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本文利用认知语言学理论中的原型范畴、隐喻、转喻等认知视角,对中学英语多义词的理据性特征进行例证分析,以改善中学英语词汇教学现状。
语言理据性对中学英语多义词教学的启示
【摘 要】
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本文利用认知语言学理论中的原型范畴、隐喻、转喻等认知视角,对中学英语多义词的理据性特征进行例证分析,以改善中学英语词汇教学现状。
【机 构】
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江苏省宝应中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2020年75期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“认知语言视野下的中学英语词汇教学研究”(B-a/2018/02/38)的研究成果
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