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摘 要： 包括学生在内的很多人往往认为写出好文章是需要灵感的，那么，灵感从何而来呢？除了天资，我们就束手无策了吗？其实，只要找到正确方法，不断努力，人人就能找到灵感。
关键词： 灵感 素材 生活 表达
一线语文教师在实际作文教学中往往有这样的苦恼，那就是学生拿到作文题目后无从下手，不知该写些什么，或绞尽脑汁写了几段后，就思虑枯竭、后继无力；或浮于表面、草草了事，凑够字数就万事大吉。其结果往往是写出来的文章语言苍白无力，内容空洞无物，情感上无病呻吟，毫无感染力。问其原因，往往回答：没有灵感。
灵感一词听上去有点玄乎，似乎与天资有关。人们往往认为天资好的，灵感就多，写起文章来常常能够下笔千言，奇思妙想迭出，华章丽句纷呈，且毫不费力、轻而易举。而一旦灵感耗尽，就会思虑枯竭、力不从心，所以才有江郎才尽的故事千古流传，可见这种看法早就深入人心。我觉得灵感固然与个人天资有一定关系，但天资绝不是主要因素，后天的个人努力才是决定性因素。事在人为，只要找对方法，并不断努力，那么灵感离我们其实并不远。
一、积累素材，厚积薄发
“巧妇难为无米之炊”，意思是说哪怕你再心灵手巧，如果不给你材料，也做不出好东西。现实生活中确实如此，哪怕你请的是国家特级厨师，不给他一粒米、一滴油，叫他凭空烧出一桌好菜，也是不可能办到的事。又如盖房子，即使你请来了贝聿铭，倘若一块砖、一片瓦都不给他，恐怕他也无能为力，由此可见材料的重要性。
写作也是如此，平时没有任何材料的积累，到了写作的时候，恐怕只会“书到用时方恨少”。有的学生写作洋洋洒洒、下笔千言，且内容充实，记叙时情节生动，议论时有理有据，抒情时真挚感人，这在于他平时注重积累，阅读了大量书籍，整理了大量材料，信息量多了，才能厚积薄发，才能挥洒自如。名言警句、伟人逸事、典故传说等方可信手拈来、得心应手、佳作自成。有的学生写作时总觉得腹中空空，心里发慌，拿起笔就无从下手，抓耳挠腮、绞尽脑汁，就勉强逼出几句话，无以为继。即使勉强凑够了字数，也多是内容空洞、言之无物，举的例子不外乎爱迪生发明电灯，牛顿发现万有引力之类，名言翻来覆去就是“爱因斯坦曾说过，天才等于百分之九十九的努力加百分之一的天资”等。这篇文章用，那篇文章也用，写来写去就那么几句套话，没有中心，没有主题，更谈不上真情，让人看了只觉得空洞乏味，甚至不知所云，这样的文章怎么可能感染人、打动人呢？
有的学生写作时偶然灵机一动，有了新颖独特的设计与精巧奇妙的构思，但由于忽视平时材料的积累，往往因为缺乏材料的有力支撑，最终导致功亏一篑。再好的表现形式如果缺乏好的内容，就只会沦为花架子，这样的文章有什么意义？之所以导致这样的后果，是他们平时轻视积累素材的重要性，才导致“巧妇难为无米之炊”，费尽心思最终却无功而返。江郎之所以才尽，恐怕也是因为耽于享乐，不观察生活、积累素材，“材尽”而导致“才尽”。
二、感悟生活，水到渠成
生活是最好的老师，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。学生写作时之所以无话可说、无情可抒，关键在于他们没有用眼观察生活，用心品味生活。其实在学生生活里，每天都有许多故事发生，有些看似平淡的琐事中却包含最能打动人心的人间真情。但是，尽管这些事就发生在学生身边，他们却熟视无睹，这些故事并没有在他们心田留下深刻的烙印，即使偶有感动，也是转瞬即逝。所以当学生拿起笔写《我的妈妈》这样的文章时，除了写雨中送伞，连夜背自己去医院看病等诸如此类的题材外，似乎就无话可说了。抒发的情感多为老生常谈，苍白无力，何来感人肺腑的真情？
但真的没有真情吗？其实当你以为自己写不出真情的时候，真情正积淀在心底，等着你用心挖掘。有些你以为已经遗忘的东西，其实一直埋藏在心底，只需一点火花和契机，就会迸发出来，其燎原之势有时远远超出自己的想象。请你轻轻闭上眼睛，在脑海里慢慢回想母亲与你相处时的点点滴滴，她慢慢变白的头发，渐渐老去的容颜，一点点多起来的皱纹，日益变得粗糙的手抚过你的脸的温柔，当我让学生这样感受时，许多学生的眼角滑下了泪痕。蔡琴在一首歌里唱道：从不需要想起，也永远不会忘记。学生的心其实是敏感的、脆弱的，他们的情感有时被自觉或不自觉地掩藏着，但其实一直在心底发酵、酝酿，等待着爆发。
老师应该引导学生用眼观察世界，用心感悟生活，看一看蓝天白云、清风明月，自然多美好；看一看这大千世界、滚滚红尘，生活真精彩；看一看爸爸妈妈、老师同学，人间自有真情在。当学生学会感悟、学会品味，何愁没有灵感，何愁写不出好的文章，到那时，一切都是水到渠成的。
三、多练勤改，笔到意到
有了丰富的素材，有了真情实感，是不是就能文思泉涌、一气呵成，写出精彩的文章呢？其实不然，有一句话叫词不达意，用在许多同学身上是非常合适的。明明有满腹的话要说，但就是表达不出来，或者写出来了，但一看又觉得和自己想说的根本不是一回事，空自着急，却无可奈何，这其实是缺乏语言表达技巧。素材再丰富，情感再感人，但由于缺乏运用技巧和能力，空占宝山却不知如何运用，最后只能使好东西白白浪费。随便找个砖瓦匠，哪怕给他再多再好的材料，叫他盖出一幢举世闻名的经典建筑，可能吗？一个油盐不分的人，给他燕窝鱼翅，叫他烧出一桌好菜，可能吗？并不是说有了素材和情感就能有好作品，离不开表达和技巧运用。否则，即使积累感悟得再多，也不过是一个“移动书橱”，茶壶里的饺子倒不出，又有什么用途呢？
要做到“词能达意”，甚至“笔到意到”，没有终南捷径，只有多练勤改，每一次写作都真正用心去写，认真审视、认真修改、认真反思，从每一次进步中吸取继续前进的力量和信心。老师应该给予学生足够的时间和机会，不可操之过急，作文本身就是一件循序渐进的事，不可能一蹴而就。要记得任何文豪的文章，在开始时都是无比幼稚的。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。作文其实就是“吾以吾手写吾心”，并没有神秘玄奥的东西，只要我们积累了丰富的素材，从生活中感悟真理和真情，学会表达技巧，所谓的灵感自然而然就会出现。让我们按照正确的方向前进，其实每个人都能写出精彩的文章，都能成为永不才尽的“江郎”。
参考文献：
[1]朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社，2002.
[2]鞠玉翠.走进教师的生活世界.华东师范大学，2003.
[3]叶澜等著.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社，2001.
[4]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.
关键词： 灵感 素材 生活 表达
一线语文教师在实际作文教学中往往有这样的苦恼，那就是学生拿到作文题目后无从下手，不知该写些什么，或绞尽脑汁写了几段后，就思虑枯竭、后继无力；或浮于表面、草草了事，凑够字数就万事大吉。其结果往往是写出来的文章语言苍白无力，内容空洞无物，情感上无病呻吟，毫无感染力。问其原因，往往回答：没有灵感。
灵感一词听上去有点玄乎，似乎与天资有关。人们往往认为天资好的，灵感就多，写起文章来常常能够下笔千言，奇思妙想迭出，华章丽句纷呈，且毫不费力、轻而易举。而一旦灵感耗尽，就会思虑枯竭、力不从心，所以才有江郎才尽的故事千古流传，可见这种看法早就深入人心。我觉得灵感固然与个人天资有一定关系，但天资绝不是主要因素，后天的个人努力才是决定性因素。事在人为，只要找对方法，并不断努力，那么灵感离我们其实并不远。
一、积累素材，厚积薄发
“巧妇难为无米之炊”，意思是说哪怕你再心灵手巧，如果不给你材料，也做不出好东西。现实生活中确实如此，哪怕你请的是国家特级厨师，不给他一粒米、一滴油，叫他凭空烧出一桌好菜，也是不可能办到的事。又如盖房子，即使你请来了贝聿铭，倘若一块砖、一片瓦都不给他，恐怕他也无能为力，由此可见材料的重要性。
写作也是如此，平时没有任何材料的积累，到了写作的时候，恐怕只会“书到用时方恨少”。有的学生写作洋洋洒洒、下笔千言，且内容充实，记叙时情节生动，议论时有理有据，抒情时真挚感人，这在于他平时注重积累，阅读了大量书籍，整理了大量材料，信息量多了，才能厚积薄发，才能挥洒自如。名言警句、伟人逸事、典故传说等方可信手拈来、得心应手、佳作自成。有的学生写作时总觉得腹中空空，心里发慌，拿起笔就无从下手，抓耳挠腮、绞尽脑汁，就勉强逼出几句话，无以为继。即使勉强凑够了字数，也多是内容空洞、言之无物，举的例子不外乎爱迪生发明电灯，牛顿发现万有引力之类，名言翻来覆去就是“爱因斯坦曾说过，天才等于百分之九十九的努力加百分之一的天资”等。这篇文章用，那篇文章也用，写来写去就那么几句套话，没有中心，没有主题，更谈不上真情，让人看了只觉得空洞乏味，甚至不知所云，这样的文章怎么可能感染人、打动人呢？
有的学生写作时偶然灵机一动，有了新颖独特的设计与精巧奇妙的构思，但由于忽视平时材料的积累，往往因为缺乏材料的有力支撑，最终导致功亏一篑。再好的表现形式如果缺乏好的内容，就只会沦为花架子，这样的文章有什么意义？之所以导致这样的后果，是他们平时轻视积累素材的重要性，才导致“巧妇难为无米之炊”，费尽心思最终却无功而返。江郎之所以才尽，恐怕也是因为耽于享乐，不观察生活、积累素材，“材尽”而导致“才尽”。
二、感悟生活，水到渠成
生活是最好的老师，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。学生写作时之所以无话可说、无情可抒，关键在于他们没有用眼观察生活，用心品味生活。其实在学生生活里，每天都有许多故事发生，有些看似平淡的琐事中却包含最能打动人心的人间真情。但是，尽管这些事就发生在学生身边，他们却熟视无睹，这些故事并没有在他们心田留下深刻的烙印，即使偶有感动，也是转瞬即逝。所以当学生拿起笔写《我的妈妈》这样的文章时，除了写雨中送伞，连夜背自己去医院看病等诸如此类的题材外，似乎就无话可说了。抒发的情感多为老生常谈，苍白无力，何来感人肺腑的真情？
但真的没有真情吗？其实当你以为自己写不出真情的时候，真情正积淀在心底，等着你用心挖掘。有些你以为已经遗忘的东西，其实一直埋藏在心底，只需一点火花和契机，就会迸发出来，其燎原之势有时远远超出自己的想象。请你轻轻闭上眼睛，在脑海里慢慢回想母亲与你相处时的点点滴滴，她慢慢变白的头发，渐渐老去的容颜，一点点多起来的皱纹，日益变得粗糙的手抚过你的脸的温柔，当我让学生这样感受时，许多学生的眼角滑下了泪痕。蔡琴在一首歌里唱道：从不需要想起，也永远不会忘记。学生的心其实是敏感的、脆弱的，他们的情感有时被自觉或不自觉地掩藏着，但其实一直在心底发酵、酝酿，等待着爆发。
老师应该引导学生用眼观察世界，用心感悟生活，看一看蓝天白云、清风明月，自然多美好；看一看这大千世界、滚滚红尘，生活真精彩；看一看爸爸妈妈、老师同学，人间自有真情在。当学生学会感悟、学会品味，何愁没有灵感，何愁写不出好的文章，到那时，一切都是水到渠成的。
三、多练勤改，笔到意到
有了丰富的素材，有了真情实感，是不是就能文思泉涌、一气呵成，写出精彩的文章呢？其实不然，有一句话叫词不达意，用在许多同学身上是非常合适的。明明有满腹的话要说，但就是表达不出来，或者写出来了，但一看又觉得和自己想说的根本不是一回事，空自着急，却无可奈何，这其实是缺乏语言表达技巧。素材再丰富，情感再感人，但由于缺乏运用技巧和能力，空占宝山却不知如何运用，最后只能使好东西白白浪费。随便找个砖瓦匠，哪怕给他再多再好的材料，叫他盖出一幢举世闻名的经典建筑，可能吗？一个油盐不分的人，给他燕窝鱼翅，叫他烧出一桌好菜，可能吗？并不是说有了素材和情感就能有好作品，离不开表达和技巧运用。否则，即使积累感悟得再多，也不过是一个“移动书橱”，茶壶里的饺子倒不出，又有什么用途呢？
要做到“词能达意”，甚至“笔到意到”，没有终南捷径，只有多练勤改，每一次写作都真正用心去写，认真审视、认真修改、认真反思，从每一次进步中吸取继续前进的力量和信心。老师应该给予学生足够的时间和机会，不可操之过急，作文本身就是一件循序渐进的事，不可能一蹴而就。要记得任何文豪的文章，在开始时都是无比幼稚的。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。作文其实就是“吾以吾手写吾心”，并没有神秘玄奥的东西，只要我们积累了丰富的素材，从生活中感悟真理和真情，学会表达技巧，所谓的灵感自然而然就会出现。让我们按照正确的方向前进，其实每个人都能写出精彩的文章，都能成为永不才尽的“江郎”。
参考文献：
[1]朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社，2002.
[2]鞠玉翠.走进教师的生活世界.华东师范大学，2003.
[3]叶澜等著.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社，2001.
[4]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.