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摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。亲近自然、探索自然是幼儿的天性，在种植活动中，幼儿对周围植物及其生长情况产生兴趣、好奇心和求知欲。幼儿园充分利用得天独厚的自然条件，让幼儿在幼儿园种植活动中感受收获的快乐;在亲子种植活动中感受陪伴的成长快乐;在田野中感受探索自然的快乐。让幼儿萌发对自然的热爱之情，感受收获与成长的快乐，同时获得身心的全面健康发展。
关键词：种植活动;责任感;动手能力;陪伴;收获;快乐
我园地处农村，幼儿园三面被田野包围，田园资源丰富，乡土文化浓厚，我们充分利用得天独厚的自然条件，加强种植课程建设，让幼儿在亲近自然、探索自然的过程中萌发对自然的热爱之情，感受收获与成长的快乐，同时获得身心的全面健康发展。幼儿在种植活动中齐心协力动手动脑，锄地、挖坑、填土、浇水、拔草、间苗、施肥等，观察多姿多彩的各种植物，相互交流发现，感受大自然的美好。
一、在幼儿园种植活动中感受收获的快乐
幼儿园活动室旁边的泥地被分割成一块块，开垦成种植园地，插上班牌，每个班级都有了自己的“责任田”。接下来，老师充分挖掘班上的家长资源，爷爷奶奶和妈妈们隆重登场，在他们的积极助教下，春天种上南瓜、丝瓜、豇豆、黄瓜;夏天种上黄豆、花生、辣椒;秋天撒上小青菜种子，种上青菜秧、油菜、菠菜、芹菜、莴苣;冬天种上洋葱、大蒜、大白菜、萝卜。热心的家长从家里带来了种子和当季小秧苗，无偿提供养料。就这样，在四季轮回中，孩子们开辟一块小小的田地，播种一片满满的希望，收获一份浓浓的快乐，种植园地成了孩子们的乐园。
在这片乐园里，孩子们获得了与植物亲密接触的机会，他们参与种植，每天利用户外活动时间去照顾一下自己种的植物宝宝，利用午餐后散步，玩沙的时间去看看自己的植物宝宝，下午家长接的时候，和爸爸妈妈一起去观察，教师也会根据植物生长的不同时期定期或不定期带领幼儿去观察植物的变化。孩子们通过以上的活动，对种植园地的植物越来越有兴趣，“土豆切开来排在土里面，就能长出新土豆”“一粒小种子能长出胡萝卜”“大蒜头能长出大蒜”“黄瓜苗苗爬上来了”“茄子像小炮弹一样挂在枝叶间”，在种植园地内，孩子们发现了许多在教室内没有的秘密，比课本、课件更直观的现象，他们的积极性非常高，兴趣非常浓，生成了许多话题和活动：比比谁的苗苗长得快，看看谁的果实先成熟，找找哪里有蚕豆耳朵，大家一起来做蔬菜饼……在收获的过程中体验了摘、采、剥、拔、割等不同的收获方式，特别是吃着自己种的菜，那叫一个珍惜和香。
二、在亲子种植活动中感受陪伴的成长快乐
陪伴是给孩子最好的礼物。印度有一个番茄酱的广告，一位印度妈妈用番茄酱讲述陪伴的真谛，视频中出现了印度的一家三口，妈妈正在用笔记本电脑工作，爸爸在用手机打电话，小男孩在看着大屏幕出神地打游戏，妈妈把游戏机收走了，孩子玩起了平板电脑，妈妈又把平板电脑收走了，小男孩生气地走到妈妈身边，把她正在工作的笔记本电脑狠狠地合起来，眼神气呼呼地盯着妈妈，还在打电话的爸爸也被母子的情景吓坏了，停止了打电话。从视频中可以看出孩子缺少的是陪伴，现在很多父母抱怨孩子玩游戏、玩手机，那父母有没有好好陪伴孩子呢？视频的下半段，一家三口一起种下了番茄种子，阳台上出现了三个花盆，亲子种植让父母抽出更多的时间陪伴孩子，增加了亲子感情，让孩子在亲子陪伴的种植过程中感受到快乐，收获到成长。
三、在种植活动中培养幼儿的责任感
如今的幼儿因为平时缺乏锻炼，很多本来应该会的能力都在“退化”，然而通过照顾黄豆苗，能培养他们的责任感和爱心。幼儿之间会进行交流，讨论自己种植时遇到的问题，同时他们还会比较谁的种子张的快。有些用心的幼儿，每天早上来都会用杯子给自己的豆芽浇水，让它茁壮的成长。
案例：今天我们再次去观察黄豆苗，他们已经长大了很多了。小朋友一看到豆苗，就说：老师你看我的，已经长出那么多的叶子了，已经长大了很多了。孩子们非常的开心，因为他们自己中的黄豆已经长大了，自己的劳动有了成果。在一片感叹声中，突然金云熙大声的说：“看我的黄豆叶子上全都是小洞洞。”“老师，我的也有小洞洞”。大家都问，这是怎么回事啊？我请小朋友自己观察一下，能不能找到破坏豆苗的“凶手”。刘立旺大声的说：“看，叶子下面有很多的小黑虫子”。进过老师的提醒，幼儿就想办法要把虫子杀死，不能再让他破坏豆苗了。褚雨薇说：“这种虫子应该用药水，才能把他们杀死。”大家都同意这个办法，然后我们就找来水壶，兑好药水，在浇药水时，有朋友还说：豆苗我来保护你。很关心自己的豆苗。
我们可以看到幼儿对自己的苗苗是多么关心，看到幼苗长大了很开心。同时看到幼苗长了虫子，能积极的想办法来保护豆苗，这个就是他们的责任感和爱心，通过这样的方法就能培养他们的责任感。并且通过遇到虫子的困难，并解决困难的事件，培养幼儿的爱心，同时也能看出种植活动使幼儿更加的团结，更有集体意识。
四、在种植活动中培养幼儿的动手能力
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼、发展幼儿智力极为有效的手段之一。农村自然资源丰富多彩，是幼儿熟悉的、容易收集的，他们对这些东西感到好奇，而种植活动就是它一个小小的索引。
案例：小朋友种下黄豆现在已经长出了两张黄豆叶子的黄豆苗了。刘心悦提出：“黄豆宝宝长出了叶子住在纸杯里有点不舒服了，怎么办呀？”范玥瑶说：“我和奶奶把黄豆种在地上的”……小朋友纷纷议论着。最后商量决定把黄豆苗“搬家”，种在幼儿园的小山坡上。老师教了小朋友种植的顺序，用水管小心地给黄豆苗浇水。因为小朋友还要经常来看看自己种的黄豆苗，所以在黄豆苗旁边插上写有自己名字的小标牌。
幼儿结合自己的生活经验，发现黄豆生长在杯子里已经不够了，需要搬家，教师告诉他们种植的方法，放开手让幼儿自己发展。因为都是自己的豆苗，他们都很小心的进行种植，怕弄坏了自己心爱的东西。挖土、浇水这些事情在家里都是不会做的，在活动中也能看出幼儿动作的笨拙、和不知所措。这些都是幼儿的生活经验，不能舍弃。
五、在田野中感受探索自然的快乐
现在的孩子整天待在幼儿园里，脱离了大自然，缺少了很多乐趣。为了丰富孩子更多的种植知识，我们将视野放宽到了周边的农田，这也是我园得天独厚的地理优势，教师可以根据需要带领幼儿外出参观，和当地有丰富种植经验的农民一起劳动、交流，为幼儿讲解种植知识，解答疑问。孩子们和农民伯伯一起收获红薯，一起采摘毛豆、花生，体验收获的喜悦。大自然就是天然的游戏场，活泼好动的孩子还在田野里玩起了捉迷藏、打游击的游戏，黄瓜棚、豇豆架、果树都成了天然的游戏器材，在躲藏、寻找、追逐的过程中，孩子们和植物亲密接触，在游戏中自然而然地发现植物生长的秘密，常常会有惊讶的发现和交流。大自然是广袤无垠的，时时处处都有惊喜等待着我们，在田野里探索未知，孩子们放松、自由、舒展、釋放情绪，体验探索自然的乐趣。到田野中探索学习，改变了孩子的学习方式，扩大了活动空间，为孩子们创设了更多亲近自然、获得真实体验的机会。
参考文献：
[1].原晋霞.亲近自然探索自然热爱自然：谈幼儿园种植课程建设[J].幼儿教育（教育教学），2012（4）：22-23.
关键词：种植活动;责任感;动手能力;陪伴;收获;快乐
我园地处农村，幼儿园三面被田野包围，田园资源丰富，乡土文化浓厚，我们充分利用得天独厚的自然条件，加强种植课程建设，让幼儿在亲近自然、探索自然的过程中萌发对自然的热爱之情，感受收获与成长的快乐，同时获得身心的全面健康发展。幼儿在种植活动中齐心协力动手动脑，锄地、挖坑、填土、浇水、拔草、间苗、施肥等，观察多姿多彩的各种植物，相互交流发现，感受大自然的美好。
一、在幼儿园种植活动中感受收获的快乐
幼儿园活动室旁边的泥地被分割成一块块，开垦成种植园地，插上班牌，每个班级都有了自己的“责任田”。接下来，老师充分挖掘班上的家长资源，爷爷奶奶和妈妈们隆重登场，在他们的积极助教下，春天种上南瓜、丝瓜、豇豆、黄瓜;夏天种上黄豆、花生、辣椒;秋天撒上小青菜种子，种上青菜秧、油菜、菠菜、芹菜、莴苣;冬天种上洋葱、大蒜、大白菜、萝卜。热心的家长从家里带来了种子和当季小秧苗，无偿提供养料。就这样，在四季轮回中，孩子们开辟一块小小的田地，播种一片满满的希望，收获一份浓浓的快乐，种植园地成了孩子们的乐园。
在这片乐园里，孩子们获得了与植物亲密接触的机会，他们参与种植，每天利用户外活动时间去照顾一下自己种的植物宝宝，利用午餐后散步，玩沙的时间去看看自己的植物宝宝，下午家长接的时候，和爸爸妈妈一起去观察，教师也会根据植物生长的不同时期定期或不定期带领幼儿去观察植物的变化。孩子们通过以上的活动，对种植园地的植物越来越有兴趣，“土豆切开来排在土里面，就能长出新土豆”“一粒小种子能长出胡萝卜”“大蒜头能长出大蒜”“黄瓜苗苗爬上来了”“茄子像小炮弹一样挂在枝叶间”，在种植园地内，孩子们发现了许多在教室内没有的秘密，比课本、课件更直观的现象，他们的积极性非常高，兴趣非常浓，生成了许多话题和活动：比比谁的苗苗长得快，看看谁的果实先成熟，找找哪里有蚕豆耳朵，大家一起来做蔬菜饼……在收获的过程中体验了摘、采、剥、拔、割等不同的收获方式，特别是吃着自己种的菜，那叫一个珍惜和香。
二、在亲子种植活动中感受陪伴的成长快乐
陪伴是给孩子最好的礼物。印度有一个番茄酱的广告，一位印度妈妈用番茄酱讲述陪伴的真谛，视频中出现了印度的一家三口，妈妈正在用笔记本电脑工作，爸爸在用手机打电话，小男孩在看着大屏幕出神地打游戏，妈妈把游戏机收走了，孩子玩起了平板电脑，妈妈又把平板电脑收走了，小男孩生气地走到妈妈身边，把她正在工作的笔记本电脑狠狠地合起来，眼神气呼呼地盯着妈妈，还在打电话的爸爸也被母子的情景吓坏了，停止了打电话。从视频中可以看出孩子缺少的是陪伴，现在很多父母抱怨孩子玩游戏、玩手机，那父母有没有好好陪伴孩子呢？视频的下半段，一家三口一起种下了番茄种子，阳台上出现了三个花盆，亲子种植让父母抽出更多的时间陪伴孩子，增加了亲子感情，让孩子在亲子陪伴的种植过程中感受到快乐，收获到成长。
三、在种植活动中培养幼儿的责任感
如今的幼儿因为平时缺乏锻炼，很多本来应该会的能力都在“退化”，然而通过照顾黄豆苗，能培养他们的责任感和爱心。幼儿之间会进行交流，讨论自己种植时遇到的问题，同时他们还会比较谁的种子张的快。有些用心的幼儿，每天早上来都会用杯子给自己的豆芽浇水，让它茁壮的成长。
案例：今天我们再次去观察黄豆苗，他们已经长大了很多了。小朋友一看到豆苗，就说：老师你看我的，已经长出那么多的叶子了，已经长大了很多了。孩子们非常的开心，因为他们自己中的黄豆已经长大了，自己的劳动有了成果。在一片感叹声中，突然金云熙大声的说：“看我的黄豆叶子上全都是小洞洞。”“老师，我的也有小洞洞”。大家都问，这是怎么回事啊？我请小朋友自己观察一下，能不能找到破坏豆苗的“凶手”。刘立旺大声的说：“看，叶子下面有很多的小黑虫子”。进过老师的提醒，幼儿就想办法要把虫子杀死，不能再让他破坏豆苗了。褚雨薇说：“这种虫子应该用药水，才能把他们杀死。”大家都同意这个办法，然后我们就找来水壶，兑好药水，在浇药水时，有朋友还说：豆苗我来保护你。很关心自己的豆苗。
我们可以看到幼儿对自己的苗苗是多么关心，看到幼苗长大了很开心。同时看到幼苗长了虫子，能积极的想办法来保护豆苗，这个就是他们的责任感和爱心，通过这样的方法就能培养他们的责任感。并且通过遇到虫子的困难，并解决困难的事件，培养幼儿的爱心，同时也能看出种植活动使幼儿更加的团结，更有集体意识。
四、在种植活动中培养幼儿的动手能力
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼、发展幼儿智力极为有效的手段之一。农村自然资源丰富多彩，是幼儿熟悉的、容易收集的，他们对这些东西感到好奇，而种植活动就是它一个小小的索引。
案例：小朋友种下黄豆现在已经长出了两张黄豆叶子的黄豆苗了。刘心悦提出：“黄豆宝宝长出了叶子住在纸杯里有点不舒服了，怎么办呀？”范玥瑶说：“我和奶奶把黄豆种在地上的”……小朋友纷纷议论着。最后商量决定把黄豆苗“搬家”，种在幼儿园的小山坡上。老师教了小朋友种植的顺序，用水管小心地给黄豆苗浇水。因为小朋友还要经常来看看自己种的黄豆苗，所以在黄豆苗旁边插上写有自己名字的小标牌。
幼儿结合自己的生活经验，发现黄豆生长在杯子里已经不够了，需要搬家，教师告诉他们种植的方法，放开手让幼儿自己发展。因为都是自己的豆苗，他们都很小心的进行种植，怕弄坏了自己心爱的东西。挖土、浇水这些事情在家里都是不会做的，在活动中也能看出幼儿动作的笨拙、和不知所措。这些都是幼儿的生活经验，不能舍弃。
五、在田野中感受探索自然的快乐
现在的孩子整天待在幼儿园里，脱离了大自然，缺少了很多乐趣。为了丰富孩子更多的种植知识，我们将视野放宽到了周边的农田，这也是我园得天独厚的地理优势，教师可以根据需要带领幼儿外出参观，和当地有丰富种植经验的农民一起劳动、交流，为幼儿讲解种植知识，解答疑问。孩子们和农民伯伯一起收获红薯，一起采摘毛豆、花生，体验收获的喜悦。大自然就是天然的游戏场，活泼好动的孩子还在田野里玩起了捉迷藏、打游击的游戏，黄瓜棚、豇豆架、果树都成了天然的游戏器材，在躲藏、寻找、追逐的过程中，孩子们和植物亲密接触，在游戏中自然而然地发现植物生长的秘密，常常会有惊讶的发现和交流。大自然是广袤无垠的，时时处处都有惊喜等待着我们，在田野里探索未知，孩子们放松、自由、舒展、釋放情绪，体验探索自然的乐趣。到田野中探索学习，改变了孩子的学习方式，扩大了活动空间，为孩子们创设了更多亲近自然、获得真实体验的机会。
参考文献：
[1].原晋霞.亲近自然探索自然热爱自然：谈幼儿园种植课程建设[J].幼儿教育（教育教学），2012（4）：22-23.