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【摘要】少年强则中国强，少年弱则中国弱，青少年的成长关乎国家的未来。但随着农民工不断涌入城市，农村留守儿童规模也呈扩大趋势，他们成长中出现的各种问题，令人堪忧。本文分析了留守儿童在学校教育，家庭教育，自我教育等方面出现的问题和原因，并提出了自己的建议。
【关键词】留守儿童；学校教育；家庭教育；自我教育；建议
近年来，随着农村外出务工人员的增加，留守儿童的规模呈进一步扩大的趋势，留守儿童和普通的儿童不一样，他们有父母却不能过正常的家庭生活。同时，留守儿童和普通儿童又是一样的，他们不但是家庭的希望，也是民族的希望，关系着国家的未来。但目前，因为生活状况与普通孩子不同，他们在学习生活心理等方面出现了特有的问题，引起国家社会广泛的关注。我们通过调查、走访，分析，发现留守儿童教育问题主要表现在以下几个方面：
一、学校教育：
接受教育是农村孩子改变命运的重要途径，学校是儿童接受教育的主要场所。所以对于留守儿童来说，学校教育，主要是义务教育，就显得尤为重要。通过调查发现，留守儿童的学校教育现状，问题重重。
1．"留守儿童"失学辍学问题比较严重。据调查，农村中小学失学辍学的学生中，留守儿童占80%，其中男生占53%，女生占47%，与非留守失学辍学的学生相比，留守学生学习较差的原因主要是被迫"留守"造成的。
2．留守学生学习成绩普遍较差。据我们的调查，学习成绩一般和很差的留守儿童占69％，良好的占19％，优秀的占12％。留守家庭中一般以老人孩子为主，老辈只关心孩子的生活，而对其学习和思想道德教育则任之发展。且由于农村学校留守儿童所占比例较大，有的教师为安慰外出务工家长，考试出题较容易，批改不严格，从一定程度上麻痹了一部分家长。
3．高年级"留守儿童"的越轨率较高。留守儿童越轨行为主要发生在初中二、三年级阶段。主要表现为不遵守校纪校规、逃学上网、打架斗殴以及偷盗等，相当数量的留守儿童对家庭缺乏归属感，像断了线的风筝一样，在监管不到位的情况下，极易发生越轨行为。
二、家庭教育：
家庭是个人成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，在一生的发展历程中，家庭始终以独特的血缘之爱的优势直接影响人生的轨迹。但留守儿童与父母长期分离，致使他们缺失了完整而有效的家庭教育，有的留守儿童就像"有家的孤儿"，所以对留守儿童来说，家庭教育，难免不出问题。
1．在生活方面，健康问题和安全问题并存。由于没有父母很好的生活照顾，有的孩子过于肥胖，有的孩子营养不良，有的孩子身体健康指数低，甚至死亡。
2．在学习教育上，过分重视成绩现象和忽视成绩现象并存 。留守儿童的父母外出打工，一个重要原因就是想存一些积蓄为孩子上学做准备，以摆脱他们农民的出身，一部分临时监护人处于对孩子家长负责的心态，对孩子的期望值过高，给孩子以过大的压力，再者就是忽视孩子学习的现象，这个我们上边已经分析过，监护人的重养不重教，辅导不力，监管不到位，也都影响了孩子的学习成绩和学习兴趣。
3．在言行道德教育上，过分依赖学校教育。留守儿童突出的品德问题有懒惰、冷漠、不诚信等。临时监护人，特别是隔代监护人，常把这些家庭教育中就应该渗透的品行教育归给学校。童年期和少年期正是孩子品德、是非观、价值观的关键时期，一旦失去领路人，成为"无头苍蝇"，后果可能要影响他们一辈子。
4．忽视孩子心理状况，大多留守儿童心理贫困。留守儿童由于常年与父母隔离，在感情上与父母产生疏离，而临时监护人也常常无暇顾及他们的情绪情感的变化，使他们失去了最起码的心理交流的机会。这种情绪、情感障碍的长期积累，往往使留守儿童形成自卑、沉默、悲观、孤僻或表现出任性、暴躁、极端等缺陷性性格。
三、自我教育：
自我教育是提高自身素质的一种途径，具有较高的自我教育能力，可以使人终生受益。当然，自我教育能力不是天生的，它是个体成长到一定阶段才具有的。这里我们讨论的主要是中高年级留守学生的自我教育能力。
对于留守儿童来说，他们缺乏外在的监督力量，要想受教育成功，自我教育的能力显得格外重要。虽然中高年级的学生普遍存在自我教育能力低的现象，但我认为，留守儿童应该比之具有较高的自我教育能力，因为二者的经历不同，所谓"穷人家的孩子早当家"，和我说的是同一个道理：起点的不同、先天优势的不足，需要后天努力来弥补。
四、建议：
从以上种种所述我们可见，农村留守儿童教育问题产生的直接原因在于"留守"状态使留守儿童长期得不到父母的亲情关爱和有效的监护，这似乎只是个人的问题。但留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。解决农村留守儿童问题，不应视为只是农民工自身和农村的问题，而应该由全社会共同努力为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间：
1．家庭方面，父母最好与孩子生活在一起，如果条件不允许，也应尽量留一人与孩子一起
2．学校方面，要给留守儿童以特殊关爱。例如建立留守儿童心理档案，开展心理咨询等活动来关心留守儿童，使其不觉得被遗忘；定期与留守儿童的临时监护人和父母联系和沟通．
3．政府方面，首先，在当前考试制度难于改革的情况下，应加大对农民工子弟学校的扶持力度。各地政府应将农民工子女教育经费纳人地方财政预算，对在城市内设立的农民工子女学校的办学条件予以补贴、提供基本的场地、适当的建校拨款及对教师方面大力支持等等，另外，政府应该加大力度净化学校周围环境，监控农村各种娱乐场所、网吧，要为留守儿童营造一个良好的社会环境。
总之，营造一个关爱"留守儿童"的社会环境，对于家庭、学校和社会来说是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使"留守儿童"受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，将来为国家和社会做贡献。
【参考文献】
［1］张梅.农村留守儿童道德问题研究[D]. 中国优秀硕士学位论文全文数据库
［2］沈辉香,戚务念. 农村留守儿童的成长迫切需要父母的关心[J]当代教育论坛
［3］陈思根.农村留守儿童的教育与管理[D]. 中国优秀硕士学位论文全文数据库
【关键词】留守儿童；学校教育；家庭教育；自我教育；建议
近年来，随着农村外出务工人员的增加，留守儿童的规模呈进一步扩大的趋势，留守儿童和普通的儿童不一样，他们有父母却不能过正常的家庭生活。同时，留守儿童和普通儿童又是一样的，他们不但是家庭的希望，也是民族的希望，关系着国家的未来。但目前，因为生活状况与普通孩子不同，他们在学习生活心理等方面出现了特有的问题，引起国家社会广泛的关注。我们通过调查、走访，分析，发现留守儿童教育问题主要表现在以下几个方面：
一、学校教育：
接受教育是农村孩子改变命运的重要途径，学校是儿童接受教育的主要场所。所以对于留守儿童来说，学校教育，主要是义务教育，就显得尤为重要。通过调查发现，留守儿童的学校教育现状，问题重重。
1．"留守儿童"失学辍学问题比较严重。据调查，农村中小学失学辍学的学生中，留守儿童占80%，其中男生占53%，女生占47%，与非留守失学辍学的学生相比，留守学生学习较差的原因主要是被迫"留守"造成的。
2．留守学生学习成绩普遍较差。据我们的调查，学习成绩一般和很差的留守儿童占69％，良好的占19％，优秀的占12％。留守家庭中一般以老人孩子为主，老辈只关心孩子的生活，而对其学习和思想道德教育则任之发展。且由于农村学校留守儿童所占比例较大，有的教师为安慰外出务工家长，考试出题较容易，批改不严格，从一定程度上麻痹了一部分家长。
3．高年级"留守儿童"的越轨率较高。留守儿童越轨行为主要发生在初中二、三年级阶段。主要表现为不遵守校纪校规、逃学上网、打架斗殴以及偷盗等，相当数量的留守儿童对家庭缺乏归属感，像断了线的风筝一样，在监管不到位的情况下，极易发生越轨行为。
二、家庭教育：
家庭是个人成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，在一生的发展历程中，家庭始终以独特的血缘之爱的优势直接影响人生的轨迹。但留守儿童与父母长期分离，致使他们缺失了完整而有效的家庭教育，有的留守儿童就像"有家的孤儿"，所以对留守儿童来说，家庭教育，难免不出问题。
1．在生活方面，健康问题和安全问题并存。由于没有父母很好的生活照顾，有的孩子过于肥胖，有的孩子营养不良，有的孩子身体健康指数低，甚至死亡。
2．在学习教育上，过分重视成绩现象和忽视成绩现象并存 。留守儿童的父母外出打工，一个重要原因就是想存一些积蓄为孩子上学做准备，以摆脱他们农民的出身，一部分临时监护人处于对孩子家长负责的心态，对孩子的期望值过高，给孩子以过大的压力，再者就是忽视孩子学习的现象，这个我们上边已经分析过，监护人的重养不重教，辅导不力，监管不到位，也都影响了孩子的学习成绩和学习兴趣。
3．在言行道德教育上，过分依赖学校教育。留守儿童突出的品德问题有懒惰、冷漠、不诚信等。临时监护人，特别是隔代监护人，常把这些家庭教育中就应该渗透的品行教育归给学校。童年期和少年期正是孩子品德、是非观、价值观的关键时期，一旦失去领路人，成为"无头苍蝇"，后果可能要影响他们一辈子。
4．忽视孩子心理状况，大多留守儿童心理贫困。留守儿童由于常年与父母隔离，在感情上与父母产生疏离，而临时监护人也常常无暇顾及他们的情绪情感的变化，使他们失去了最起码的心理交流的机会。这种情绪、情感障碍的长期积累，往往使留守儿童形成自卑、沉默、悲观、孤僻或表现出任性、暴躁、极端等缺陷性性格。
三、自我教育：
自我教育是提高自身素质的一种途径，具有较高的自我教育能力，可以使人终生受益。当然，自我教育能力不是天生的，它是个体成长到一定阶段才具有的。这里我们讨论的主要是中高年级留守学生的自我教育能力。
对于留守儿童来说，他们缺乏外在的监督力量，要想受教育成功，自我教育的能力显得格外重要。虽然中高年级的学生普遍存在自我教育能力低的现象，但我认为，留守儿童应该比之具有较高的自我教育能力，因为二者的经历不同，所谓"穷人家的孩子早当家"，和我说的是同一个道理：起点的不同、先天优势的不足，需要后天努力来弥补。
四、建议：
从以上种种所述我们可见，农村留守儿童教育问题产生的直接原因在于"留守"状态使留守儿童长期得不到父母的亲情关爱和有效的监护，这似乎只是个人的问题。但留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。解决农村留守儿童问题，不应视为只是农民工自身和农村的问题，而应该由全社会共同努力为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间：
1．家庭方面，父母最好与孩子生活在一起，如果条件不允许，也应尽量留一人与孩子一起
2．学校方面，要给留守儿童以特殊关爱。例如建立留守儿童心理档案，开展心理咨询等活动来关心留守儿童，使其不觉得被遗忘；定期与留守儿童的临时监护人和父母联系和沟通．
3．政府方面，首先，在当前考试制度难于改革的情况下，应加大对农民工子弟学校的扶持力度。各地政府应将农民工子女教育经费纳人地方财政预算，对在城市内设立的农民工子女学校的办学条件予以补贴、提供基本的场地、适当的建校拨款及对教师方面大力支持等等，另外，政府应该加大力度净化学校周围环境，监控农村各种娱乐场所、网吧，要为留守儿童营造一个良好的社会环境。
总之，营造一个关爱"留守儿童"的社会环境，对于家庭、学校和社会来说是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使"留守儿童"受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，将来为国家和社会做贡献。
【参考文献】
［1］张梅.农村留守儿童道德问题研究[D]. 中国优秀硕士学位论文全文数据库
［2］沈辉香,戚务念. 农村留守儿童的成长迫切需要父母的关心[J]当代教育论坛
［3］陈思根.农村留守儿童的教育与管理[D]. 中国优秀硕士学位论文全文数据库