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【摘要】前几年高校如火如荼的合并、升格，带来了高校大规模的更名之风。尽管近年来高校更名之风得到了有效控制，其更名也符合高等教育改革发展的逻辑和规律，但一些高校更名求大求全、热衷虚名、追求时髦、缺乏特色，一定程度上影响了学校的质量和声誉。本文从我国高校校名变更的特点、原因和影响三个方面来进行高校更名问题的研究。
【关键词】高等学校；校名；变更
一、我国高校校名变更的特点
1、涉及面广
前些年，高校的合并、升级带来了大规模的高校更名的风潮。相关统计表明，在21世纪前后的10年间，趁着几度更名风，全国有近300所高校改了校名。仅2013年，全国就有50多所高校申请更名，有关方面根据受理条件进行了第一批的筛选，有17余所高校入围并更名。
2、校名存活率低，稳定性差
由于校名是高校的“第一名片”导致一些高校对校名“精益求精”，力求做到“名不惊人誓不休”，因而出现一些高校不断“变脸”，频繁更改校名的现象。如某机械学院先后更名为工业大学、理工大学；某公路学院先后更名为公路交通大学、某某大学；某矿业学院改为科技学院、科技大学；某民族学院，先后改为职业技术师范学院、技术师范学院；某煤炭学校也几易其名：现将矿业学院改为工业学院再改为理工大学。
3、贪大求全
一是求地域之大。表现在一些高校在更名过程中，不愿使用地域名，而是冠以“中国、中华、华东、西南、西北”等字样，即使是一些地方高校，也要冠以省名，以显示“学校之大”。
二是求学科之全。一些单科性院校在更名过程中，向多学科看齐。特别是“矿冶”、“地质”、“气象”、“农林”、“石油”、“煤炭”、“纺织”等院校纷纷改为电子科技大学、科技大学、理工大学、工业大学等。这些更名之后的高校看似综合类院校，实则只是行业院校的转型。
三是求层次之高。一些学校不安心现有办学层次，想方设法提升学历水平，于是，中专的想升级为高职高专，高职高专希望变为本科院校，是本科院校的又想拿到硕士点、博士点。总是不安其位，不谋其政，内心充满着浮躁。
二、高校更名的原因
我国高等教育伴随着中国20世纪近百年的求索历程走过了曲折的发展道路。进入到20世纪90年代，我国高等教育在计划经济的主导下仍然没有摆脱弱势发展的局面。面对市场经济的快速发展，面对人民群众日益高涨的受教育要求，我国高等教育严重滞后，并进入到自恢复高考以后社会压力最突出的历史时期。一大批地方院校一方面面临着高等教育发展的大好机遇，一方面却由于扩大规模后的办学经费严重不足而面临丧失发展机遇的可能。这就必然刺激他们，若要抓住机遇，加快发展就不能安于现状，而必须另辟蹊径，主动发展。面对高等教育规模发展，不少高校都在扩大规模提高规模效益上做文章。而要扩大规模，历史上形成的单一专业学院的校名就成为提高专业容量，进而扩大规模的主要障碍。因此，更名就成为综合性大学或准综合性大学突破规模发展瓶颈、加快规模发展的首要策略选择。
深入分析更名的动因，我们不难发现高校更名不仅仅是出于谋取自身发展、做大发展地盘的主观考虑，也是对我国高等教育消费群体共同消费心态的客观判断。据市场调查显示，我国居民的教育平均消费在近10年中一直居高不下。导致教育消费居高不下的原因是复杂的。就高等教育消费而言，既有复杂的社会心理原因，又有客观的现实原因。特别是面对我国高等教育市场求大于供的状况下，这种消费矛盾就显得更加突出。另一方面我国高等教育市场的建立比较晚，市场不规范，消费不透明，知情权受限等问题大量存在，因此盲目消费成为高等教育消费的一大问题。特别是在我国传统文化重名分、重面子等重名文化心理的影响下，消费者迷恋名牌，迷信校名的心理还是相当普遍。争着上名牌大学仍然是当下高等教育消费的热点。然而能在竞争中获胜的毕竟是少数。当人们不能进名牌大学则退而求校牌。所谓校牌也即校名。因此，许多高校为了获得好的生源，不得不更改校名。
三、校名变更产生的影响
1、高校更名的积极影响
（1）高校更名使得高校的身份提高，生源改善。更名带来了学校身份的提高和生源的改善。更名之后，学校的规格提高，招生范围扩大，专业设置增加，生源也就有了改善。学院要升大学、专科升本科，中专升大专，农林院校、工科院校等专门性院校向综合型院校进军，从而实现了高校从一个类型向多个类型，从较低层次向较高层次的发展。
（2）高校更名有利于交叉学科和新兴专业的发展。许多大学不仅仅只是更改了名称，最重要的是一些单科院校逐渐发展成为综合性大学。不同学科的院系位于同一所大学，无疑会促进学科之间的交流，有助于素质教育和创新能力的培养，使得学生有机会在多个学科领域学习和提高自身，从而培养出既有较深的理论造诣、较为广阔的视野，又有较强的设计和动手能力的高级人才。
（3）高校更名有利于加强基础学科。在单科院校中，由于教师大都是某一专业的教师，因此基础学科常常处于不受重视的地位，学校也很难聘到优秀的教师，国家对其投入的经费也十分有限。而在许多综合性大学里，文理学院一般是最大的学院，本科一、二年级的学生往往要在此就读，文理学院中也开展研究生教育，教师要参加科研，这些势必会加强整个大学的基础学科。
2、高校更名的消极影响
（1）高校更名会丧失大学品牌。校名好比商品的品牌，是学校的一种无形资产。大学的品牌是经过历史长期的发展才形成的，学校更名的原因可能很复杂，但若非出于“并校”等非改不可的原因，轻易更改校名可以说是对整个学校长期的声誉的抛弃。名字不等于质量和声誉，叫“大学”并不代表就比“学院”水平高、声誉好。尚未形成品牌效应的大学，应着眼于提高属于这个品牌的含金量。如果仅止于“改名”来提高影响力，难以真正达到目的。
（2）高校更名会割断大学历史。大学校名蕴含着大学的历史。凡是历史悠久的名校，都有着饱经沧桑的让人们记忆深刻的历史，而大学校名就是其历史的重要组成部分。大学作为一个具有长久生命力的生命体，作为拥有着自己历史沿革和生命的大学，其实更应尊重自己的发端与历史。从这个意义上说，大学校名这一有着丰富历史内涵并已经形成影响力和社会认同的重要标识，更应该加以保护和尊重。
（3）高校更名会模糊大学理念。一所好的大学校名往往还能体现这所大学的大学精神，大学理念，高校名称的背后往往是其办学思想和办学方向。而“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，它是大学发展历史中办学理念具体凝聚。例如，中国近代知名教育家马相伯先生创立复旦公学并从“日月光华，旦复旦兮”之意选定复旦作校名时，就播下了复旦大学自强不息、自主办学、教育强国的种子。从复旦公学、私立复旦大学、国立复旦大学和现今复旦大学，4 个不同时期的复旦全称诠释着百年来同样的传承着的复旦精神。
（4）高校更名会破坏大学文化。大学校名同时还体现了一所大学的文化。大学校名本身就是大学文化的一个重要组成部分。大学文化，是大学思想、制度和精神层面的一种过程和氛围。是理想主义者的精神家园，是大学里思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼的因素的结合体，而对于一所大学的文化来说，最首先的体现就是它的校名。大学校名的更改，无疑是它本身的大学文化的一种破坏。
参考文献：
[1]陈厚丰 . 高等教育分类的理论逻辑与制度框架研究[M].广州：广东高等教育出版社，2011：214.
[2]冯向乐.高等学校定位：竞争中的抉择.[J].北京大学教育评论.2004年.（2）
【关键词】高等学校；校名；变更
一、我国高校校名变更的特点
1、涉及面广
前些年，高校的合并、升级带来了大规模的高校更名的风潮。相关统计表明，在21世纪前后的10年间，趁着几度更名风，全国有近300所高校改了校名。仅2013年，全国就有50多所高校申请更名，有关方面根据受理条件进行了第一批的筛选，有17余所高校入围并更名。
2、校名存活率低，稳定性差
由于校名是高校的“第一名片”导致一些高校对校名“精益求精”，力求做到“名不惊人誓不休”，因而出现一些高校不断“变脸”，频繁更改校名的现象。如某机械学院先后更名为工业大学、理工大学；某公路学院先后更名为公路交通大学、某某大学；某矿业学院改为科技学院、科技大学；某民族学院，先后改为职业技术师范学院、技术师范学院；某煤炭学校也几易其名：现将矿业学院改为工业学院再改为理工大学。
3、贪大求全
一是求地域之大。表现在一些高校在更名过程中，不愿使用地域名，而是冠以“中国、中华、华东、西南、西北”等字样，即使是一些地方高校，也要冠以省名，以显示“学校之大”。
二是求学科之全。一些单科性院校在更名过程中，向多学科看齐。特别是“矿冶”、“地质”、“气象”、“农林”、“石油”、“煤炭”、“纺织”等院校纷纷改为电子科技大学、科技大学、理工大学、工业大学等。这些更名之后的高校看似综合类院校，实则只是行业院校的转型。
三是求层次之高。一些学校不安心现有办学层次，想方设法提升学历水平，于是，中专的想升级为高职高专，高职高专希望变为本科院校，是本科院校的又想拿到硕士点、博士点。总是不安其位，不谋其政，内心充满着浮躁。
二、高校更名的原因
我国高等教育伴随着中国20世纪近百年的求索历程走过了曲折的发展道路。进入到20世纪90年代，我国高等教育在计划经济的主导下仍然没有摆脱弱势发展的局面。面对市场经济的快速发展，面对人民群众日益高涨的受教育要求，我国高等教育严重滞后，并进入到自恢复高考以后社会压力最突出的历史时期。一大批地方院校一方面面临着高等教育发展的大好机遇，一方面却由于扩大规模后的办学经费严重不足而面临丧失发展机遇的可能。这就必然刺激他们，若要抓住机遇，加快发展就不能安于现状，而必须另辟蹊径，主动发展。面对高等教育规模发展，不少高校都在扩大规模提高规模效益上做文章。而要扩大规模，历史上形成的单一专业学院的校名就成为提高专业容量，进而扩大规模的主要障碍。因此，更名就成为综合性大学或准综合性大学突破规模发展瓶颈、加快规模发展的首要策略选择。
深入分析更名的动因，我们不难发现高校更名不仅仅是出于谋取自身发展、做大发展地盘的主观考虑，也是对我国高等教育消费群体共同消费心态的客观判断。据市场调查显示，我国居民的教育平均消费在近10年中一直居高不下。导致教育消费居高不下的原因是复杂的。就高等教育消费而言，既有复杂的社会心理原因，又有客观的现实原因。特别是面对我国高等教育市场求大于供的状况下，这种消费矛盾就显得更加突出。另一方面我国高等教育市场的建立比较晚，市场不规范，消费不透明，知情权受限等问题大量存在，因此盲目消费成为高等教育消费的一大问题。特别是在我国传统文化重名分、重面子等重名文化心理的影响下，消费者迷恋名牌，迷信校名的心理还是相当普遍。争着上名牌大学仍然是当下高等教育消费的热点。然而能在竞争中获胜的毕竟是少数。当人们不能进名牌大学则退而求校牌。所谓校牌也即校名。因此，许多高校为了获得好的生源，不得不更改校名。
三、校名变更产生的影响
1、高校更名的积极影响
（1）高校更名使得高校的身份提高，生源改善。更名带来了学校身份的提高和生源的改善。更名之后，学校的规格提高，招生范围扩大，专业设置增加，生源也就有了改善。学院要升大学、专科升本科，中专升大专，农林院校、工科院校等专门性院校向综合型院校进军，从而实现了高校从一个类型向多个类型，从较低层次向较高层次的发展。
（2）高校更名有利于交叉学科和新兴专业的发展。许多大学不仅仅只是更改了名称，最重要的是一些单科院校逐渐发展成为综合性大学。不同学科的院系位于同一所大学，无疑会促进学科之间的交流，有助于素质教育和创新能力的培养，使得学生有机会在多个学科领域学习和提高自身，从而培养出既有较深的理论造诣、较为广阔的视野，又有较强的设计和动手能力的高级人才。
（3）高校更名有利于加强基础学科。在单科院校中，由于教师大都是某一专业的教师，因此基础学科常常处于不受重视的地位，学校也很难聘到优秀的教师，国家对其投入的经费也十分有限。而在许多综合性大学里，文理学院一般是最大的学院，本科一、二年级的学生往往要在此就读，文理学院中也开展研究生教育，教师要参加科研，这些势必会加强整个大学的基础学科。
2、高校更名的消极影响
（1）高校更名会丧失大学品牌。校名好比商品的品牌，是学校的一种无形资产。大学的品牌是经过历史长期的发展才形成的，学校更名的原因可能很复杂，但若非出于“并校”等非改不可的原因，轻易更改校名可以说是对整个学校长期的声誉的抛弃。名字不等于质量和声誉，叫“大学”并不代表就比“学院”水平高、声誉好。尚未形成品牌效应的大学，应着眼于提高属于这个品牌的含金量。如果仅止于“改名”来提高影响力，难以真正达到目的。
（2）高校更名会割断大学历史。大学校名蕴含着大学的历史。凡是历史悠久的名校，都有着饱经沧桑的让人们记忆深刻的历史，而大学校名就是其历史的重要组成部分。大学作为一个具有长久生命力的生命体，作为拥有着自己历史沿革和生命的大学，其实更应尊重自己的发端与历史。从这个意义上说，大学校名这一有着丰富历史内涵并已经形成影响力和社会认同的重要标识，更应该加以保护和尊重。
（3）高校更名会模糊大学理念。一所好的大学校名往往还能体现这所大学的大学精神，大学理念，高校名称的背后往往是其办学思想和办学方向。而“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，它是大学发展历史中办学理念具体凝聚。例如，中国近代知名教育家马相伯先生创立复旦公学并从“日月光华，旦复旦兮”之意选定复旦作校名时，就播下了复旦大学自强不息、自主办学、教育强国的种子。从复旦公学、私立复旦大学、国立复旦大学和现今复旦大学，4 个不同时期的复旦全称诠释着百年来同样的传承着的复旦精神。
（4）高校更名会破坏大学文化。大学校名同时还体现了一所大学的文化。大学校名本身就是大学文化的一个重要组成部分。大学文化，是大学思想、制度和精神层面的一种过程和氛围。是理想主义者的精神家园，是大学里思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼的因素的结合体，而对于一所大学的文化来说，最首先的体现就是它的校名。大学校名的更改，无疑是它本身的大学文化的一种破坏。
参考文献：
[1]陈厚丰 . 高等教育分类的理论逻辑与制度框架研究[M].广州：广东高等教育出版社，2011：214.
[2]冯向乐.高等学校定位：竞争中的抉择.[J].北京大学教育评论.2004年.（2）