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本文结合小学生心理发展特点和我市农村小学生心理健康教育工作尚未普及的实际情况，进行了深入分析，就小学生求学过程中常见且比较突出的心理问题，介绍了一些常见的对策，以供大家参考。
一、学校的对策
1.将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中
要将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。运用学科教学方法进行心理健康教育要注意以下几个问题：
（1）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容。不管什么学科的教学，从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程。在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。
（2）要注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发展的，教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。
（3）构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度，因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
2.进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动
活动辅导法是根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，让学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。运用心理辅导活动方法开展心理教育，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标；心理活动的开展尽量与班队活动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担；同时，教师对心理辅导活动要精心准备和组织。
3.应采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助
（1）团体辅导。团体辅导可采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班集体良好的氛围和良好的行为，激发群体向上的精神。
（2）个别心理辅导。个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学生进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题、克服心理障碍，使心理朝健康的方向发展。
4.建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境等
家长应积极配合学校心理健康教育，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和人际关系有直接或间接的关系，有的甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫正计划的制定与实施，都需要取得家长的积极支持与配合。
5.学校进行心理健康教育的具体途径和方法
通过各种途径和方式营造一种良好的心理健康教育氛围，是提高心理健康教育效果的一种辅助方法。主要方式有：
（1）心理辅导室。由专职教师负责，专门解答学生提出的多种心理健康问题，负责指导全校的心理健康教育活动。
（2）心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，然后由心理辅导老师作出解释或个别辅导，帮助学生提高心理健康水平。学生书面提出心理健康问题应允许他们不记名，以便于保护他们的自尊心。
（3）心理健康专题广播。可通过学校广播开展心理健康知识专题讲座，以提高全校师生对心理健康教育的认识水平和心理健康的自我维护能力。还可通过广播公开解答一些学生提出的各类心理问题，这种方式影响大，效率高，不失为一种好的宣传方式。
二、家庭应采取的对策
1.家长要注重孩子心身的发展
首先，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵，幼稚的心灵更需要关心。
其次，要倾听孩子说话。
最后，宽容与约束并重。
2.父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长
农村有很多家庭，由于传统教育观的长期影响，知识水平普遍较低，只能解决孩子的吃、穿问题。他们不具备系统的教育子女的理论知识，教育方法不适应孩子的发展规律，无力对孩子进行心理健康教育。要改变这种现状，小学生的父母需接受比较系统的再教育。社会也有责任给他们提供学习的条件，如举办家长学校，使家长正确认识和处理家庭同子女教育之间的关系，积极营造民主和谐的家庭氛围，最大限度地减少溺爱型和专制型家长，使小学生的父母树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发展。
3.父母积极营造民主和谐的家庭氛围
父母离婚，打破了原有家庭的宁静，使子女得不到完整的父爱或母爱，不少子女因此心理开始扭曲。在离婚前，也应当多为子女考虑，毕竟孩子是无辜的，而且他们正处在发展时期，给他们创设一个良好的家庭生活环境是我们的责任。
三、小学生自身应采取的对策
1.小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性
小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，这样有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
那些已经形成的不良行为习惯，小学生应当在教师和家长的直接指导下努力抑制，改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的个性。
2.小学生要学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法
对于小学生来说，可以以游戏和活动营造乐学、合群的良好氛围，也可按照前面教师教授的常用方法来自我调节。
3.小学生要善于求助，寻找支持
面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题，可以和师长、亲人、朋友等谈谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程。
4.借鉴先进经验，学校和社会齐抓共管，及时进行正确的心理干预
（1）政府及主管部门要保证经费投入和师资的培养。
（2）学校要向家长广泛宣传心理健康知识。
（3）学校要对所有教师普及心理健康教育。
总之，在我们日常的学习、生活中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果我们的家长、教育者和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。所以作为家长、教育者和每个小学生都必须掌握一定的相关知识，提高对问题的敏感性和辨别能力，及早发现不良心理，采取有效的措施进行教育、调节，以避免问题严重化和不良事件的发生。
一、学校的对策
1.将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中
要将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。运用学科教学方法进行心理健康教育要注意以下几个问题：
（1）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容。不管什么学科的教学，从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程。在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。
（2）要注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发展的，教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。
（3）构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度，因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
2.进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动
活动辅导法是根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，让学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。运用心理辅导活动方法开展心理教育，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标；心理活动的开展尽量与班队活动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担；同时，教师对心理辅导活动要精心准备和组织。
3.应采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助
（1）团体辅导。团体辅导可采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班集体良好的氛围和良好的行为，激发群体向上的精神。
（2）个别心理辅导。个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学生进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题、克服心理障碍，使心理朝健康的方向发展。
4.建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境等
家长应积极配合学校心理健康教育，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和人际关系有直接或间接的关系，有的甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫正计划的制定与实施，都需要取得家长的积极支持与配合。
5.学校进行心理健康教育的具体途径和方法
通过各种途径和方式营造一种良好的心理健康教育氛围，是提高心理健康教育效果的一种辅助方法。主要方式有：
（1）心理辅导室。由专职教师负责，专门解答学生提出的多种心理健康问题，负责指导全校的心理健康教育活动。
（2）心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，然后由心理辅导老师作出解释或个别辅导，帮助学生提高心理健康水平。学生书面提出心理健康问题应允许他们不记名，以便于保护他们的自尊心。
（3）心理健康专题广播。可通过学校广播开展心理健康知识专题讲座，以提高全校师生对心理健康教育的认识水平和心理健康的自我维护能力。还可通过广播公开解答一些学生提出的各类心理问题，这种方式影响大，效率高，不失为一种好的宣传方式。
二、家庭应采取的对策
1.家长要注重孩子心身的发展
首先，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵，幼稚的心灵更需要关心。
其次，要倾听孩子说话。
最后，宽容与约束并重。
2.父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长
农村有很多家庭，由于传统教育观的长期影响，知识水平普遍较低，只能解决孩子的吃、穿问题。他们不具备系统的教育子女的理论知识，教育方法不适应孩子的发展规律，无力对孩子进行心理健康教育。要改变这种现状，小学生的父母需接受比较系统的再教育。社会也有责任给他们提供学习的条件，如举办家长学校，使家长正确认识和处理家庭同子女教育之间的关系，积极营造民主和谐的家庭氛围，最大限度地减少溺爱型和专制型家长，使小学生的父母树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发展。
3.父母积极营造民主和谐的家庭氛围
父母离婚，打破了原有家庭的宁静，使子女得不到完整的父爱或母爱，不少子女因此心理开始扭曲。在离婚前，也应当多为子女考虑，毕竟孩子是无辜的，而且他们正处在发展时期，给他们创设一个良好的家庭生活环境是我们的责任。
三、小学生自身应采取的对策
1.小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性
小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，这样有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
那些已经形成的不良行为习惯，小学生应当在教师和家长的直接指导下努力抑制，改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的个性。
2.小学生要学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法
对于小学生来说，可以以游戏和活动营造乐学、合群的良好氛围，也可按照前面教师教授的常用方法来自我调节。
3.小学生要善于求助，寻找支持
面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题，可以和师长、亲人、朋友等谈谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程。
4.借鉴先进经验，学校和社会齐抓共管，及时进行正确的心理干预
（1）政府及主管部门要保证经费投入和师资的培养。
（2）学校要向家长广泛宣传心理健康知识。
（3）学校要对所有教师普及心理健康教育。
总之，在我们日常的学习、生活中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果我们的家长、教育者和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。所以作为家长、教育者和每个小学生都必须掌握一定的相关知识，提高对问题的敏感性和辨别能力，及早发现不良心理，采取有效的措施进行教育、调节，以避免问题严重化和不良事件的发生。