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望子成龙、望女成凤，是天下父母的共同心愿。随着时代的发展，科技的进步，竞争的社会对人的素质要求越来越高，父母的这种愿望也日渐迫切。如何使子女成龙成凤？家长除对学校寄予厚望外，作为教育系统奠基工程的家庭教育也被重视起来，并想方设法发挥它的作用。然而事实并不像想象得那样简单，有些父母认为自己的孩子已成龙成风，感到很是欣慰，而更多的家长则在失望中徘徊、惆怅，总觉得恨铁不成钢。结果弄得家长、孩子都不愉快，甚至有的家长与孩子矛盾很深。
作为孩子的家长，我有同感，但我能更进一步认识到：孩子是活生生的、有思想、有主观能动性的独立个体，并且由于遗传、环境、教育等不同因素的影响，这些个体之间又存在着差异。所以，用什么方法教育孩子？为孩子制定什么样的成长目标？什么样的孩子是龙凤？这应该从孩子的实际出发，因孩子而异，不能用一个模式、一个标准要求孩子。在具体教育中，应面对能动的孩子，采取灵活多样的方法，动态地制定目标。
一、用发展的眼光看孩子，才能正确认识孩子
平时经常听到一些家长对孩子说：“你就是我身上掉下的肉，你就是我肚子里的蛔虫，我最了解你。”事实并非如此，若那样，教育就简单了，就不会有那么多家长为孩子的学习成绩发愁、为孩子迷恋游戏而苦恼、为孩子的说谎而气愤，也不会有杀父弑母、考不好或失恋而自杀等悲剧发生。孩子虽是父母所生，但他（她）是父母的遗传变异，是有思想、有自己愿望的独立个体。平时父母了解的只是一些直观的东西，而对孩子的生理、心理、兴趣、愿望、男孩女孩性格差别又了解多少呢？比如人脑发育过程就有时间表，“3岁看大，7岁看老”，为什么这样讲？因为7岁时，人脑发育已完成90%。如果父母懂这些，会清晰、理性地知道该做什么。再比如男孩，小男孩不会走时就想跑，跌倒了爬起来还要跑。男孩的成长是向外争着长的，新陈代谢速度快，思维、眼光、胆识都是不断地想冲出去，但妈妈们往往用女性思维要求男孩，放在眼前看着，一旦跑出视野就紧张，就要冲上去保护，而这对男孩的成长是种干扰和破坏。孩子不能顺利地做自己的事，不能做出自己的决定，不能解决自己面对的问题，最终不能独立自主。孩子打一出生，就在不断成长中，每天都在变，新的东西不断出现，当然也有人性中的弱点。作为家长，只有读懂孩子这本天书，正确认识他，才能给予他真正的关心，施以有效的教育。
二、从孩子实际出发，才能有效地引导孩子
随着孩子的不断成长，家长对孩子也逐渐有了认识。那么，怎样引导呢？还需要家长摆正心态，不要眼睛盯着一个目标：某某名牌大学、某些所谓好专业、某某学习尖子；不要盲目攀比：人家能上一类咱也上，人家出国咱也争取。家长们要记住，世上没有几个傻子，但不傻不一定都是学习尖子，因每个孩子的智力水平、兴趣爱好、理想愿望、个人毅力等都有所不同。在具体教育中，就要从孩子的实际出发，采取有针对性的措施加以引导。我也听过看过一些成功家长的介绍，也接触过一些成功的孩子。这些孩子的共性是：有毅力，以学习为乐趣，对待学习一丝不苟，学习习惯好、聪明，把孩子教育到这种程度，已无须家长太多关照，只须家长在关键时候提提醒即可，尽力创造条件开阔孩子视野，提高孩子的能力。当然这样的孩子毕竟少数，多数孩子天性爱玩儿，有的甚至把玩儿放在第一位，玩儿够再学，学时也是应付，遇上这样的孩子，家长老师都头痛。可是这些孩子什么道理都懂，就是学习习惯不好，缺乏毅力。这就需要家长老师耐心地引导、督促，对其提出一致的要求。帮助孩子科学地安排学与玩的时间，善于发现孩子的闪光点，采取赏识教育，使其逐渐体会学习乐趣。千万不要把孩子玩儿的时间挤没，使其产生厌学情绪。另外，学习的内容应是多方面的，既要学习文化知识，更要注重提高孩子的思想道德修养，促使孩子全面成长。一些家长从小给孩子灌输的就是；上好小学才能进重点中学，上重点中学才能考重点大学，上重点大学将来才能有好工作，有好工作才能有钱，有钱才能生活得好，孩子的最终目标就是有钱。在这种思想指导下，孩子的理想就是自我，孩子的目光是狭隘的，心理是脆弱的，经受不起挫折和打击。这样的孩子，即便是考上好大学，将来也未必有多大出息，因为自我这块天地太小了。要想使孩子有出息，家长就要和孩子一起成长，逐步引导孩子从报效祖国出发，树立远大理想。
三、切合实际的目标，才能得以实现
家长在和孩子一起成长中，边引导孩子、边规划着孩子的发展目标。我认为，目标应该有，但不能太具体、定得太死，应随着孩子的不断成熟，随着社会形势的发展变化，不断地调整目标，把目标作为一个宏观的努力方向，给孩子留有充分发挥才能的空间。平时常听一些家长说：“我孩子长大学理工类”、“当大学老师”；有些学生甚至高考前还说：我的目标是上警官学校，结果报志愿时一权衡却又学了医。家长让学理的，孩子却学了文；让当大学老师的，反到经了商。再如，《文摘报》登一篇文章，说一位母亲当着许多人的而说自己孩子不行（她儿子在东北一所大学上学），其实别人都夸她儿子具备一个优秀人才的素质，可她妈妈认为，那算什么本事？有本事考北大、清华。妈妈一脸的抱怨，1米75的儿子站在一边把头垂得很低；还有北京的一个大学生说：最怕他妈妈不满的眼神，妈妈无孔不入地提要求，她痛苦的眼神、一脸的怒气像一盆盆污水，劈头盖脸朝你泼过来，不分场合地点，让你自卑，让你觉得对不起她。那可真是一把看不见的软刀子，扎着你，让你流血但不敢喊疼。以上事例，听了让家长心酸，可那正是家长拿着一个所谓的理想目标，来圈定不断成长中的孩子的结果。家长不顾及孩子成长的时刻表，不顾及孩子的个性特点，不自觉地重复着过激的、情绪化的行为，用各种方式催促孩子奔向自己的理想目标，一旦孩子达不到，痛苦就会随时袭来，为了摆脱痛苦，他们要迁怒孩子，把责任归罪于孩子。孩子在痛苦的压力下挣扎，心灵渐渐被扭曲。看着这样的孩子，家长的心理平衡吗？不觉得把孩子推上绝路了吗？这样的孩子能成龙成凤吗？
父母是孩子的第一任老师，父母的责任应是发现、开发孩子的才能，不拘一格育人才，把培养目标与社会的需要结合起来。我认为，不论考什么学校、学什么专业、将来从事什么工作，只要你尽力了，能发挥你的专长，能为社会作贡献，那么，你就成了龙、成了凤，就实现了理想目标。
作为孩子的家长，我有同感，但我能更进一步认识到：孩子是活生生的、有思想、有主观能动性的独立个体，并且由于遗传、环境、教育等不同因素的影响，这些个体之间又存在着差异。所以，用什么方法教育孩子？为孩子制定什么样的成长目标？什么样的孩子是龙凤？这应该从孩子的实际出发，因孩子而异，不能用一个模式、一个标准要求孩子。在具体教育中，应面对能动的孩子，采取灵活多样的方法，动态地制定目标。
一、用发展的眼光看孩子，才能正确认识孩子
平时经常听到一些家长对孩子说：“你就是我身上掉下的肉，你就是我肚子里的蛔虫，我最了解你。”事实并非如此，若那样，教育就简单了，就不会有那么多家长为孩子的学习成绩发愁、为孩子迷恋游戏而苦恼、为孩子的说谎而气愤，也不会有杀父弑母、考不好或失恋而自杀等悲剧发生。孩子虽是父母所生，但他（她）是父母的遗传变异，是有思想、有自己愿望的独立个体。平时父母了解的只是一些直观的东西，而对孩子的生理、心理、兴趣、愿望、男孩女孩性格差别又了解多少呢？比如人脑发育过程就有时间表，“3岁看大，7岁看老”，为什么这样讲？因为7岁时，人脑发育已完成90%。如果父母懂这些，会清晰、理性地知道该做什么。再比如男孩，小男孩不会走时就想跑，跌倒了爬起来还要跑。男孩的成长是向外争着长的，新陈代谢速度快，思维、眼光、胆识都是不断地想冲出去，但妈妈们往往用女性思维要求男孩，放在眼前看着，一旦跑出视野就紧张，就要冲上去保护，而这对男孩的成长是种干扰和破坏。孩子不能顺利地做自己的事，不能做出自己的决定，不能解决自己面对的问题，最终不能独立自主。孩子打一出生，就在不断成长中，每天都在变，新的东西不断出现，当然也有人性中的弱点。作为家长，只有读懂孩子这本天书，正确认识他，才能给予他真正的关心，施以有效的教育。
二、从孩子实际出发，才能有效地引导孩子
随着孩子的不断成长，家长对孩子也逐渐有了认识。那么，怎样引导呢？还需要家长摆正心态，不要眼睛盯着一个目标：某某名牌大学、某些所谓好专业、某某学习尖子；不要盲目攀比：人家能上一类咱也上，人家出国咱也争取。家长们要记住，世上没有几个傻子，但不傻不一定都是学习尖子，因每个孩子的智力水平、兴趣爱好、理想愿望、个人毅力等都有所不同。在具体教育中，就要从孩子的实际出发，采取有针对性的措施加以引导。我也听过看过一些成功家长的介绍，也接触过一些成功的孩子。这些孩子的共性是：有毅力，以学习为乐趣，对待学习一丝不苟，学习习惯好、聪明，把孩子教育到这种程度，已无须家长太多关照，只须家长在关键时候提提醒即可，尽力创造条件开阔孩子视野，提高孩子的能力。当然这样的孩子毕竟少数，多数孩子天性爱玩儿，有的甚至把玩儿放在第一位，玩儿够再学，学时也是应付，遇上这样的孩子，家长老师都头痛。可是这些孩子什么道理都懂，就是学习习惯不好，缺乏毅力。这就需要家长老师耐心地引导、督促，对其提出一致的要求。帮助孩子科学地安排学与玩的时间，善于发现孩子的闪光点，采取赏识教育，使其逐渐体会学习乐趣。千万不要把孩子玩儿的时间挤没，使其产生厌学情绪。另外，学习的内容应是多方面的，既要学习文化知识，更要注重提高孩子的思想道德修养，促使孩子全面成长。一些家长从小给孩子灌输的就是；上好小学才能进重点中学，上重点中学才能考重点大学，上重点大学将来才能有好工作，有好工作才能有钱，有钱才能生活得好，孩子的最终目标就是有钱。在这种思想指导下，孩子的理想就是自我，孩子的目光是狭隘的，心理是脆弱的，经受不起挫折和打击。这样的孩子，即便是考上好大学，将来也未必有多大出息，因为自我这块天地太小了。要想使孩子有出息，家长就要和孩子一起成长，逐步引导孩子从报效祖国出发，树立远大理想。
三、切合实际的目标，才能得以实现
家长在和孩子一起成长中，边引导孩子、边规划着孩子的发展目标。我认为，目标应该有，但不能太具体、定得太死，应随着孩子的不断成熟，随着社会形势的发展变化，不断地调整目标，把目标作为一个宏观的努力方向，给孩子留有充分发挥才能的空间。平时常听一些家长说：“我孩子长大学理工类”、“当大学老师”；有些学生甚至高考前还说：我的目标是上警官学校，结果报志愿时一权衡却又学了医。家长让学理的，孩子却学了文；让当大学老师的，反到经了商。再如，《文摘报》登一篇文章，说一位母亲当着许多人的而说自己孩子不行（她儿子在东北一所大学上学），其实别人都夸她儿子具备一个优秀人才的素质，可她妈妈认为，那算什么本事？有本事考北大、清华。妈妈一脸的抱怨，1米75的儿子站在一边把头垂得很低；还有北京的一个大学生说：最怕他妈妈不满的眼神，妈妈无孔不入地提要求，她痛苦的眼神、一脸的怒气像一盆盆污水，劈头盖脸朝你泼过来，不分场合地点，让你自卑，让你觉得对不起她。那可真是一把看不见的软刀子，扎着你，让你流血但不敢喊疼。以上事例，听了让家长心酸，可那正是家长拿着一个所谓的理想目标，来圈定不断成长中的孩子的结果。家长不顾及孩子成长的时刻表，不顾及孩子的个性特点，不自觉地重复着过激的、情绪化的行为，用各种方式催促孩子奔向自己的理想目标，一旦孩子达不到，痛苦就会随时袭来，为了摆脱痛苦，他们要迁怒孩子，把责任归罪于孩子。孩子在痛苦的压力下挣扎，心灵渐渐被扭曲。看着这样的孩子，家长的心理平衡吗？不觉得把孩子推上绝路了吗？这样的孩子能成龙成凤吗？
父母是孩子的第一任老师，父母的责任应是发现、开发孩子的才能，不拘一格育人才，把培养目标与社会的需要结合起来。我认为，不论考什么学校、学什么专业、将来从事什么工作，只要你尽力了，能发挥你的专长，能为社会作贡献，那么，你就成了龙、成了凤，就实现了理想目标。