班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任工作是否扎实有效，直接关系着学校教育教学目标的实施；关系着良好校风、学风、班风的形成；关系着学生优良思想道德品质的培养。职业学校的班主任工作有其特殊性，对学生的管理难度更大，因此在职业教育中，加强班主任工作显得尤为重要。学校应加强以下几方面工作：突出德育在学校工作中的首要地位；为班主任工作提供有力保障；重视班主任队伍建设；开展丰富多彩的社团活动，为学生搭建展示才华的平台。
　　党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务”，也就是要在育人为本、德育为先、能力为重、全面发展方面不断取得新的进步。在新形势下，如何进一步落实立德树人这一根本任务，如何把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，是摆在教育工作者面前的一个新课题。
　　一、突出德育的首要地位
　　职业学校是一个特殊群体，正处在叛逆多变的青春期，更是人生的转折期，因此，职业学校的德育工作必须以学生心理发展的水平和特点为依据，打造人才成长计划，其基本理念是：人文教育与技能教育相结合；知行合一，以行为主；以素质为基础，以能力为本位。该计划是对学生知、情、意、行四个领域实施的有针对性的教学方法，旨在培养学生良好的公民意识，培养其良好品格，如仁爱、礼仪、宽容、共享、同情、感激、诚实、完善自我等。学生经过系统地塑造“职业人格”，最终实现从自然人格向职业人格的转型升级。
　　德育要渗透到学校工作的方方面面，落实在学校工作的点点滴滴上，形成德育工作人人有责的氛围。学生入校伊始，首先进行入校教育：一是了解校史，使学生对学校有信心；二是进行心理辅导，去其自卑，了解人才市场需求，努力学习知识技能；三是校领导做工作报告，让学生对学校管理有全面了解；四是建立德育档案，进行星级评比，毕业时进行相应的星级推荐，将德育成绩和就业直接挂钩。
　　二、为班级管理工作提供有力保障
　　职业学校较普通中学而言，难点在于对学生的管理。职业学校的班主任普遍感到责任重、压力大、费心费力。因此迫切需要学校采取有效措施，为班主任创造良好条件，维护班主任权益，解决工作中的困难，使班主任有时间、有热情、有精力、高质量、高水平做好班主任工作。一是营造从事班主任工作为荣的氛围，使班主任工作成为广大教师踊跃担当的光荣而重要的岗位；二是适量安排班主任的教学任务，以保证班主任有更多的时间和精力做好班级管理工作；三是建立科学的班主任工作绩效考核机制，将班主任工作纳入量化考核，制定配套的津贴发放办法；四是树立一批先进典型，宣传他们的先进事迹，带动、提高班主任的整体素质。
　　三、重视班主任队伍建设
　　担当班主任职务，不仅要有高尚的职业道德和较高的教育教学水平，还要有一定的管理、心理、协调等能力。因此，要从多方面加强班主任队伍建设。一是进行班主任岗前培训，强化班主任职能，提出规范要求，有一年以上的助理班主任资格方可担任班主任工作；二是经常举办班主任工作研讨会、经验交流报告会等，使优秀者脱颖而出，推广经验，引领全校德育工作；三是建立班主任工作档案，定期考核，并将考核结果作为班主任聘任、奖励的重要依据；四是选拔优秀班主任走出校门、省门，学习名校班主任的工作方法和艺术，从而带动全校班主任工作水平的整体提高。
　　四、为学生搭建展示才华的平台
　　社团活动是德育工作的重要载体，篮球、足球、舞蹈、书法等比赛活动是展示学生特长及风采的平台；礼仪队、文学社、广播站、美术组等精彩纷呈的蛇头活动是培养学生综合能力的阵地。这些活动的开展，既体现了师生积极向上的精神风貌，又是校园文化建设的重要内容，具有课堂教学无法替代的作用。
　　五、注重培养学生的集体荣誉感增强主人翁意识
　　首先通过各种活动培养学生的集体荣誉感，集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。作为教师要有意识地引导，调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，教学中我经常以小组为单位进行专业课比赛，结合值周检查对学生进行为班集体争光教育。班级得到了流动红旗学生就特别兴奋，自豪。这样集体荣誉感便形成了。我还认为培养学生的集体荣誉感，必须增强学生的主人翁意识。主人翁意识是学生自律向上的动力，有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。这需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。
　　总之，班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名班主任，我要结合自身的管理经验不断的去总结、反思、改进，才能让职业学校班主任的管理工作越来越完善，让孩子们在更好的环境中健康快乐地成长。