负面的种子，让学生产生反感，造成逆反心理，出现对教师的抵触情绪，无形中让学生滑向另一个极端。
　　另一方面，教育是人本教育，教师作为育人的职业，爱是教师最美的语言，教师对学生的爱是教育成功的根本前提，教师对学生应当常怀一颗仁爱之心，包容之心。陶行之先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。爱学生，研究学生，关注学生的成长，才是教育真正的基点和起点。因此，面对学生的错误，教师所做的绝不能仅仅是训斥和指责，绝不能忽略了对学生内心的关注和呵护，相反更应该对这些学生多一份理解，多一份宽容，对学生循循善诱，晓之以情，动之以理，而不是把教师个人的一些情绪化的意愿，甚至是过激行为强加于学生。否则强迫学生道歉不但不能很好地解决问题，而且也影响了教师的形象，违背了教育的宗旨，背离了教师的职业道德要求。
　　古人说：“为师之务，在于胜理（依循事理），在于行义。”（《吕氏春秋·劝学》）著名教育家苏霍姆林斯基也曾这样告诫教师：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在。”教育的本身是一种尊重，是一种对孩子本性美德的一种唤醒。学校的所有问题其实质都是教育问题，需要用教育的办法去解决。学校管教学生，应以理义和纯洁的道德为前提，采用切合实际的教育方法，有的放矢，因材施教。教师应用责人之心责已，认真地反思自己的教育行为，宽容学生，善待学生，尊重学生，保护学生，设身处地，将心比心，从而做到知其心，救其失，使犯错的学生幡然悔悟，使每一个学生都能健康快乐的成长，使每一颗露珠都能绽放出自己的独特光彩。就如同有人提醒我们的：教师应该时常地想一想：假如我是孩子，假如是我的孩子……
　　但愿逼迫学生道歉之类的事情切莫在教师身上再次出现。
　　
　　
　　（作者单位：河南洛阳市新安县教育局）