文章首先阐述了生命化教育和体验式教学的内涵，然后分析了生命化教育视野下中职心理健康课程体验式教学实施的意义，接着提出了生命化教育视野下中职心理健康课程体验式教学实施的路径，最后论述了生命化教育视野下中职心理健康课程体验式教学实施的注意事项。
有了基于生命的价值观，才会有健康积极的人生态度和学习动力，才能逐渐成长为一个有价值、有正能量的人。本文结合专门学校生命教育的教学实践案例，阐述用生命科学相关知识，渗透到教育教学中，引导学生爱自己、爱生活、爱生命，建立生命与自我、与自然、与社会的和谐关系。希望藉生命科学教学，让那些处于“边缘”的学生重拾青春，让生命之花绽放。
语文学科具有提升生命价值和创造精神价值的重要作用，而生命教育往往被学科教育边缘化。为加深学生的生命感触体验，珍爱生命，以部编版语文教材中的《猫》为例，从“人与动物”“人与人”“我与人”三方面围绕“生命观”这一主旨进行教学设计。试图转变教学中注重知识积累和语文要素学习，忽视学生情感浸润、生命启迪的传统语文课堂。
新时代背景下，生命教育融入中职音乐课堂中是重要课题。在开展中职音乐课堂过程中，始终需要基于以人为本的理念，将生命教育功能贯穿其中。为了解决我国在音乐教育中的问题，使其促进人的身心健康发展，必须回归其生命化，构建生命化的音乐教育并以生命化的理念开展音乐教育。相关教师要注意对传统文化中的生命教育元素充分挖掘，对生命价值充分展现，有效激发生命潜能，促进中职学生良好品质培养。本文就此对生命教育融入中职音乐
在宏观经济下行,矿业市场低迷,地质勘查市场急剧萎缩,竞争加剧的行业形势下,中央地勘企业产业结构转型升级进入关键时期。作为横跨煤炭、化工地质两大行业,肩负着国家能源和粮食矿产资源双重保障任务的中国煤炭地质总局也面临着工作需求、发展方向、产业结构的多方面转型压力。近三年来,在认真分析研判形势,坚持市场导向,结合自身实际情况基础上,总局通过加强多维度创新,实施六大管理创新工程,即:"制定总体发展新战略,
本文从“生命的物质性，生命的产生、发展和延续，生命遇到的困难以及人类的勇气和力量”四个方面对人教版高中生物学新版必修教材中的生命教育素材进行整理和分析，提出了在课堂教学和作业布置方面利用途径的建议。
为了解人文主义与理学教育发展状况,文章分别对其进行阐述,并深入分析了人文主义和理学教育的特点,可知人文主义教育注重对思想自由的追求,理学教育注重对人道德品质的培养。但文艺复兴时期的人文主义并未完全折射出当时人们追求中的"进步",理学教育压制了人们的本性,对人们心灵造成一定伤害。此分析可为人文主义和理学教育的研究提供借鉴。