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信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，它包括信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等方面有关的技术。信息技术作为一种教育手段，越来越多地走进我们的生活，不单单体现在教育教学上，同样也影响着教育科研工作，使教育研究更加专业化、系统化、多元化。
我园重视教师科研意识的培养，鼓励教师根据带班中遇到的问题，生成小的研究课题。我们有效利用信息技术，帮助教师有效获取、正确处理、科学分析、高效储存、广泛分享信息，认真做好小课题研究，保证教育科研的科学性、严谨性和可持续性。
互联网已经成为科学研究和技术开发不可缺少的工具，它擁有600多个大型图书馆、400多个文献库和约100万个信息源，成为科研人员可以随时进入并从中获取最新科技动态的信息宝库，大大节约查阅文献的时间和费用。幼儿园老师大多没有经历过系统的文献查阅、论文写作等研究过程或培训，对于教育科研工作多是从自己的经验出发，很少关注和借鉴他人已有的研究，思维比较局限，思路不够开阔，经验缺少理论提升。为此，作为科研工作者我一步步引领教师利用好Internet搜索技术，帮助教师有效获取信息，选准研究切入点。
◆ 了解文献查阅数据库
课题研究无论大小，文献查阅是第一步。只有通过专业的文献查阅平台，才能够掌握正规的一手研究资料，使得课题研究切入点更有针对性。由于我园教师学历初始起点很少是科班的本科生，对“知网”“万方数据库”的使用方法，都不是很了解，或者完全陌生，为此，我从研究出发对教师进行了“知网数据库使用方法的培训”。通过关键词、相关词的搜索，帮助教师了解文献查阅平台，其中包括网络平台、浏览器的使用方法等，为更好地开展此研究打下坚实的基础。
◆ 把握研究主题词
学会了软件平台的使用方法，如何找到为自己所用的内容，是科研过程中非常重要的一步，下面以本园课题“通过幼儿园户外活动环境建设与利用，促进幼儿健康发展的研究”举一个例子。
如课题中“户外活动环境”和“幼儿园”是关键词，但在查阅过程中，发现同时符合这两项的研究文献少之又少，可借鉴的内容非常有限。为此我从自己查阅到的文献的“参考文献”出发，看看他人用哪些文献支持这篇文章，这个过程中发现了新的研究主题词“户外活动场地”，这样一搜，很多参考文章都出来了，包括园林学、教育学、建筑学等多学科都有针对幼儿园的研究，给了我更多的可借鉴的内容。沿着层层细化的思路，之后我了解国内外关于户外游戏场地建设的历史和建设的原则与现状，对我园要打造“创造性的游戏场地”有了更加明确的方向。
◆ 做好阅读记录
一篇科研文章的形成，少则也要阅读十篇以上的专业文章，多则不限。下载了文献，也找到了自己要用的内容，如何将这些文献进行有效阅读，形成“开题报告”或“文献综述”，这当中也有技巧——阅读记录一定要恰当才能更好地梳理写作思路。
比如，先将下载的文章进行项目编号，这样能帮助自己更快速地查阅“参考文献”的位置。然后就是“笔头功夫”，根据每个人不同的习惯可以在电脑或是笔记本上做好阅读记录。如知网浏览器就可以直接用划线、高光的方式帮助自己标注重点内容。而后，在笔记中按项目编号一篇篇阅读文献，如“第一篇：户外活动环境的优化研究”，大致写下本文章的研究框架，对于与自己的研究直接相关的内容，如户外活动环境的建设原则，可以再分小点进行记录，做好页码标号。阅读页码很多的硕博论文时使用这一技术尤其方便。这样，简简单单的几个字就能概括文章内容。在通读文献的基础上归类整合，找到自己需要的内容，通过查阅文献项目编号，对应页码，就能够迅速找到与自己的研究直接相关的内容。
认真通读文献，会让一个对领域未知的人找到很多研究思路，当文献综述中“述”的部分写完，很容易就能完成“评”的部分，也就是说说前人研究的可借鉴处和研究的生长点。同时，文献内容也能够很好地启发自己接下来的“研究设计”。所以文章不难写，但功夫要下到，阅读和记录非常重要。
开展课题研究时，离不开数据的收集与分析，相比传统的人工手动数据分析，简单的数据统计软件“Excel”和“SPSS”有着强大的统计功能，能够保证课题研究的高效性、准确性和科学性，提高教师的工作效率。
◆ 尝试把“Word”转化成“Excel”
教科研过程中，不可避免地会填写一些调查问卷，很多教师是将收集来的数据用计算器计算后，手动输入到Word表格里，效率低又不是很准确。为此，我们鼓励教师在数据处理过程中要尝试将“Word”转化成“Excel”，实现数据的自动分析。
比如，对户外大型玩具征集名字投票时，我园在全园范围内共向家长发放问卷500份，统计玩具种类11种之多，每种玩具都有3～4个名字，数据量很大，统计起来非常不方便。我们鼓励教师将收集来的数据录入Excel，用“求和”公式，电脑很快就能够计算出总和，方便无误。在汇总时，我进行平均数、百分比的统计，点击“表格”按钮，很方便地就能形成多种多样的统计图表，如“饼状图”“条状图”“点状图”等。工作效率有了很大提升。同时，Excel中的表格可以很方便地粘贴到Word文档中，方便材料的整理。
◆ 学习对数据进行编码，使用教育统计软件
“SPSS统计软件”相对于Excel会复杂一些，需要对数据进行深入分析时使用，这个软件能够发现很多数据之间的关联，更好地帮助研究者做好课题研究。
比如，针对户外活动环境，我园从整体创设、场地使用、器械投放、幼儿游戏、教师参与等多个方面设计了《户外活动场地优化调查问卷》，在研究的过程中研究者试图检验不同年龄组教师对于户外活动场地的看法是否存在差异。在SPSS中运用“单因素方差分析”，我们发现，不同年龄组的教师对“幼儿园户外器材器械的配备齐全”的看法是存在差异的。进一步运用“方差齐性检验”进行多重比较，最后发现：小班教师和大班教师在此问题上的态度存在较大的差异，大班教师认为户外器材器械配备较为齐全，其次是中班，最后是小班。为此研究者分析出，幼儿园在户外活动环境改造的过程中，需要配备更加适合小班幼儿的游戏材料，满足大、中、小不同年龄段幼儿的游戏需求。 以上只是我们在研究过程中一个小小的例子，SPSS能够实现的统计分析功能有很多很多，需要教师在使用的过程中进一步探索与尝试，从而更好地辅助课题研究，提升自己的科研水平。
信息存储技术指跨越时间保存信息的技术，如印刷、照相、录音、录像、缩微、光盘等。在科研过程中，我园非常重视科研资料的收集和整理工作。
◆ 资料电子归档
教师在备课的过程中，做到电子化办公，如不断修改的教案、讲稿等，每一版都留好电子备份，方便随时查看，及时调整修改。整理时按时间、参加人、内容等信息资料有序编排，做到电子资料归档的规范、有序。
◆ 过程留声、留痕、留相
我园利用网络技术人员对教师的优质活动进行拍照和摄像，保证每一次活动都能够留有视频资料、图片资料，做到资源共享。同时，照片和录像可以帮助教师更好地关注幼儿的游戏状况，教研中共同分析幼儿在游戏活动中的表现，分析解读过程性的内容，发现孩子的问题和点滴进步，做好课题研究。
◆ 信息长效保存
除了以往使用光盤刻录的方式，将过程性的资料进行存储，我园还尝试使用“云盘”这一海量的存储空间，把教师的一些短期使用资源，在“云盘”上进行分享，有效节省了办公资源，提高了工作的效率。
多媒体技术的应用和交互式界面为教育信息的普及开辟了广阔前景。电视机、手机、相机等设备都向网络终端设备的方向发展，更加促进了信息交流的多样性和个性化。在这种情况下，如何有效利用多种媒介分享信息，也是课题研究过程中我们关注的一个方面。
比如，尝试在课题研究过程中使用“云笔记”。在户外运动场地中孩子的状态不断变化，这需要教师捕捉孩子的状态并及时记录。用相机拍照的方式往往做不到拍照和记录同步。使用“云笔记”手机版后，教师可以随时用手机拍照，编辑文字，发到网络群中，课题组的成员就能够共享信息，非常及时有效。管理员为大家建好文件夹，各种资源及时整理，期末时需要上交纸质版的材料时，打印即可。不仅方便，同时还实现了随时随地共享信息的功能。
信息技术的发展，让人们的生活更加多样，课题研究过程中我们也真正得到了实惠。在接下来的工作中，我也会不断鼓励教师敢于尝试和体验新的信息技术，更新教师观念，提高课题研究的科学性、有效性，提升工作效率，让信息技术更好地为幼儿园的教科研服务！
我园重视教师科研意识的培养，鼓励教师根据带班中遇到的问题，生成小的研究课题。我们有效利用信息技术，帮助教师有效获取、正确处理、科学分析、高效储存、广泛分享信息，认真做好小课题研究，保证教育科研的科学性、严谨性和可持续性。
互联网已经成为科学研究和技术开发不可缺少的工具，它擁有600多个大型图书馆、400多个文献库和约100万个信息源，成为科研人员可以随时进入并从中获取最新科技动态的信息宝库，大大节约查阅文献的时间和费用。幼儿园老师大多没有经历过系统的文献查阅、论文写作等研究过程或培训，对于教育科研工作多是从自己的经验出发，很少关注和借鉴他人已有的研究，思维比较局限，思路不够开阔，经验缺少理论提升。为此，作为科研工作者我一步步引领教师利用好Internet搜索技术，帮助教师有效获取信息，选准研究切入点。
◆ 了解文献查阅数据库
课题研究无论大小，文献查阅是第一步。只有通过专业的文献查阅平台，才能够掌握正规的一手研究资料，使得课题研究切入点更有针对性。由于我园教师学历初始起点很少是科班的本科生，对“知网”“万方数据库”的使用方法，都不是很了解，或者完全陌生，为此，我从研究出发对教师进行了“知网数据库使用方法的培训”。通过关键词、相关词的搜索，帮助教师了解文献查阅平台，其中包括网络平台、浏览器的使用方法等，为更好地开展此研究打下坚实的基础。
◆ 把握研究主题词
学会了软件平台的使用方法，如何找到为自己所用的内容，是科研过程中非常重要的一步，下面以本园课题“通过幼儿园户外活动环境建设与利用，促进幼儿健康发展的研究”举一个例子。
如课题中“户外活动环境”和“幼儿园”是关键词，但在查阅过程中，发现同时符合这两项的研究文献少之又少，可借鉴的内容非常有限。为此我从自己查阅到的文献的“参考文献”出发，看看他人用哪些文献支持这篇文章，这个过程中发现了新的研究主题词“户外活动场地”，这样一搜，很多参考文章都出来了，包括园林学、教育学、建筑学等多学科都有针对幼儿园的研究，给了我更多的可借鉴的内容。沿着层层细化的思路，之后我了解国内外关于户外游戏场地建设的历史和建设的原则与现状，对我园要打造“创造性的游戏场地”有了更加明确的方向。
◆ 做好阅读记录
一篇科研文章的形成，少则也要阅读十篇以上的专业文章，多则不限。下载了文献，也找到了自己要用的内容，如何将这些文献进行有效阅读，形成“开题报告”或“文献综述”，这当中也有技巧——阅读记录一定要恰当才能更好地梳理写作思路。
比如，先将下载的文章进行项目编号，这样能帮助自己更快速地查阅“参考文献”的位置。然后就是“笔头功夫”，根据每个人不同的习惯可以在电脑或是笔记本上做好阅读记录。如知网浏览器就可以直接用划线、高光的方式帮助自己标注重点内容。而后，在笔记中按项目编号一篇篇阅读文献，如“第一篇：户外活动环境的优化研究”，大致写下本文章的研究框架，对于与自己的研究直接相关的内容，如户外活动环境的建设原则，可以再分小点进行记录，做好页码标号。阅读页码很多的硕博论文时使用这一技术尤其方便。这样，简简单单的几个字就能概括文章内容。在通读文献的基础上归类整合，找到自己需要的内容，通过查阅文献项目编号，对应页码，就能够迅速找到与自己的研究直接相关的内容。
认真通读文献，会让一个对领域未知的人找到很多研究思路，当文献综述中“述”的部分写完，很容易就能完成“评”的部分，也就是说说前人研究的可借鉴处和研究的生长点。同时，文献内容也能够很好地启发自己接下来的“研究设计”。所以文章不难写，但功夫要下到，阅读和记录非常重要。
开展课题研究时，离不开数据的收集与分析，相比传统的人工手动数据分析，简单的数据统计软件“Excel”和“SPSS”有着强大的统计功能，能够保证课题研究的高效性、准确性和科学性，提高教师的工作效率。
◆ 尝试把“Word”转化成“Excel”
教科研过程中，不可避免地会填写一些调查问卷，很多教师是将收集来的数据用计算器计算后，手动输入到Word表格里，效率低又不是很准确。为此，我们鼓励教师在数据处理过程中要尝试将“Word”转化成“Excel”，实现数据的自动分析。
比如，对户外大型玩具征集名字投票时，我园在全园范围内共向家长发放问卷500份，统计玩具种类11种之多，每种玩具都有3～4个名字，数据量很大，统计起来非常不方便。我们鼓励教师将收集来的数据录入Excel，用“求和”公式，电脑很快就能够计算出总和，方便无误。在汇总时，我进行平均数、百分比的统计，点击“表格”按钮，很方便地就能形成多种多样的统计图表，如“饼状图”“条状图”“点状图”等。工作效率有了很大提升。同时，Excel中的表格可以很方便地粘贴到Word文档中，方便材料的整理。
◆ 学习对数据进行编码，使用教育统计软件
“SPSS统计软件”相对于Excel会复杂一些，需要对数据进行深入分析时使用，这个软件能够发现很多数据之间的关联，更好地帮助研究者做好课题研究。
比如，针对户外活动环境，我园从整体创设、场地使用、器械投放、幼儿游戏、教师参与等多个方面设计了《户外活动场地优化调查问卷》，在研究的过程中研究者试图检验不同年龄组教师对于户外活动场地的看法是否存在差异。在SPSS中运用“单因素方差分析”，我们发现，不同年龄组的教师对“幼儿园户外器材器械的配备齐全”的看法是存在差异的。进一步运用“方差齐性检验”进行多重比较，最后发现：小班教师和大班教师在此问题上的态度存在较大的差异，大班教师认为户外器材器械配备较为齐全，其次是中班，最后是小班。为此研究者分析出，幼儿园在户外活动环境改造的过程中，需要配备更加适合小班幼儿的游戏材料，满足大、中、小不同年龄段幼儿的游戏需求。 以上只是我们在研究过程中一个小小的例子，SPSS能够实现的统计分析功能有很多很多，需要教师在使用的过程中进一步探索与尝试，从而更好地辅助课题研究，提升自己的科研水平。
信息存储技术指跨越时间保存信息的技术，如印刷、照相、录音、录像、缩微、光盘等。在科研过程中，我园非常重视科研资料的收集和整理工作。
◆ 资料电子归档
教师在备课的过程中，做到电子化办公，如不断修改的教案、讲稿等，每一版都留好电子备份，方便随时查看，及时调整修改。整理时按时间、参加人、内容等信息资料有序编排，做到电子资料归档的规范、有序。
◆ 过程留声、留痕、留相
我园利用网络技术人员对教师的优质活动进行拍照和摄像，保证每一次活动都能够留有视频资料、图片资料，做到资源共享。同时，照片和录像可以帮助教师更好地关注幼儿的游戏状况，教研中共同分析幼儿在游戏活动中的表现，分析解读过程性的内容，发现孩子的问题和点滴进步，做好课题研究。
◆ 信息长效保存
除了以往使用光盤刻录的方式，将过程性的资料进行存储，我园还尝试使用“云盘”这一海量的存储空间，把教师的一些短期使用资源，在“云盘”上进行分享，有效节省了办公资源，提高了工作的效率。
多媒体技术的应用和交互式界面为教育信息的普及开辟了广阔前景。电视机、手机、相机等设备都向网络终端设备的方向发展，更加促进了信息交流的多样性和个性化。在这种情况下，如何有效利用多种媒介分享信息，也是课题研究过程中我们关注的一个方面。
比如，尝试在课题研究过程中使用“云笔记”。在户外运动场地中孩子的状态不断变化，这需要教师捕捉孩子的状态并及时记录。用相机拍照的方式往往做不到拍照和记录同步。使用“云笔记”手机版后，教师可以随时用手机拍照，编辑文字，发到网络群中，课题组的成员就能够共享信息，非常及时有效。管理员为大家建好文件夹，各种资源及时整理，期末时需要上交纸质版的材料时，打印即可。不仅方便，同时还实现了随时随地共享信息的功能。
信息技术的发展，让人们的生活更加多样，课题研究过程中我们也真正得到了实惠。在接下来的工作中，我也会不断鼓励教师敢于尝试和体验新的信息技术，更新教师观念，提高课题研究的科学性、有效性，提升工作效率，让信息技术更好地为幼儿园的教科研服务！