思想政治课程标准提出“构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”的理念，强调“理论观点的阐述”要寓于“社会生活的主题”之中。综观新教材四个必修模块，无不显示着理论逻辑与生活逻辑的有机结合，散发着生活的气息。同时，新课改也对我们一线的课堂教学提出了同样的要求。笔者试就如何“贯彻‘结合’理念，寻找生活‘活水’”谈一些具体做法。
　　一、巧用生活事例，引导探究新知
　　陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”教材只是教与学的工具，已不是唯一的资源。要把生活搬进课堂教学，教师除了要自身解读教材外，还应对给定的教学内容进行大胆的变革与创新，用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近学生实际的生活素材来替换、改造部分教学内容，尽可能使学习内容生活化。
　　如有一次下课做课间操时,我看到高二（1）班学生小林穿了一件运动服，前面印有“adidas”文字，后面印有一个骷髅头和交叉的两个骨头的图案。而接下来这节课正好是我上他们班的《文化生活》课，在上课时，我叫小林到讲台上前后展示一下他的服装。小林说：“我穿这件衣服没有什么不好，很有个性，而且还是名牌呢。”我引导学生就此展开讨论。学生小王说：“据我推测这件服装可能是假货，因为正宗的品牌公司一般不会生产这种文化图案的服装。有些经营者为了自身的利益，迎合部分消费者心理，不惜制假售假。”于是我进一步引导学生探究：（1）小林的观点体现了什么样的消费心理？做理性的消费者我们应该践行哪些原则？学生根据已学过的《经济生活》知识分析出小林的观点体现了求异心理和攀比心理。他们经分析得出中学生要践行：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。还得出作为品牌公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。有些经营者为了自身的利益不惜制假售假，体现了市场调节具有自发性的弊端。规范市场经济秩序不能仅仅靠市场调节。在此基础上我进一步引导学生探究：（2）请从文化生活角度分析小王观点的合理性。从而引导学生探究新知，使学生认识到品牌公司一般都很注重企业文化建设，并使其自觉抵制落后文化和腐朽文化。
　　二、联系生活实际，培养实践能力
　　学以致用是教学的最终目的。新课程标准中，一个突出的变化就是优化教学实践活动，倡导学生大胆实践，引导学生自觉地应用所学知识去解决生活中的相关问题。
　　借助我校每年一度的对外开放日，我曾组织学生开设了一堂以“与父母对话”为主题的班会课，邀请了部分学生家长到班级参加交流。在班会活动中，不少学生纷纷发表了想对父母说的话。有的学生说：“我爱我父母，但我希望我的家庭没有任何矛盾，父母不吵架，与子女间没有代沟，共筑和谐家庭。”有的学生说：“我想对父母说，爸爸妈妈，你们什么都好，就是有一点喜欢干涉我交友的权利，不让我与问题学生交往。”不少家长也发表了自己的看法。有的家长说：“我的孩子不能正确对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满；排在后面灰心丧气、一蹶不振。为此我想对孩子说，谦虚使人进步，骄傲使人落后；胜败乃兵家常事，生活的道路不可能一帆风顺。”有的家长说：“江苏新高考方案规定，在综合素质评价中，学生道德品质或公民素养达不到‘合格’，不能填报高校志愿。但丁说过，道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷。现在的高二学生正处在价值观的形成时期，思想上来不得半点偏差。”在学生与家长的对话中其实蕴含了许多政治学科道理，如何正确分析？于是我引导学生思考下列问题：（1）运用所学《生活与哲学》的知识对以上同学与家长的话进行评析。（2）运用所学《文化生活》的知识谈谈你对“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷”的理解。（3）通过本次班会活动，你将在今后的生活中以怎样的行为报答自己的父母？本次活动学生从生活中感悟知识，又将知识运用到生活实践中。这不是一般的说教所能达到的。
　　三、结合时事材料，提高教学效果
　　如果我们精心留意，就会发现每天的时事其实就是社会生活的反映，因此政治课要紧密结合时事内容进行教学。在教学中我运用时事演讲、“课前５分钟新闻发布会”、时事专题讲座、时事点评等形式进行灵活地教学，激活了学生的思维，拓宽了学生的视野，使学生从思想到行动都与社会同步，与时代共进。
　　总之，政治课离不开生活这一“活水”，只要我们坚持“理论逻辑与生活逻辑的有机结合”的理念，做一个有心人去联系生活，学生就会觉得政治课堂有趣、有用，不再枯燥。