班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要的作用，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量，一个班集体的健康成长离不开班主任正确的教育和管理。
　　我认为受学生欢迎的班主任的最突出品质是：尊重学生的人格，理解信任学生。关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解，尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。因此，在学生成长历程中担任重要角色的班主任，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严，还要有一颗宽容的心、平等的姿态。
　　一、尊重学生首先要对学生有爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为班主任要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，仔细观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，并“动之以情，晓之以理”以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。
　　二、尊重学生最重要的是对学生要宽容。著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师特别是班主任对学生要宽容，豁达，要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心、爱心去唤醒他们的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生顶牛做错事时，班主任应放下师道尊严的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要有自我批评的勇气和精神，也许学生的顶牛越轨正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，这样才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。
　　三、尊重学生最根本的是要平等对待每个学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一。师生关系是学校环境中最基本的人际关系，良好的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。只有这样才为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，教师与学生彼此之间会具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极主动。作为一名班主任教师，也赢得学生的信任热爱与尊重，班级工作能以较高的效率开展。在工作中我也能感受到全班同学的转变变得自信、主动、积极，学习成绩进步。
　　总之管理班级的班主任，不仅要了解学生，更重要的是关心热爱他们，与他们真心实意交朋友，消除年龄差别引起的交流障碍。和他们谈话时要尽量做到将心比心、平等自愿，使他们感到师生问的真诚与信赖。既要热爱学生、尊重学生、关心学生，又要积极引导学生、鼓励学生、鞭策学生；既要从班主任工作的一般教育规律出发，又要结合时代发展的特征和学生身心发展的特点及其认知、成长规律，以培养全面发展的人为目标，创造性地开展工作。因此，新时期的班主任工作我们要坚持以人为本的原则，要充分发挥学生的主体作用。我们要学会自我更新，在班主任的知识、能力及素质方面向现代社会各领域全面挖掘。