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财务管理课程教学重点在于其实践环节，需要学生在学习过程中与实际相联系，从而实现教学目标。但受到一些教学条件的限制，如缺少实践平台等，导致财务管理教学效率较低。在这种情况下，案例教学法有效弥补传统财务管理教学的不足，通过实际案例，充分调动学生的热情，提高学生思维能力，使学生能够结合理论和实际，以实现财务管理课程的教学目标。
财务管理课程教学重点在于其实践环节，需要学生在学习过程中与实际相联系，从而实现教学目标。但受到一些教学条件的限制，如缺少实践平台等，导致财务管理教学效率较低。在这种情况下，案例教学法有效弥补传统财务管理教学的不足，通过实际案例，充分调动学生的热情，提高学生思维能力，使学生能够结合理论和实际，以实现财务管理课程的教学目标。
一、案例教学法的含义
案例教学法主要通过将实际的生活信息整理成案例后提供给学生进行研究。案例教学法能有效地提高财务管理专业学生的分析能力和解决能力。但需要注意一点，案例必须以教学目的为主，切勿形成盲目的案例。作为财务管理课堂教学载体，案例是学生的研究对象，通过有效结合案例进行教学是案例教学法的主要特点。相比传统教学方式，案例教学法的优势极为明显，而案例的应用就是其优势之一。通过结合合适的案例，将实际的生活信息代入到学生的财务管理学习中，有助于加强学生的主动性、积极性。而且在实际的讨论及研究过程中，学生的思维能力也能因此得到显著的提高，从而使学生快速掌握相关知识。
二、财务管理案例教学法的作用
在财务管理教学课堂上应用实际案例，有助于学生将学到的理论知识与实际生活相联系，不仅可以提高学生的理解能力，还能对现有的知识进行总结和巩固。财务管理是一门较为复杂的管理类学科，其中的理论和解题思路，对于学习能力较差或刚接触的学生而言，理解难度比较大。而案例教学法以生动的实际的案例阐述财务管理中枯燥的理论，从而使学生能够快速理解和掌握。例如学生在学习资金筹集时，通过实际案例阐明权益资金、长期资金、借入资金等知识，从而使学生能够真正理解资金筹集的内容。
同时，案例教学法能促使学生展开自主性学习，营造良好的课堂氛围，提高教师与学生之间的互动。运用案例教学法，教师可以摆脱枯燥的教学模式，而是充分发挥引导作用，促使学生对问题进行独立的思考和研究，进而使学生全体积极参与到课堂教学中，再加上学生针对案例踊跃发言，使课堂氛围变得更加的活跃、鲜明。
此外，案例教学法提高学生对财务管理的学习乐趣，使课堂教学趣味性十足。案例教学法的运用，从根本上改变传统教学中“教”和“学”。通过对实际案例的有效运用，使学生的注意力集中，从而杜绝学生枯燥、厌学的心态。
三、 财务管理中案例教学法的应用
（一）设计环节。案例教学的设计环节主要包括两个环节，即案例的选择以及合理组织学生进行讨论。案例教学法成功的基础在于案例的合理性。教师在选择案例时，应充分考虑到实现教学目标的条件以及学生的学习情况。既要符合学生的理解能力，又要体现出问题组织的合理性，只有这样的案例才算是成功的案例，才能实现教学目标。
（二）准备环节。在开始课堂教学前，师生之间应有足够的交流，为案例讨论做好前期准备。同时在课堂教学开始前，就应准备好合适的案例，并进行备课。如有必要可以制作案例PPT或直接打印出来，从而方便进行讨论。同时教师应课前准备好相应的提纲，并准备好应对各种突发情况。而学生应在课前详细分析和学习教师案例中的理论知识，并记录自己在课堂中想要了解的问题。这样一来，师生之间就能形成良好的互动，从而促进教学效果的提升。
（三）实施环节。首先，教师应针对课堂教学要求，设置相应的问题，并引导学生思考问题。随后，再向学生提供相关案例，通过结果比照，推动学生研究案例中的理性决策。同时教师再以分组的形式，根据学生的特点分成数个小组，并提供自身的观点，与多组学生共同交流和讨论，从各个角度针对案例得出不同的结论，以加强学生思维能力。最后，各小组可以选择发言，进行激烈的讨论，从而得出正确的结论。
（四）评价环节。评价环节是对案例结果的总结评价，也是整个案例教学的最后环节，其中主要分成学生的自我评价、教师的自我评价以及教师对学生的评价。学生的自我评价主要针对案例教学中的知识、收获、不足等进行总结评价。学生的自我评价体现学生的评价能力，能让学生更深入理解案例教学中所学的原理。教师的自我评价内容主要包括自身在教学中的不足、收获以及教学目标的实现情况等。在自我评价中，教师能加深对案例教学法的运用效率。而教师对学生的评价，主要评价学生在案例教学中的表现，有利于开拓学生的思维，培养学生的自主性学习习惯，在肯定学生的能力时，提高学生的学习热情。案例教学的评价环节是为了发现问题，并解决问题，在整个案例教学法中占据非常重要的地位。
随着教育理念的改革，传统教学模式明显无法实现对现代财务管理专业学生的教学目标。案例教学法的出现是教育改革下的必然趋势，它能够弥补传统教学模式的不足，通过理论和实际的有效结合，使学生能够快速地理解和掌握相关的知识，对于现代财务管理教学具有十分重要的意义。（作者单位为南昌工学院）
财务管理课程教学重点在于其实践环节，需要学生在学习过程中与实际相联系，从而实现教学目标。但受到一些教学条件的限制，如缺少实践平台等，导致财务管理教学效率较低。在这种情况下，案例教学法有效弥补传统财务管理教学的不足，通过实际案例，充分调动学生的热情，提高学生思维能力，使学生能够结合理论和实际，以实现财务管理课程的教学目标。
一、案例教学法的含义
案例教学法主要通过将实际的生活信息整理成案例后提供给学生进行研究。案例教学法能有效地提高财务管理专业学生的分析能力和解决能力。但需要注意一点，案例必须以教学目的为主，切勿形成盲目的案例。作为财务管理课堂教学载体，案例是学生的研究对象，通过有效结合案例进行教学是案例教学法的主要特点。相比传统教学方式，案例教学法的优势极为明显，而案例的应用就是其优势之一。通过结合合适的案例，将实际的生活信息代入到学生的财务管理学习中，有助于加强学生的主动性、积极性。而且在实际的讨论及研究过程中，学生的思维能力也能因此得到显著的提高，从而使学生快速掌握相关知识。
二、财务管理案例教学法的作用
在财务管理教学课堂上应用实际案例，有助于学生将学到的理论知识与实际生活相联系，不仅可以提高学生的理解能力，还能对现有的知识进行总结和巩固。财务管理是一门较为复杂的管理类学科，其中的理论和解题思路，对于学习能力较差或刚接触的学生而言，理解难度比较大。而案例教学法以生动的实际的案例阐述财务管理中枯燥的理论，从而使学生能够快速理解和掌握。例如学生在学习资金筹集时，通过实际案例阐明权益资金、长期资金、借入资金等知识，从而使学生能够真正理解资金筹集的内容。
同时，案例教学法能促使学生展开自主性学习，营造良好的课堂氛围，提高教师与学生之间的互动。运用案例教学法，教师可以摆脱枯燥的教学模式，而是充分发挥引导作用，促使学生对问题进行独立的思考和研究，进而使学生全体积极参与到课堂教学中，再加上学生针对案例踊跃发言，使课堂氛围变得更加的活跃、鲜明。
此外，案例教学法提高学生对财务管理的学习乐趣，使课堂教学趣味性十足。案例教学法的运用，从根本上改变传统教学中“教”和“学”。通过对实际案例的有效运用，使学生的注意力集中，从而杜绝学生枯燥、厌学的心态。
三、 财务管理中案例教学法的应用
（一）设计环节。案例教学的设计环节主要包括两个环节，即案例的选择以及合理组织学生进行讨论。案例教学法成功的基础在于案例的合理性。教师在选择案例时，应充分考虑到实现教学目标的条件以及学生的学习情况。既要符合学生的理解能力，又要体现出问题组织的合理性，只有这样的案例才算是成功的案例，才能实现教学目标。
（二）准备环节。在开始课堂教学前，师生之间应有足够的交流，为案例讨论做好前期准备。同时在课堂教学开始前，就应准备好合适的案例，并进行备课。如有必要可以制作案例PPT或直接打印出来，从而方便进行讨论。同时教师应课前准备好相应的提纲，并准备好应对各种突发情况。而学生应在课前详细分析和学习教师案例中的理论知识，并记录自己在课堂中想要了解的问题。这样一来，师生之间就能形成良好的互动，从而促进教学效果的提升。
（三）实施环节。首先，教师应针对课堂教学要求，设置相应的问题，并引导学生思考问题。随后，再向学生提供相关案例，通过结果比照，推动学生研究案例中的理性决策。同时教师再以分组的形式，根据学生的特点分成数个小组，并提供自身的观点，与多组学生共同交流和讨论，从各个角度针对案例得出不同的结论，以加强学生思维能力。最后，各小组可以选择发言，进行激烈的讨论，从而得出正确的结论。
（四）评价环节。评价环节是对案例结果的总结评价，也是整个案例教学的最后环节，其中主要分成学生的自我评价、教师的自我评价以及教师对学生的评价。学生的自我评价主要针对案例教学中的知识、收获、不足等进行总结评价。学生的自我评价体现学生的评价能力，能让学生更深入理解案例教学中所学的原理。教师的自我评价内容主要包括自身在教学中的不足、收获以及教学目标的实现情况等。在自我评价中，教师能加深对案例教学法的运用效率。而教师对学生的评价，主要评价学生在案例教学中的表现，有利于开拓学生的思维，培养学生的自主性学习习惯，在肯定学生的能力时，提高学生的学习热情。案例教学的评价环节是为了发现问题，并解决问题，在整个案例教学法中占据非常重要的地位。
随着教育理念的改革，传统教学模式明显无法实现对现代财务管理专业学生的教学目标。案例教学法的出现是教育改革下的必然趋势，它能够弥补传统教学模式的不足，通过理论和实际的有效结合，使学生能够快速地理解和掌握相关的知识，对于现代财务管理教学具有十分重要的意义。（作者单位为南昌工学院）