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摘 要：自信是每个人“人格结构中”的本质因素，自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是成功的关键。培养学生的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求；教育事业是爱的事业。没有爱心的教育事业，宛如建立在沙滩上的大厦，有朝一日终会坍塌。美国心理学家马斯洛的需要层次论：爱，是普遍存在着的一种心理需要，人们都想得到别人的爱，同时也爱别人；做事有耐心，是我们在教育中经常提及的话题。其实反观我们的课堂教学，对教师而言，更需要持久的耐心。
关键词：信心 爱心 耐心 课堂 应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0199-01
目前，在新课改的感召下，如何提高课堂的效率，让学生在课堂中能淋漓尽致的表现自己，充分发挥主人的地位已经越演越烈，形式层出不穷。“三心二意”在课堂中能够祈祷推波助澜的作用，让学生在课堂中尽情的展现自己也起到了很大的作用。下面是笔者的几点感受，以飨读者。
1 信心
信心是指培养学生的自尊心，自信心是人不可或缺的一种品质，是人自觉或不自觉的行动的一种品质，是成功的奠基石和关键。培养学生的学习信心，让学生在学习过程中充满自信，这样才能使学生在学习中有使不完的劲，能够争先恐后的抢答问题，课堂气氛也能表现的热烈，也是教师义不容辞的责任。因此我采取了以下几种方式调动学生的信心。
（1）课前三分钟：让学生唱学过的英语歌，把学生的思维由上一节课自然而然的转入到了英语课，让学生在思想上有了共鸣，同时也用Can you believe？的形式的口语给学生打足底气，开始灌输自信的思想，这就是所谓的“先入为主”。
（2）循序渐进：在课堂中，采用了及时表扬的方式，让学生得到及时的表扬和赞扬，有足够的勇气和胆量回答问题。如：Well done！You’re clever！或用肢体语言（竖起大拇指等）进行一番夸赞，这样在课堂中采用循序渐进的方式，使学生能够全身心的投入课堂中，争先恐后的抢答。
（3）承前启后：在课堂快要结束时，利用总结性评价或小组式评价总结本节课学生的表现，进一步提高学生的自信心，为下一节课打好基础，让学生回味无穷。
2 爱心
教育事业是爱的事业。没有爱心的教育事业，宛如建立在沙滩上的大厦，有朝一日终会坍塌。美国心理学家马斯洛的需要层次论告诉我们：爱，是普遍存在着的一种心理需要，人们都想得到别人的爱，同时也爱别人。爱心体现在课堂上有各种各样的形式，微笑让学生感到亲切，给学生平易近人的印象，这样学生的思维随之诞生，与学生的思维碰出火花，从而是自己的课堂更加的精彩，不至于是一潭死水。而教师如果一天到晚板着面孔，没有一丝笑容，好像生着闷气似的，就会给学生造成一种无形的压力，让学生望而避之，不愿与你亲近，感情上首先出现了疏远，怎么能唤起他们课堂上的活跃的思维呢？因此，唤起学生尊敬和思维活跃的前提是老师的和蔼可亲和微笑，是老师拥有一颗仁慈善良的爱心。另外，公开、公平、公正，让阳光鼓励走进学生，对待优等生不要过分地表扬，时常对他们进行思想教育，提醒他们戒骄骄躁，让他们帮助后进生；而对后进生不仅要进行思想教育，同时在学习上给于指导，教他们学会学习，学会做人，学会生活，找到他们的优点，告诉他们任何人都有优点和缺点，帮助他们树立自信心，别自暴自弃，找到目标，尽快的适应集体，适应学习。课内课外公平是赢得学生尊敬的基础，对待学生，更不要歧视后进生。用一颗公平的爱心感化了全班学生，赢得全体学生的尊敬。还有，知心是也是爱心的一个重要体现，在教学过程中，要善于观察，善于发现，洞察学生的心灵，做好学生的生活的引领者，作为任课教师，可以让学生对自己上课的方式方法多提一提宝贵的意见或建议，从而与学生拉近距离，让学生感到有亲切感。最后，生活上，老师就像父母一样关心爱护、照顾学生，思想再不太好的学生也会被感动，被捂化，从而就会努力学习来报答老师。
3 耐心
耐心就是爱，是教育教学成功的保障。耐心，意味着教师愿意承认学生在“成长”过程中的局限性，耐心宽容的循循善诱，是一种修养，一种境界，也是一种美德，更是一种智慧。法国文豪雨果曾有一句名言：“世界上最宽阔的的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。因此，教师在工作中对待学生的缺点或错误要反映出我们的智慧。古语云：“欲速则不达。”知识的积累要有一个曲折漫长的过程，在课堂上，同样一个问题，可能由于各种原因，学生或多或少的回答的不太全面，这时，我们应采取冷处理，不能一棒子打死，让学生失去信心，不要为了赶这一点时间而打消了他们回答问题的积极性，时间长了会使学生对学习失去兴趣。此时，我们要耐心的、宽容式的等待一下，改变角度看问题，让学生放松，个学生留足思维的空间。“精诚所至，金石为开”，要耐心、认真对待学生的学习过程，即使有些幼稚也要允许学生尝试；对待学生的学习结果，我们要持一种尊重的态度，即使共同的思维的火花碰撞，只要经过努力、认真的思维了，都要给予充分的肯定，耐心地鼓励学生要全方位的考虑，不要一叶障目。对于回答问题，总是对回答全面、完美的同学大加赞赏，认为这样才是有效的的教学，才能更好的将课程进行下去；如果回答的问题不着边，不全面或是一片静悄悄的，就认为这是失败的教学，让教学失去了光泽和效用，岂不知，人的思维需要更多的时间去磨练和更好的训练。我们应当“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。因此，在实际的教学过程中，捕捉学生自己在学习过程中“创造”出来的宝贵教学资源，要时刻关注每一位学生的情感态度和价值观，特别是要等待学生的错误资源，充分发挥学生之间的互补功能，提供他们自主探索的空间和时间，让他们充分的合作交流，各抒己见，主动寻求解决问题的方法，而不是教学目标的“假现象”。
4 结语
这就是“三心”在课堂中的体现，但在实施的过程中还需要综合应用，逐步实施，有机的结合，才能达到事半功倍的功效。信心让学生鼓舞起学习的的斗志，让学生在学习的道路上充满自信；爱心让学生在学习中得到温暖，备受关怀，内心充满阳光和感激；耐心让学生在学习中增添学习的自信，充满了对老师的尊敬。在信心中要充满着爱心和耐心，在爱心中融合着信心和耐心，在耐心中增添着信心和爱心。让我们用信心引领学生走进知识的宝藏，用爱心托起明天的太阳，用耐心教会学生学会学习。
参考文献
[1] 李明汉.教师校本科研与教育叙事研究[J].中国教育学刊，2003，12（12）.
[2] 许美德.现代中国精神：知名教育家的生活故事[C]//中国教育：研究与评论，教育科学出版社，2002.
关键词：信心 爱心 耐心 课堂 应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0199-01
目前，在新课改的感召下，如何提高课堂的效率，让学生在课堂中能淋漓尽致的表现自己，充分发挥主人的地位已经越演越烈，形式层出不穷。“三心二意”在课堂中能够祈祷推波助澜的作用，让学生在课堂中尽情的展现自己也起到了很大的作用。下面是笔者的几点感受，以飨读者。
1 信心
信心是指培养学生的自尊心，自信心是人不可或缺的一种品质，是人自觉或不自觉的行动的一种品质，是成功的奠基石和关键。培养学生的学习信心，让学生在学习过程中充满自信，这样才能使学生在学习中有使不完的劲，能够争先恐后的抢答问题，课堂气氛也能表现的热烈，也是教师义不容辞的责任。因此我采取了以下几种方式调动学生的信心。
（1）课前三分钟：让学生唱学过的英语歌，把学生的思维由上一节课自然而然的转入到了英语课，让学生在思想上有了共鸣，同时也用Can you believe？的形式的口语给学生打足底气，开始灌输自信的思想，这就是所谓的“先入为主”。
（2）循序渐进：在课堂中，采用了及时表扬的方式，让学生得到及时的表扬和赞扬，有足够的勇气和胆量回答问题。如：Well done！You’re clever！或用肢体语言（竖起大拇指等）进行一番夸赞，这样在课堂中采用循序渐进的方式，使学生能够全身心的投入课堂中，争先恐后的抢答。
（3）承前启后：在课堂快要结束时，利用总结性评价或小组式评价总结本节课学生的表现，进一步提高学生的自信心，为下一节课打好基础，让学生回味无穷。
2 爱心
教育事业是爱的事业。没有爱心的教育事业，宛如建立在沙滩上的大厦，有朝一日终会坍塌。美国心理学家马斯洛的需要层次论告诉我们：爱，是普遍存在着的一种心理需要，人们都想得到别人的爱，同时也爱别人。爱心体现在课堂上有各种各样的形式，微笑让学生感到亲切，给学生平易近人的印象，这样学生的思维随之诞生，与学生的思维碰出火花，从而是自己的课堂更加的精彩，不至于是一潭死水。而教师如果一天到晚板着面孔，没有一丝笑容，好像生着闷气似的，就会给学生造成一种无形的压力，让学生望而避之，不愿与你亲近，感情上首先出现了疏远，怎么能唤起他们课堂上的活跃的思维呢？因此，唤起学生尊敬和思维活跃的前提是老师的和蔼可亲和微笑，是老师拥有一颗仁慈善良的爱心。另外，公开、公平、公正，让阳光鼓励走进学生，对待优等生不要过分地表扬，时常对他们进行思想教育，提醒他们戒骄骄躁，让他们帮助后进生；而对后进生不仅要进行思想教育，同时在学习上给于指导，教他们学会学习，学会做人，学会生活，找到他们的优点，告诉他们任何人都有优点和缺点，帮助他们树立自信心，别自暴自弃，找到目标，尽快的适应集体，适应学习。课内课外公平是赢得学生尊敬的基础，对待学生，更不要歧视后进生。用一颗公平的爱心感化了全班学生，赢得全体学生的尊敬。还有，知心是也是爱心的一个重要体现，在教学过程中，要善于观察，善于发现，洞察学生的心灵，做好学生的生活的引领者，作为任课教师，可以让学生对自己上课的方式方法多提一提宝贵的意见或建议，从而与学生拉近距离，让学生感到有亲切感。最后，生活上，老师就像父母一样关心爱护、照顾学生，思想再不太好的学生也会被感动，被捂化，从而就会努力学习来报答老师。
3 耐心
耐心就是爱，是教育教学成功的保障。耐心，意味着教师愿意承认学生在“成长”过程中的局限性，耐心宽容的循循善诱，是一种修养，一种境界，也是一种美德，更是一种智慧。法国文豪雨果曾有一句名言：“世界上最宽阔的的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。因此，教师在工作中对待学生的缺点或错误要反映出我们的智慧。古语云：“欲速则不达。”知识的积累要有一个曲折漫长的过程，在课堂上，同样一个问题，可能由于各种原因，学生或多或少的回答的不太全面，这时，我们应采取冷处理，不能一棒子打死，让学生失去信心，不要为了赶这一点时间而打消了他们回答问题的积极性，时间长了会使学生对学习失去兴趣。此时，我们要耐心的、宽容式的等待一下，改变角度看问题，让学生放松，个学生留足思维的空间。“精诚所至，金石为开”，要耐心、认真对待学生的学习过程，即使有些幼稚也要允许学生尝试；对待学生的学习结果，我们要持一种尊重的态度，即使共同的思维的火花碰撞，只要经过努力、认真的思维了，都要给予充分的肯定，耐心地鼓励学生要全方位的考虑，不要一叶障目。对于回答问题，总是对回答全面、完美的同学大加赞赏，认为这样才是有效的的教学，才能更好的将课程进行下去；如果回答的问题不着边，不全面或是一片静悄悄的，就认为这是失败的教学，让教学失去了光泽和效用，岂不知，人的思维需要更多的时间去磨练和更好的训练。我们应当“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。因此，在实际的教学过程中，捕捉学生自己在学习过程中“创造”出来的宝贵教学资源，要时刻关注每一位学生的情感态度和价值观，特别是要等待学生的错误资源，充分发挥学生之间的互补功能，提供他们自主探索的空间和时间，让他们充分的合作交流，各抒己见，主动寻求解决问题的方法，而不是教学目标的“假现象”。
4 结语
这就是“三心”在课堂中的体现，但在实施的过程中还需要综合应用，逐步实施，有机的结合，才能达到事半功倍的功效。信心让学生鼓舞起学习的的斗志，让学生在学习的道路上充满自信；爱心让学生在学习中得到温暖，备受关怀，内心充满阳光和感激；耐心让学生在学习中增添学习的自信，充满了对老师的尊敬。在信心中要充满着爱心和耐心，在爱心中融合着信心和耐心，在耐心中增添着信心和爱心。让我们用信心引领学生走进知识的宝藏，用爱心托起明天的太阳，用耐心教会学生学会学习。
参考文献
[1] 李明汉.教师校本科研与教育叙事研究[J].中国教育学刊，2003，12（12）.
[2] 许美德.现代中国精神：知名教育家的生活故事[C]//中国教育：研究与评论，教育科学出版社，2002.