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摘 要：写作就是运用语言文字传递知识信息、表达个人观点和情感的过程。而在知识经济时代，写作能力对一个人的学习发展具有重要意义。所以在中职语文教学中，教师就要根据写作的特点和学生的作文水平来探索科学新颖的教学策略。争取带领学生突破写作的障碍，帮助学生打造生花妙笔，有效提高学生的写作能力。
关键词：中职语文;写作能力;教学策略;有效
中职学生即将走向社会或者升入更高学府，他们需要各方面素质和技能的锤炼，这样才能让他们未来的路更加顺畅。而写作作为一项重要的技能，是学生必须掌握的。但是在很多学生眼中，写作却是一项枯燥复杂的苦差事。并且，中职学生虽然具备一定的语文基础，但是他们的作文依旧存在很多问题。因此作为中职语文教师，就要认真分析写作的特点，了解学生的写作困境，据此创新和优化教学手段。争取改善学生对写作的印象，提高学生的作文水平。
1.联系实际生活，培养写作兴趣
我们所接触的很多文学作品，基本都是作者对自己生活经历和人生感悟的描述。并且，我们在写作的过程中，也常常要从生活中寻找素材和灵感，这充分说明写作与生活紧密相连。而对于中职学生来说，写作是枯燥复杂的，生活是简单有趣的，所以让写作教学走近学生生活是值得我们探索和实践的。因此在中职语文写作教学中，教师不妨将写作与学生的实际生活联系起来。比如让学生加强生活实践，在写作时融合自己的真实经历;或者让写作成为学生的一种生活方式。从而使学生发现写作的好处，有效培养学生的写作兴趣。
例如：为了减弱写作的难度，我会鼓励学生先实践、后写作。比如在一次以“游记”为话题的写作训练中，我便让学生利用周末时间去某个地方游玩，并在游玩过程中认真观察周边的景色，记录看见或经历的有意义的故事，然后再根据自己的实际经历撰写文章。而因为有了实际生活经历的支撑，学生的表达欲望被激发出来，在写作时十分流畅，基本不会出现抄袭现象。除此之外，我也会适当给学生安排日记、周记、随笔等作业，让学生记录生活中的经历和感想，争取让写作成为学生的一种生活习惯。通过这种方式，可以让写作变得亲切有趣，从而增加学生对写作的好感，促进其写作水平的进步。
2.丰富课外阅读，拓展写作思路
在任何关于提高写作能力的建议中，基本都要把“增加阅读量”放在重要的位置。这是因为阅读可以拓展学生的视野，可以为学生写作提供思路和素材，也可以让学生了解多种叙述方法和写作技巧。但教材内的课文远远不能满足中职学生的阅读需求，这就要求教师要引导学生丰富课外阅读。而为了达到更好的效果，教师要根据学生的认知能力为其推荐合适的文学作品，并定期舉办读写交流会，让学生分享自己从阅读中得到的关于写作的启发。这样才能让学生真正吸收阅读的营养，并提高其写作能力。
例如：根据中职学生的阅读能力，我为其推荐一些著名的课外读物，比如：《史记》《资治通鉴》《平凡的世界》《围城》，以及鲁迅、莫言、沈从文、余华、王小波等著名作家的一些作品，并为学生制定阅读计划，鼓励学生坚持阅读。而为了让阅读在学生写作过程中发挥作用，我会定期举办读写交流会。比如在一次以书籍《围城》为主题的读写交流会上，一些学生便对其中的人物进行分析，并找出其中刻画人物的技巧;而有的学生则重点分析书中出现的比喻句，并进行仿写;还有的学生会摘选出其中有哲理、有意思的句子，在微作文写作中加以引用。通过这种方式，可以拓展学生的写作思维，丰富学生的写作素材和写作技巧，并提高学生的阅读水平。
3.组织文化活动，提升思想深度
随着年龄的增长，中职学生的生活阅历越来越丰富，其思维日渐成熟，对很多事情都有了自己独到的见解。而写作正是一个让学生抒发情感、表达观点的重要方式。但是不难发现，中职学生的作文普遍存在的一个问题就是缺乏思想深度，内容过于浅薄，这严重影响了学生的作文质量。为此，在中职语文教学中，教师不妨适当组织文化活动，比如：辩论会、演讲比赛等等。争取通过生动有趣的文化活动激发学生之间的思维碰撞，培养学生独立思考的意识和习惯，并引导学生将自己的想法融合到文章之中。从而提升学生作文的思想深度，真正实现写作的价值。
例如：在一次以“成败”为主题的作文训练中，我先向学生提问：“我们应不应该以成败来论英雄？”这时学生给出不同的观点，于是我便借此话题组织学生召开辩论会。其中正方观点为“应以成败论英雄”，反方观点为“不应以成败论英雄”。在此过程中，为了让大部分学生都能畅所欲言，我并不以严格的辩论会规则来要求学生，而是让学生自由辩论。在辩论结束之后，我再引出作文主题，介绍作文要求，让学生根据自己的观点和在辩论会上的发言来写作。通过这种方式，可以激活学生思维，促使学生对问题进行深入思考，并将自己的想法合理渗透到作文之中。从而让学生的作文富有深意，有效提高学生的作文质量。
总之，在中职语文写作教学中，教师可以将写作和生活、阅读以及文化活动结合起来，借此培养学生的写作兴趣和写作技巧，真正提升学生的写作水平，从而为学生日后的学习发展提供助力。
参考文献：
[1]张军胜.中职语文写作教学生活化初探[J].内蒙古教育，2019（29）：53-54.
[2]苏雅.浅谈中职语文写作教学策略[J].课程教育研究，2019（18）：107-108.
关键词：中职语文;写作能力;教学策略;有效
中职学生即将走向社会或者升入更高学府，他们需要各方面素质和技能的锤炼，这样才能让他们未来的路更加顺畅。而写作作为一项重要的技能，是学生必须掌握的。但是在很多学生眼中，写作却是一项枯燥复杂的苦差事。并且，中职学生虽然具备一定的语文基础，但是他们的作文依旧存在很多问题。因此作为中职语文教师，就要认真分析写作的特点，了解学生的写作困境，据此创新和优化教学手段。争取改善学生对写作的印象，提高学生的作文水平。
1.联系实际生活，培养写作兴趣
我们所接触的很多文学作品，基本都是作者对自己生活经历和人生感悟的描述。并且，我们在写作的过程中，也常常要从生活中寻找素材和灵感，这充分说明写作与生活紧密相连。而对于中职学生来说，写作是枯燥复杂的，生活是简单有趣的，所以让写作教学走近学生生活是值得我们探索和实践的。因此在中职语文写作教学中，教师不妨将写作与学生的实际生活联系起来。比如让学生加强生活实践，在写作时融合自己的真实经历;或者让写作成为学生的一种生活方式。从而使学生发现写作的好处，有效培养学生的写作兴趣。
例如：为了减弱写作的难度，我会鼓励学生先实践、后写作。比如在一次以“游记”为话题的写作训练中，我便让学生利用周末时间去某个地方游玩，并在游玩过程中认真观察周边的景色，记录看见或经历的有意义的故事，然后再根据自己的实际经历撰写文章。而因为有了实际生活经历的支撑，学生的表达欲望被激发出来，在写作时十分流畅，基本不会出现抄袭现象。除此之外，我也会适当给学生安排日记、周记、随笔等作业，让学生记录生活中的经历和感想，争取让写作成为学生的一种生活习惯。通过这种方式，可以让写作变得亲切有趣，从而增加学生对写作的好感，促进其写作水平的进步。
2.丰富课外阅读，拓展写作思路
在任何关于提高写作能力的建议中，基本都要把“增加阅读量”放在重要的位置。这是因为阅读可以拓展学生的视野，可以为学生写作提供思路和素材，也可以让学生了解多种叙述方法和写作技巧。但教材内的课文远远不能满足中职学生的阅读需求，这就要求教师要引导学生丰富课外阅读。而为了达到更好的效果，教师要根据学生的认知能力为其推荐合适的文学作品，并定期舉办读写交流会，让学生分享自己从阅读中得到的关于写作的启发。这样才能让学生真正吸收阅读的营养，并提高其写作能力。
例如：根据中职学生的阅读能力，我为其推荐一些著名的课外读物，比如：《史记》《资治通鉴》《平凡的世界》《围城》，以及鲁迅、莫言、沈从文、余华、王小波等著名作家的一些作品，并为学生制定阅读计划，鼓励学生坚持阅读。而为了让阅读在学生写作过程中发挥作用，我会定期举办读写交流会。比如在一次以书籍《围城》为主题的读写交流会上，一些学生便对其中的人物进行分析，并找出其中刻画人物的技巧;而有的学生则重点分析书中出现的比喻句，并进行仿写;还有的学生会摘选出其中有哲理、有意思的句子，在微作文写作中加以引用。通过这种方式，可以拓展学生的写作思维，丰富学生的写作素材和写作技巧，并提高学生的阅读水平。
3.组织文化活动，提升思想深度
随着年龄的增长，中职学生的生活阅历越来越丰富，其思维日渐成熟，对很多事情都有了自己独到的见解。而写作正是一个让学生抒发情感、表达观点的重要方式。但是不难发现，中职学生的作文普遍存在的一个问题就是缺乏思想深度，内容过于浅薄，这严重影响了学生的作文质量。为此，在中职语文教学中，教师不妨适当组织文化活动，比如：辩论会、演讲比赛等等。争取通过生动有趣的文化活动激发学生之间的思维碰撞，培养学生独立思考的意识和习惯，并引导学生将自己的想法融合到文章之中。从而提升学生作文的思想深度，真正实现写作的价值。
例如：在一次以“成败”为主题的作文训练中，我先向学生提问：“我们应不应该以成败来论英雄？”这时学生给出不同的观点，于是我便借此话题组织学生召开辩论会。其中正方观点为“应以成败论英雄”，反方观点为“不应以成败论英雄”。在此过程中，为了让大部分学生都能畅所欲言，我并不以严格的辩论会规则来要求学生，而是让学生自由辩论。在辩论结束之后，我再引出作文主题，介绍作文要求，让学生根据自己的观点和在辩论会上的发言来写作。通过这种方式，可以激活学生思维，促使学生对问题进行深入思考，并将自己的想法合理渗透到作文之中。从而让学生的作文富有深意，有效提高学生的作文质量。
总之，在中职语文写作教学中，教师可以将写作和生活、阅读以及文化活动结合起来，借此培养学生的写作兴趣和写作技巧，真正提升学生的写作水平，从而为学生日后的学习发展提供助力。
参考文献：
[1]张军胜.中职语文写作教学生活化初探[J].内蒙古教育，2019（29）：53-54.
[2]苏雅.浅谈中职语文写作教学策略[J].课程教育研究，2019（18）：107-108.