【摘 要】
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＜正＞在数学建模中,解决现实世界中的问题不仅需要学生发现并提出问题,做出适当的假设,还需要建立模型来解决这些问题.在《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》[1]中,数学建模能力被认为是学生通过学习来发展的六大核心素养之一,并对中学生数学建模课程提出了较高的要求:数学建模活动以课题研究的形式开展,课题研究应经历选题、开题、做题、结题四个环节.学生需要经历活动的全过程:整理资料,撰写研
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＜正＞在数学建模中,解决现实世界中的问题不仅需要学生发现并提出问题,做出适当的假设,还需要建立模型来解决这些问题.在《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》[1]中,数学建模能力被认为是学生通过学习来发展的六大核心素养之一,并对中学生数学建模课程提出了较高的要求:数学建模活动以课题研究的形式开展,课题研究应经历选题、开题、做题、结题四个环节.学生需要经历活动的全过程:整理资料,撰写研究报告或小论文,并进行报告、交流.
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