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【摘 要】随着时代的发展，人们逐渐意识到教学设计的重要性。教学设计不仅仅是现代教育必须进行的一个项目，而且还能作为一种知识形态的重要组成部分在教学体系中占据最重要的位置。美国著名教育心理学家加涅曾经在编写的《教学设计原理》这一书中定义了教学系统设计。加涅先生认为教学系统设计就是指将教学系统进行科学合理、具体的设计的过程，所以在教育技术的五大研究范围中最重要的就是“教学设计”。
【关键词】信息化教学;小学数学;设计探讨
【基金项目】本文是河北省邢台市教育科学“十三五”规划课题《信息化环境优化学科教学设计的研究》（课题编号1701372）的研究成果。
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
自我国实行改革开放以来，新时代背景下的信息技术得到较好的发展环境，信息技术的精进促进了国内各领域的创新发展，其中，教育行业的信息技术应用成果最为显著。随着信息技术的介入，我国的教育事业在教学设计方面的创新改革有了较大的进展，教育工作者们通过对科学技术的合理应用提高教学设计的工作效率及其工作质量，并且小学数学的课堂教学效率也因为信息技术的介入得到了长足的进步。
一、建构主义与教学设计
（一）需求分析
随着信息化时代的飞速发展，信息技术在我国教学设计中得以良好应用，现阶段，国内的小学数学教学效率呈现下滑状态，其中最主要的原因就是小学数学教师对学生的实际学习需求并不明确。针对这一问题，小学数学教师必须加强与学生之间的沟通关系，深入了解学生对小学数学的实际学习需求，在对学生学习需求进行分析的过程中，小学数学教师必须从多个方面进行考虑，基于此，切实解决此类问题，从根源防治此类问题[1]。
（二）教学目标分析
小学数学教师在制定当前教学目标的过程中，必须合理应用先进的信息技术，以此提高制定教学目标的最终效率。除此之外，在制定小学数学的阶段性教学目标时，教育工作者需要结合学生对当前所学章节知识点的掌握程度开展教学目标的分析工作，只有这样，才能保证全新的教学目标真正适合学生的实际学习需求。此外，小学数学的教学目标分析指的不仅是阶段性教学目标，在某些特定条件下也通用于教学大纲所规定的总教学目标。
（三）情境创设
为提高小学数学的課堂教学效率，小学数学教师必须科学合理的应用先进的信息技术以及多媒体技术，通过情境创设的形式对学生的学习进行有效引导。举例来说，教育工作者在向学生讲解三年级数学第三单元内容-《图形的运动》时，可以借助多媒体技术制作符合本单元知识内容的教学PPT，在开展课堂教学过程中，通过图片、视频、音频等信息传播形式呈现在学生面前。除此之外，学生也需要提高自身的个人能动性，积极主动的与教师进行良好的沟通交流。由此可见，在小学数学的课堂教学过程中，情境创设的形式能够有效提高小学数学的教学效率，同时帮助提高学生对小学数学的学习兴趣。针对该年龄阶段学生的心理特征进行教学设计才是正确的教学设计发展方向[2]。
（四）信息资源设计
目前，国内教育界对信息资源设计的概念界定比较模糊，而笔者更倾向于“明确用以学习某方面的信息资源的种类在过程中所起到的积极作用”这种说法。随着新时代背景下信息技术的发展，尽管教学领域的信息资源趋近饱和，但是学生们往往在信息资源的利用方面得不到较好的引导，这同时能够反映出当前国内小学数学教师并不具备有效的信息资源使用方法。基于此，国内小学必须定期对数学教师的信息技术应用能力进行考核，同时定期开展信息资源设计技术培训活动，以此保证学生对信息资源的使用效率[3]。
二、信息化教学设计与传统教学设计
随着信息时代的发展，信息技术研发得到相关部门的重视，同时信息技术对我国教育事业的影响越来越深。为保证小学数学的教学效率以及教学质量，教育工作者通过对信息技术的应用研发了信息化教学设计[4]。所谓的信息化教学设计指的是以传统教学设计为基础的新型教学设计模式，数学是一项极具理性的学科，而信息技术恰好符合这一学科的特性，信息化教学设计汲取了传统教学设计的优点，与现代化信息技术结合，两者的有机融合能够帮助学生有效的学习小学数学。除此之外，信息化教学设计涵盖了许多的综合因素，由于数学这一学科自身具备一定的复杂性，因此其中许多数值需要从主观角度与客观角度等多个方面去考量。
综上所述，本文对当前国内的信息化教学设计中存在的缺陷进行简要阐述，同时结合冀教版小学数学内容对相应的解决措施进行探讨。信息化教学设计作为现代化小学数学课堂教学的主体内容，在创新改革的道路上必须起到模范带头作用，坚持新时代科学发展观，不断完善自身，基于此，提高小学数学的教学效率。谨以此篇供相关人员参考借鉴，以期为我国小学数学的信息化教学设计贡献一份力量。
参考文献
[1]杨哲.新建本科高校青年教师信息化教学能力发展现状与对策探讨——以陕西高校为例[J].中国教育信息化，2015（14）：61-64.
[2]许赟，方法林.基于高职信息化教学大赛的信息化课堂赛项教学设计探讨——以《客房迎接服务中的手势礼仪》为例[J].西部素育，2017，3（03）：91-92+102.
[3]张一春，王宇熙.高职教师信息化教学能力现状及提升对策——基于江苏省74所高职院校的调查[J].职业技术教育，2015，36（36）：70-74.
[4]范家柱，张剑平.影响中职学校信息化教学有效性的因素分析与对策研究——基于华东地区20所中职学校的调研[J].中国职业技术育，2016（09）：78-83.
【关键词】信息化教学;小学数学;设计探讨
【基金项目】本文是河北省邢台市教育科学“十三五”规划课题《信息化环境优化学科教学设计的研究》（课题编号1701372）的研究成果。
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
自我国实行改革开放以来，新时代背景下的信息技术得到较好的发展环境，信息技术的精进促进了国内各领域的创新发展，其中，教育行业的信息技术应用成果最为显著。随着信息技术的介入，我国的教育事业在教学设计方面的创新改革有了较大的进展，教育工作者们通过对科学技术的合理应用提高教学设计的工作效率及其工作质量，并且小学数学的课堂教学效率也因为信息技术的介入得到了长足的进步。
一、建构主义与教学设计
（一）需求分析
随着信息化时代的飞速发展，信息技术在我国教学设计中得以良好应用，现阶段，国内的小学数学教学效率呈现下滑状态，其中最主要的原因就是小学数学教师对学生的实际学习需求并不明确。针对这一问题，小学数学教师必须加强与学生之间的沟通关系，深入了解学生对小学数学的实际学习需求，在对学生学习需求进行分析的过程中，小学数学教师必须从多个方面进行考虑，基于此，切实解决此类问题，从根源防治此类问题[1]。
（二）教学目标分析
小学数学教师在制定当前教学目标的过程中，必须合理应用先进的信息技术，以此提高制定教学目标的最终效率。除此之外，在制定小学数学的阶段性教学目标时，教育工作者需要结合学生对当前所学章节知识点的掌握程度开展教学目标的分析工作，只有这样，才能保证全新的教学目标真正适合学生的实际学习需求。此外，小学数学的教学目标分析指的不仅是阶段性教学目标，在某些特定条件下也通用于教学大纲所规定的总教学目标。
（三）情境创设
为提高小学数学的課堂教学效率，小学数学教师必须科学合理的应用先进的信息技术以及多媒体技术，通过情境创设的形式对学生的学习进行有效引导。举例来说，教育工作者在向学生讲解三年级数学第三单元内容-《图形的运动》时，可以借助多媒体技术制作符合本单元知识内容的教学PPT，在开展课堂教学过程中，通过图片、视频、音频等信息传播形式呈现在学生面前。除此之外，学生也需要提高自身的个人能动性，积极主动的与教师进行良好的沟通交流。由此可见，在小学数学的课堂教学过程中，情境创设的形式能够有效提高小学数学的教学效率，同时帮助提高学生对小学数学的学习兴趣。针对该年龄阶段学生的心理特征进行教学设计才是正确的教学设计发展方向[2]。
（四）信息资源设计
目前，国内教育界对信息资源设计的概念界定比较模糊，而笔者更倾向于“明确用以学习某方面的信息资源的种类在过程中所起到的积极作用”这种说法。随着新时代背景下信息技术的发展，尽管教学领域的信息资源趋近饱和，但是学生们往往在信息资源的利用方面得不到较好的引导，这同时能够反映出当前国内小学数学教师并不具备有效的信息资源使用方法。基于此，国内小学必须定期对数学教师的信息技术应用能力进行考核，同时定期开展信息资源设计技术培训活动，以此保证学生对信息资源的使用效率[3]。
二、信息化教学设计与传统教学设计
随着信息时代的发展，信息技术研发得到相关部门的重视，同时信息技术对我国教育事业的影响越来越深。为保证小学数学的教学效率以及教学质量，教育工作者通过对信息技术的应用研发了信息化教学设计[4]。所谓的信息化教学设计指的是以传统教学设计为基础的新型教学设计模式，数学是一项极具理性的学科，而信息技术恰好符合这一学科的特性，信息化教学设计汲取了传统教学设计的优点，与现代化信息技术结合，两者的有机融合能够帮助学生有效的学习小学数学。除此之外，信息化教学设计涵盖了许多的综合因素，由于数学这一学科自身具备一定的复杂性，因此其中许多数值需要从主观角度与客观角度等多个方面去考量。
综上所述，本文对当前国内的信息化教学设计中存在的缺陷进行简要阐述，同时结合冀教版小学数学内容对相应的解决措施进行探讨。信息化教学设计作为现代化小学数学课堂教学的主体内容，在创新改革的道路上必须起到模范带头作用，坚持新时代科学发展观，不断完善自身，基于此，提高小学数学的教学效率。谨以此篇供相关人员参考借鉴，以期为我国小学数学的信息化教学设计贡献一份力量。
参考文献
[1]杨哲.新建本科高校青年教师信息化教学能力发展现状与对策探讨——以陕西高校为例[J].中国教育信息化，2015（14）：61-64.
[2]许赟，方法林.基于高职信息化教学大赛的信息化课堂赛项教学设计探讨——以《客房迎接服务中的手势礼仪》为例[J].西部素育，2017，3（03）：91-92+102.
[3]张一春，王宇熙.高职教师信息化教学能力现状及提升对策——基于江苏省74所高职院校的调查[J].职业技术教育，2015，36（36）：70-74.
[4]范家柱，张剑平.影响中职学校信息化教学有效性的因素分析与对策研究——基于华东地区20所中职学校的调研[J].中国职业技术育，2016（09）：78-83.