活动目标
　　
　　1．正确认识正方形和长方形，知道它们的外形特征。
　　2．学习嵌板与相应卡片的配对。
　　3．发展幼儿的视觉与触觉。
　　活动准备
　　正方形与长方形的嵌板、实心图卡片、粗线条与细线条卡片(附后)。
　　
　　活动过程
　　
　　一、导人部分，引起幼儿兴趣
　　师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看(出示正方形和长方形的嵌板)。
　　二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形
　　1．操作、感知，认识正方形与长方形。提问：(1)这对兄弟长得一样吗?(2)它们哪里不一样?(3)那它们有一样的地方吗?(4)师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形，这个两组对边一样长的方形叫做长方形。
　　2．三段式教学法教授正方形与长方形：(1)师：这是正方形(长方形)。(2)师：这是正方形还是长方形啊?(3)师：这是什么?
　　三、嵌板与卡片的配对
　　1．教师出示卡片，展示教具。
　　师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们想看看吗?(1)(出示实心图卡片)师：你们看这张照片是谁的啊?(根据幼儿的回答摆放卡片，检验是否正确，然后请幼儿摆放另一张卡片)(2)(出示粗线条卡片)师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮帮忙，看看它到底是谁的。(请幼儿尝试摆放)(3)(出示细线条卡片，请幼儿尝试摆放)师：你怎么知道照片是长方形(正方形)的呢?
　　2．幼儿操作嵌板与卡片的配对，教师个别指导。
　　师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不想去把那些照片发给它们啊?
　　
　　活动评析
　　
　　蒙台梭利教育的科学之处，在于它能针对幼儿发展的敏感期帮助幼儿发展潜能。敏感期有感觉器官精练的敏感期和肌肉运动协调发展的敏感期。在感觉的敏感期内，孩子会以他的视觉、触觉去学习分辨物体的尺寸、大小、颜色、形状等。本次“方形兄弟”的活动，正是根据蒙台梭利教育理念设计的，但它既不是一个纯粹的蒙氏活动，又有别于我们当前幼儿园的一般教学活动，它是蒙氏教育思想和《纲要》理念的一个结合。它利用蒙氏教具(正方形与长方形的嵌板)这一载体帮助幼儿认识长方形与正方形以及它们之间的区别。此次活动有以下几个特点：
　　1．活动的命名和导人部分，设计者将毫无生命的正方形和长方形称为“兄弟”，将枯燥的形状拟人化、游戏化，这样能帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象。使学习活动从一开始就让幼儿感到亲切、好玩，激发了幼儿探讨的兴趣和欲望。
　　2．活动充分给予了幼儿实践操作的机会。幼儿通过触摸两个方形来感知正方形与长方形的外形特征，并且通过触摸比较找出他们的不同点，体现了让幼儿自己动手感知、自己得出结论这一科学的教育理念。
　　3．嵌板与卡片的配对练习更进一步帮助幼儿感知和理解了正方形、长方形的特征。同时，配对的练习又是分层次的。从实心图到粗线图再到细线图，逐步增加难度，幼儿必须通过一步步的操作才能解决问题，这种由易到难的卡片让幼儿在循序渐进的学习过程中，掌握了学习的方法，并形成了思维判断能力。