2008年7月，受教育部师范司、体卫司委托，北京教育学院承担了西部国家级中学体育骨干教师培训项目，对来自12个省市和新疆生产建设兵团的600余名体育教师进行了集中培训。在项目实施过程中，我们对如何在短时间的培训中使学员的教学水平有更快的提升、如何使培训管理模式更加科学和有效等问题有了比较深入的思考和体会，希望为类似的国家级教师培训提供可资借鉴的经验。
　　
　　一、探索适宜的培训管理模式
　　
　　西部国家级骨干教师培训规格高、时间短、任务重，这就要求项目组成员具有创新意识，积极探索新的培训管理制度和培训管理模式。
　　我们努力以先进的教育培训理论为指导，视培训为一个有机的整体、一个完整的过程，采用以学员实际为核心——多向交流——分省组合互动——启发体验感悟——共享教学经验的培训模式，利用各种技术和方法对培训活动进行全方位的整体设计，使培训不仅发生在课堂，而且贯串于培训的整个过程和各个环节之中。
　　
　　二、实行培训项目责任制
　　
　　在项目实施过程中，我们采用了系统的、整体的、内外驱动的任务管理模式，实行项目责任制(见44页图1)。
　　
　　
　　三、措施到位，确保实效
　　
　　为确保培训有实效，我们采取了一些具体措施，精心组织、精细管理、严格监控，力图实现培训管理的制度化、规范化和专业化。
　　
　　1.成立组织
　　北京教育学院、西北师范大学分别成立了西部国家级骨干教师培训领导小组，行使培训设计、实施、研究和管理职能，以“三落实”督导工作：落实方案、落实人员、落实过程。
　　
　　2.加强投入
　　一是人员的投入。在项目负责人精心组织的前提下，聘请有关专家、学者、特级教师和一线教师，参与培训方案的制订、课程设计和教学工作。二是物力、财力和精力的投入。在教育部的指导、北京教育学院和西北师范大学的支持下，加强物力、财力和精力的投入，积极寻求各职能部门的支持与协作。
　　
　　3.落实要求
　　我们要求做到三个到位。一是时间到位。学员报到、上课、活动、参会等，都要准时到位。二是组织到位。要求项目负责人、项目秘书、班主任统筹协调，各负其责，团结合作。三是设备到位。项目组压缩其他开支，添置必要的设备。
　　
　　4.实施评价
　　项目组通过问卷调查(分别进行培训前、培训后问卷调查)、网络互动、任务驱动、阶段汇报、中期检查、成果展示等方式，采取学员自评与互评、教师和领导评价相结合的方式，对学员进行综合检测与评定，并向学员所在省市反馈培训情况。
　　
　　(编辑　沙培宁)