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【关键词】竞争；合作；真诚友善；合作学习
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）79-0025-02
【作者简介】何欢兰，江苏省扬州中学（江苏扬州，225009）教师，一级教师。
一、教育背景
1.理论背景：为深入学习贯彻习近平总书记系列讲话重要精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，进一步增强中小学德育的针对性、实效性，根据学生发展的新特点，教育部印发了《中小学生守则（2015年修订）》，其中第五条明确提出“学会合作共处”，强调学生的集体意识和协作精神，强调学生要辩证地理解个人发展与社会助推的关系。
2.学情背景：进入高中之后，学生之间的竞争更加激烈，甚至出现一些不正当的竞争。具体表现为：自私自利、各自为政；学生间缺少合作，不愿合作、不会合作的现象突出。在竞争日益激烈的现代社会，合作能力是衡量人才的重要标准。
二、教育目标
1.明确竞争是促进人类社会进步的动力，理解合作与竞争的关系，能正确对待生活中的合作与竞争。
2.正确认识竞争，发挥竞争的积极作用，树立敢于竞争的勇气，提高善于竞争的能力。
3.提高乐于合作的意识，学会在竞争中合作，共同分享合作的成果。
三、活动准备
1.准备两段视频：恶意竞争的新闻片段，浙商成功的视频。
2.准备“水知道答案”科学实验的图片，事先了解“学习金字塔”理论。
3.组建辩论队，准备好辩论稿。
四、活动思路
1.班会按照“认知—理解—辨别—实践”的顺序展开，四个板块层层递进，符合学生的一般认知。
2.班会采用多种形式：视频、情景模拟、辩论、科学实验、投影图片等，能满足不同学生的需求，提高学生的参与度。
五、活动过程
（一）竞争与合作
1.播放新闻片段：恶意竞争造成两败俱伤。
2.看视频后讨论：造成双方悲惨结局的原因是什么？如果你是其中一方，你会如何处理这样的竞争关系？
3.播放浙商成功经验介绍的视频。
4.看视频后讨论：浙江有很多成功的商人，他们成功主要源于他们的勤奋、能吃苦和相互扶持、共同合作，请结合视频谈谈你对竞争与合作的看法。
【设计意图】用两段对比鲜明的视频，引导学生思考现代社会是一个充满竞争的时代，但是恶性竞争势必造成两败俱伤；单打独斗的时代已经一去不复返了，在现代社会，人与人、国与国之间都需要合作。竞争，是现代社会的常态，合作，才能促进共同发展。
（二）竞争中的合作
1.讨论：只有一家烧烤店的街道與烧烤一条街相比，哪条街的生意更好？
2.情境模拟：一件工艺品的完成，需要很多人的分工合作，比如扬州漆器，如果你负责其中一道工序，你如何评价自己发挥的作用？
3.情景模拟：如果你是课代表，你要为班里的学习小组分工，你如何确定组长和组员，如何平衡他们之间的关系？如何评价他人发挥的作用？
【设计意图】通过两种情境的模拟，引导学生进一步思考，在合作中“我”的位置很重要，“他”的位置也很重要，引导学生积极思考如何协调我和他人的关系。
（三）合作中的竞争
1.辩题的提出：乔布斯30岁的时候，因为与合作伙伴经营理念不同，离开了自己一手创办的苹果集团，当时有人认为他不擅长合作，不能与合作伙伴友好沟通。
2.辩题：在合作中，集体的利益更重要，还是个人的独创性更重要？
正方：在合作中，集体的利益更重要
反方：在合作中，个人的独创性更重要
正方主要观点：在合作中，集体的利益高于一切。如果在合作关系中突出个人的独创性，大家各自为政，合作关系就难以维持。
反方主要观点：在合作中，个人的独创性更重要。集体的利益固然重要，但是集体的利益会遮盖个人的独创性，个性在现代竞争中尤其重要，只有突出个人的独创性，才能让合作关系更好的保持。
教师引导：在合作中，集体的利益是考虑问题的出发点，在创新时代，个人的独创性能够实现集体利益的最大化，所以两者不是对立的关系，我们要努力使两者和谐统一。
【设计意图】以乔布斯的案例提出思考：什么样的合作才是真正的合作？合作者如何处理好集体利益和个人独创性的关系？辩证地看待合作，让学生明确，真正的合作需要“和而不同”。
（四）真诚友善，让合作更长久
1.日本科学家江本胜研究多年的科学实验——“水知道答案”，告诉我们一切生命都是有感知的，他们对于周围人的态度会做出回应，如果我们用真诚友善的态度对待他们，即便如水——我们以为没有生命的水，也会以美丽的结晶来展现（投影水结晶的照片）。“水知道答案”告诉我们，要用真诚友善的态度对待周围的世界。
2.介绍“学习金字塔”理论。埃德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论给出了不同学习方式下不同学习效果的模型。处于塔尖第一层的学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，学习效果最低，两周以后在学习者脑中学习的内容只能留下5%。第二层，通过“阅读”方式学到的内容，学习内容可以保留10%。第三层，用“声音、图片”的方式学习，学习内容可以保持20%。第四层，是“示范”，采用这种学习方式，学习者可以记住30%。第五层，“小组讨论”，学习者可以记住50%。第六层，“做中学”或“实际演练”，学习内容可以达到75%。效果最佳的是在金字塔底层的学习方式，就是“教别人”或者“马上应用”，学习者可以记住90%的学习内容。从这个理论的分析我们可以看出，学习效果在30%以下的是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，则是团队学习、主动学习和参与式学习。“学习金字塔”理论告诉我们：教别人学习，与人合作的学习，是所有学习中效率最高的学习方式。所以，大家不要认为平时教同学、与人合作是浪费时间，你的付出会有意想不到的收获。
【设计意图】“水知道答案”的科学实验能够让学生从科学的层面理解人与人之间交往的根本是真诚友善；有学生认为合作学习浪费时间，“学习金字塔”理论的引入意在让学生在合作中提高学习的效率。
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）79-0025-02
【作者简介】何欢兰，江苏省扬州中学（江苏扬州，225009）教师，一级教师。
一、教育背景
1.理论背景：为深入学习贯彻习近平总书记系列讲话重要精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，进一步增强中小学德育的针对性、实效性，根据学生发展的新特点，教育部印发了《中小学生守则（2015年修订）》，其中第五条明确提出“学会合作共处”，强调学生的集体意识和协作精神，强调学生要辩证地理解个人发展与社会助推的关系。
2.学情背景：进入高中之后，学生之间的竞争更加激烈，甚至出现一些不正当的竞争。具体表现为：自私自利、各自为政；学生间缺少合作，不愿合作、不会合作的现象突出。在竞争日益激烈的现代社会，合作能力是衡量人才的重要标准。
二、教育目标
1.明确竞争是促进人类社会进步的动力，理解合作与竞争的关系，能正确对待生活中的合作与竞争。
2.正确认识竞争，发挥竞争的积极作用，树立敢于竞争的勇气，提高善于竞争的能力。
3.提高乐于合作的意识，学会在竞争中合作，共同分享合作的成果。
三、活动准备
1.准备两段视频：恶意竞争的新闻片段，浙商成功的视频。
2.准备“水知道答案”科学实验的图片，事先了解“学习金字塔”理论。
3.组建辩论队，准备好辩论稿。
四、活动思路
1.班会按照“认知—理解—辨别—实践”的顺序展开，四个板块层层递进，符合学生的一般认知。
2.班会采用多种形式：视频、情景模拟、辩论、科学实验、投影图片等，能满足不同学生的需求，提高学生的参与度。
五、活动过程
（一）竞争与合作
1.播放新闻片段：恶意竞争造成两败俱伤。
2.看视频后讨论：造成双方悲惨结局的原因是什么？如果你是其中一方，你会如何处理这样的竞争关系？
3.播放浙商成功经验介绍的视频。
4.看视频后讨论：浙江有很多成功的商人，他们成功主要源于他们的勤奋、能吃苦和相互扶持、共同合作，请结合视频谈谈你对竞争与合作的看法。
【设计意图】用两段对比鲜明的视频，引导学生思考现代社会是一个充满竞争的时代，但是恶性竞争势必造成两败俱伤；单打独斗的时代已经一去不复返了，在现代社会，人与人、国与国之间都需要合作。竞争，是现代社会的常态，合作，才能促进共同发展。
（二）竞争中的合作
1.讨论：只有一家烧烤店的街道與烧烤一条街相比，哪条街的生意更好？
2.情境模拟：一件工艺品的完成，需要很多人的分工合作，比如扬州漆器，如果你负责其中一道工序，你如何评价自己发挥的作用？
3.情景模拟：如果你是课代表，你要为班里的学习小组分工，你如何确定组长和组员，如何平衡他们之间的关系？如何评价他人发挥的作用？
【设计意图】通过两种情境的模拟，引导学生进一步思考，在合作中“我”的位置很重要，“他”的位置也很重要，引导学生积极思考如何协调我和他人的关系。
（三）合作中的竞争
1.辩题的提出：乔布斯30岁的时候，因为与合作伙伴经营理念不同，离开了自己一手创办的苹果集团，当时有人认为他不擅长合作，不能与合作伙伴友好沟通。
2.辩题：在合作中，集体的利益更重要，还是个人的独创性更重要？
正方：在合作中，集体的利益更重要
反方：在合作中，个人的独创性更重要
正方主要观点：在合作中，集体的利益高于一切。如果在合作关系中突出个人的独创性，大家各自为政，合作关系就难以维持。
反方主要观点：在合作中，个人的独创性更重要。集体的利益固然重要，但是集体的利益会遮盖个人的独创性，个性在现代竞争中尤其重要，只有突出个人的独创性，才能让合作关系更好的保持。
教师引导：在合作中，集体的利益是考虑问题的出发点，在创新时代，个人的独创性能够实现集体利益的最大化，所以两者不是对立的关系，我们要努力使两者和谐统一。
【设计意图】以乔布斯的案例提出思考：什么样的合作才是真正的合作？合作者如何处理好集体利益和个人独创性的关系？辩证地看待合作，让学生明确，真正的合作需要“和而不同”。
（四）真诚友善，让合作更长久
1.日本科学家江本胜研究多年的科学实验——“水知道答案”，告诉我们一切生命都是有感知的，他们对于周围人的态度会做出回应，如果我们用真诚友善的态度对待他们，即便如水——我们以为没有生命的水，也会以美丽的结晶来展现（投影水结晶的照片）。“水知道答案”告诉我们，要用真诚友善的态度对待周围的世界。
2.介绍“学习金字塔”理论。埃德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论给出了不同学习方式下不同学习效果的模型。处于塔尖第一层的学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，学习效果最低，两周以后在学习者脑中学习的内容只能留下5%。第二层，通过“阅读”方式学到的内容，学习内容可以保留10%。第三层，用“声音、图片”的方式学习，学习内容可以保持20%。第四层，是“示范”，采用这种学习方式，学习者可以记住30%。第五层，“小组讨论”，学习者可以记住50%。第六层，“做中学”或“实际演练”，学习内容可以达到75%。效果最佳的是在金字塔底层的学习方式，就是“教别人”或者“马上应用”，学习者可以记住90%的学习内容。从这个理论的分析我们可以看出，学习效果在30%以下的是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，则是团队学习、主动学习和参与式学习。“学习金字塔”理论告诉我们：教别人学习，与人合作的学习，是所有学习中效率最高的学习方式。所以，大家不要认为平时教同学、与人合作是浪费时间，你的付出会有意想不到的收获。
【设计意图】“水知道答案”的科学实验能够让学生从科学的层面理解人与人之间交往的根本是真诚友善；有学生认为合作学习浪费时间，“学习金字塔”理论的引入意在让学生在合作中提高学习的效率。