摘要：游戏教学法，是近年来被提出的一项教学手段，它能够利用游戏的形式展开课程文化教学，并使学生们在参与游戏的过程中便学习到相应的知识内容，这对调动学生们的学习兴趣、培养起他们的相应能力而言，有着相对积极的作用。因此，本文就以英语游戏教学法在小学英语教学中的应用为探究主题，并从以下几个角度，提出部分教学建议。

关键词：小学英语;游戏教学;应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

之所以选择小学英语课程作为探究案例，是因为小学阶段是培养学生良好英语表达能力、理解能力的重要时期，而游戏教学这一方式，又能够在调动学生们对课程参与热情的同时能，使其自身的学习意识得到相应提高。与此同时，不同的游戏形式，还能够使学生们的不同方面能力得到相应提升，这对打好其本身的学习基础而言，有着至关重要的作用，所以于小学英语课程的开展中，进行英语游戏化教学势在必行。

一、利用单词学习游戏，提高学生的基础学习能力

教师要利用游戏的形式来开展课程，就可以先从基础学习能力的角度对课程进行相应的革新，而小学英语的基础学习角度就是“单词”，因此，教师就可以利用更具趣味性的单词学习游戏来开展课程，如组织大家在短时间内进行单词速记、根据词性、描述、特征等方式对指定单词进行竞猜等等[1]。在这些针对单词学习的游戏中，学生们将感受到英语教学的乐趣，这对其本身的学习兴趣提升、真题基础学习能力的相應发展，都将具有重要的教学意义。

例如，教师在进行鲁科版四年级英语上册中“Unit 6 Family”这一章节的相关内容时，就可以利用单词学习游戏的方式进行想干教学，因为这一章节中所涉及的家庭成员相关词汇量会相对较大，学生们直接进行学习的难度便也会随之提升，所以教师就可以利用游戏的方式，来调动大家的学习兴趣[2]。如教师可以用多媒体的表达方式，和与任务相关的语言对既定单词加以描述，之后让学生们通过对多媒体表达和教师所讲内容参与猜词游戏。像教师可以根据多媒体表达的形象，对任务进行相应的描述：“He is tall and strong， and his hair is short. He is about twenty years older than me， and he is my mother's husband. So who is he to me？”这对这以描述的分析，学生们能够直接得出“father”这一单词结论，而通过这样的游戏化教学手段，不仅学生们的学习积极性能够得到充分调动，他们对词汇的认知也能够得到相对全面的理解，这对养成其本身的基础学习能力而言，则有着一定程度上的积极作用。

二、利用角色扮演游戏，强化学生的课程理解能力

在保证学生们的单词学习顺利完成，且其自身的基础学习能力得到一定程度上的保证之后，教师还可以利用角色扮演类的游戏，来强化学生们对课程的全面理解能力。因为小学生日常所接触到的英语内容、英语表达都相对较少，这就使其在课程中面临一种全新的语言体系时，会存在难以理解学习内容的问题，而这样的困难影响下，学生们的学习积极性便也会随之降低[3]。

例如，教师在进行鲁科版四年级英语下册中“Unit 2 Housework”章节内“Lesson 2 What are you doing？”相关内容教学时，就可以利用角色扮演游戏的形式来开展课程教学。在游戏开展之初，教师可以先让学生们自主选择一项“Housework”来加以演绎，由此构建出一项教为完整的教学情境，之后教师可以作为一个“Little reporter”对学生们的演绎角色进行提问“What are you doing？”这时不同的学生便能够将自己正在做的工作讲述出来，如“I am drawing a picture”、“I am looking out of the window”、“I am reading a book”、“I am singing a song”……通过这样采访的小游戏，学生们既能够充分参与到教学之中，他们对彼此演绎角色、动作的相应了解，还能够使其更好地理解不用语句所表达的具体含义，这对提高他们的课程理解能力而言，有着相对重要的影响。

三、利用交流传话游戏，提升学生的语言表达能力

因为小学英语教学中，培养学生们对英语的语言表达能力，与强化其自身的单词积累、课程理解等角度的相关学习同样重要，所以教师在进行课程游戏化革新时，就可以将这部分内容也充分地加以考虑。对此，教师就可以利用交流传话的相关游戏来提高学生们的语言表达能力，如教师可以将整体班级环境融为一体，抛开师生之间的角色限制，由教师先根据课程内容对前排学生讲出一句“长难句”，之后他们向同列的第二名学生进行转述，依次向后传达，最后一名学生要将自己最后所听到的句子表达出来，并对其加以翻译，与教师先前描述最为接近的那一列学生获得游戏的胜利。

结束语：

综上所述，为更好地在小学英语课程中融合游戏化教学手段，充分调动起他们的课程参与热情，并由此强化学生们的学习能力，教师就可以尝试利用单词学习的相关游戏，提高学生们的基础学习能力;利用角色扮演游戏，强化学生的课程理解能力;利用交流传话游戏，提升学生的语言表达能力;。通过这样的教学革新方式来看，利用游戏化教学手段，进行课程的开展，确实能够为学生的全面健康发展起到积极作用。

参考文献

[1]赵丹.小学英语课堂中游戏教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：236.

[2]姬存霞.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：255.

[3]王琪.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].花炮科技与市场，2020（03）：254.