近日，学校各个年级都陆续进行了检测，翻阅各个年级的试卷，让人惊讶的是各个年级语文试卷中都不约而同地出现了有关“神七”飞天的试题，其中二年级的试题是这样的：同学们，我国已经有三位宇航员“飞天”成功，9月25日，又有三位宇航员驾驶“神七”邀游太空，在无际的太空中迈出自己也是中华民族的第一步。你能写出他们的名字吗?
　　读来除了惊愕只觉荒诞，请注意，这是一张二年级语文试卷，是要求只有八九岁的学生完成的。且不说这道题中让学生写出航天员的名字就已经超出语文教学的范畴，属于“过度开放”，单就翟志刚、刘伯明、景海鹏三个“飞天英雄”的名字，对于二年级学生来说，恕我直言，是根本写不出来的。我想，“神七”飞天是让每一个炎黄子孙都为之骄傲和自豪的盛事，是中国人每家每户茶余饭后的热点话题，想必学生们也一定听说了，但让他们把这些人的名字写出来，实在不合适。想起几年前，“神五”成功飞天后，我们每个年级语文试卷上铺天盖地都是“中国飞天第一人是谁”的题目，中高年级的学生尚可写出，可苦了低年级学生，“杨”写成了“羊、阳”，“利”写成了“力、立”等等，于是，阅卷老师只得降低要求，只要读音读起来像就算对了。
　　近年来，随着课程改革的日益深入，开放型教学越来越受关注，构建民主和谐的开放型课堂，设计新颖有趣的开放型作业，编写面向生活、面向社会的开放型试题已逐渐成为一种趋势。这些开放型课堂、开放型作业以及开放型试题曾一度让原本严谨刻板的教学变得生动、活泼起来，也从各个层面拓展了学生的视野，拓宽了教育教学资源，但有些过度开放的教育教学行为，偏离了语文的本质，非但没有促进教育教学改革，反而在某些方面给学生和教师误导，造成资源浪费，增加学生课业负担。如一些教师在教完《埃及金字塔》一课就布置学生列举世界八大奇迹。并背诵默写，如此“说风就是雨”的做法颇让人觉得又可气，又可笑。若真要开放，拓宽学生的语文视野，达到“生活即语文”的目的，上述开放题何不这样设计：近几年来，我国已经有六位宇航员遨游过太空了，面对浩瀚的太空，你想用哪些成语形容它呢?面对宇航员叔叔的壮举，你又想用哪些成语来赞美他们呢?
　　华中师范大学杨再隋先生曾情真意切地呼唤，语文课堂不能过度“开放”而忽视“语文素养的培养和语文技能训练”，现在看来不仅仅是课堂，我们的作业和试卷也应引起重视，不然如此下去，语文教学只能培养“百科知识先生”和“百科知识小姐”了。