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摘 要： 高校教师与学生是高校重要组成部分，不但是高校的构成主体，还是重要教育法律关系主体。依照相关法律法规，高校教师在享有权利的同时，需履行自己的义务。教师要认真对待义务，尤其重视对学生应尽的义务。在思想上引导学生，培养学生良好道德品质；优化教育教学活动，提高学生科学文化素质；尊重学生人格，维护学生合法权益。教师与学生关系密切，教师依法履行对学生的义务，对师生关系良性发展意义重大。
关键词： 法律 义务 权益 教师 学生
高校教师是高等学校的重要构成要素之一，具有职业特性。在高等学校中，除了同学间相互接触外，学生同教师的接触最多，关系最为密切。高校教师与学生的关系，不仅表现在教育上的教育与被教育的关系，管理上的管理与被管理的关系，还表现在法律上的教师、学生的权利与义务的关系。教师的特定义务在《教师法》第八条中做了具体规定，我们可以将这些义务简称为：遵纪守法义务、教育教学义务、思想教育义务、尊重学生人格义务、保护学生权益义务、提高水平义务。本文认为教师对学生的义务方面主要有以下几点：
1.思想上引导学生，培养学生良好的道德品质
教师是人类灵魂的工程师。教师拥有人格魅力，会给学生留下深刻的印象。学生在与教师刚开始接触时，可能会更关注教师的外部形象。经过一段时间，学生会更多地被其人格魅力吸引。人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，那么实际上就具备了一定的人格魅力。
教师可以通过一些途径培养自己的人格魅力。比如：学会微笑。面对学生，如果教师肌肉僵硬，神情非常严肃，学生会不自觉地紧张，甚至恐惧，无法安心学习。如果教师和颜悦色，面带微笑，表现出真诚和善良，学生会觉得放松舒适，更好地发挥潜能。微笑的风采包含丰富的内涵，它是一种能激发想象力和启迪智慧的力量。除了微笑，教师要学会倾听。倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情通畅。狭义的倾听指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等方式。主体是听者，而倾诉的主体是诉说者。教师学会倾听并不是只听，还要学会回应。当学生说话时，教师可以随着学生的话语频频点头。当学生说到精彩处时，教师可以给予微笑回应。都能让学生在教师身上找到共鸣，有被关心和理解的感觉，对教师产生信任。
2.教师优化教育教学活动，提高学生科学文化素质
《高等教育法》五十二条规定：“高校教师……应当以教学和培养人才为中心做好本职工作。”也就是说高校教师要把主要精力用在教学上。
教师可以向有经验的前辈学习、听课。课堂教学是一门十分有讲究的学问，如何在有限时间内取得尽可能好的教学效果，如何调动学生主动性和积极性，如何激发学生对学习的热情等在课堂教学中十分重要。通过听课，教师可以优化自己的课件，在现有内容基础上增添研究领域的热点问题。目前，多媒体教学手段在教学工作中得到广泛应用，教师需要花费大量时间和精力认真制作课件。在讲述一些较为抽象的知识点时，教师可以利用图片或者视频等较为形象化的教学材料，辅以解释说明，起到事半功倍的效果。
此外，教师要不断自我教育。教师提高水平主要靠自己自学。现代社会日新月异，不仅对学生的综合素质有更高的要求，对教师的综合素质也有更高的要求。每位教师在新入职时都需要经过一系列学习培训。之后在教育教学活动中，教师需要根据工作需要和自己思想、业务水平现状制订进修提高计划，自我加压，采取一些举措不断提高自己。比如，很多教师利用空余时间学习英语、计算机等技能，保持旺盛求知欲，紧跟社会发展脚步，做到理论与时间相结合，不断更新专业知识和业务技能。
3.教师要尊重学生人格，维护学生合法权益
我国《宪法》规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”这里包括学生的人格尊严不受教师侵犯。教师尊重学生人格的义务主要包括：关心、爱护全体学生；尊重学生人格；促进学生在德、智、体等方面全面发展，尊重学生的个性发展，坚持个性发展和全面发展相统一的观点。
教师是否尊重学生人格，对学生全面发展有非常重要的影响。教师任何体罚、训斥、辱骂、讽刺、挖苦或嫌弃都是对学生人格的侮辱。进入高等学校，与中小学相比，虽然学生得到成长，但内心仍不够成熟，容易受伤害，需要得到教师的关心和爱护。教师要正确处理和学生的关系，和谐的师生关系是高校教学管理的重要原则。教师要尊重学生，平等对待学生，用爱关心学生，多参与学生管理工作，促使师生关系和谐发展。这样才能更好地发挥学生的主体作用，激发学生潜能，促进学生健康发展。
教师维护学生的合法权益，主要包括学生受教育权的保护；制止有害于学生的行为；制止其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵制有害于学生健康成长的现象。近年来校园侵权行为屡见不鲜，比如，教师歧视排斥后进生，侵犯其接受教育的权利，劝其退学；教师怕后进生影响班级成绩名次，不让后进生参加考试，按成绩排座位；教师隐匿、毁弃或私拆学生信件，随意披露学生隐私；非法组织学生参观、旅游造成交通事故或其他伤害事故等。这些行为的出现，与教师教育法制观念淡薄有很大关系。教师应该具有较强的教育法制观念，在教育教学中自觉遵守和执行各种教育法律法规，做到依法执教。
权利和义务相互依存、不可分割。教师在依法行使權利的同时，也要依法履行义务。在高等学校中，教师和学生的联系极为密切。教师要正确理解和履行对学生的义务，构建和谐的师生关系，营造良好的师生氛围。
参考文献：
[1]戴中祥，郑全新.高等教育法规概论[M].湖北人民出版社，2011.
[2]李映楠.知识经济时代高校教师对学生的义务浅析[J].教学实践研究，2010（9）.
[3]张玉格.加强教师法制观念，维护学生合法权益[J].新课程研究，2008（6）.
关键词： 法律 义务 权益 教师 学生
高校教师是高等学校的重要构成要素之一，具有职业特性。在高等学校中，除了同学间相互接触外，学生同教师的接触最多，关系最为密切。高校教师与学生的关系，不仅表现在教育上的教育与被教育的关系，管理上的管理与被管理的关系，还表现在法律上的教师、学生的权利与义务的关系。教师的特定义务在《教师法》第八条中做了具体规定，我们可以将这些义务简称为：遵纪守法义务、教育教学义务、思想教育义务、尊重学生人格义务、保护学生权益义务、提高水平义务。本文认为教师对学生的义务方面主要有以下几点：
1.思想上引导学生，培养学生良好的道德品质
教师是人类灵魂的工程师。教师拥有人格魅力，会给学生留下深刻的印象。学生在与教师刚开始接触时，可能会更关注教师的外部形象。经过一段时间，学生会更多地被其人格魅力吸引。人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，那么实际上就具备了一定的人格魅力。
教师可以通过一些途径培养自己的人格魅力。比如：学会微笑。面对学生，如果教师肌肉僵硬，神情非常严肃，学生会不自觉地紧张，甚至恐惧，无法安心学习。如果教师和颜悦色，面带微笑，表现出真诚和善良，学生会觉得放松舒适，更好地发挥潜能。微笑的风采包含丰富的内涵，它是一种能激发想象力和启迪智慧的力量。除了微笑，教师要学会倾听。倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情通畅。狭义的倾听指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等方式。主体是听者，而倾诉的主体是诉说者。教师学会倾听并不是只听，还要学会回应。当学生说话时，教师可以随着学生的话语频频点头。当学生说到精彩处时，教师可以给予微笑回应。都能让学生在教师身上找到共鸣，有被关心和理解的感觉，对教师产生信任。
2.教师优化教育教学活动，提高学生科学文化素质
《高等教育法》五十二条规定：“高校教师……应当以教学和培养人才为中心做好本职工作。”也就是说高校教师要把主要精力用在教学上。
教师可以向有经验的前辈学习、听课。课堂教学是一门十分有讲究的学问，如何在有限时间内取得尽可能好的教学效果，如何调动学生主动性和积极性，如何激发学生对学习的热情等在课堂教学中十分重要。通过听课，教师可以优化自己的课件，在现有内容基础上增添研究领域的热点问题。目前，多媒体教学手段在教学工作中得到广泛应用，教师需要花费大量时间和精力认真制作课件。在讲述一些较为抽象的知识点时，教师可以利用图片或者视频等较为形象化的教学材料，辅以解释说明，起到事半功倍的效果。
此外，教师要不断自我教育。教师提高水平主要靠自己自学。现代社会日新月异，不仅对学生的综合素质有更高的要求，对教师的综合素质也有更高的要求。每位教师在新入职时都需要经过一系列学习培训。之后在教育教学活动中，教师需要根据工作需要和自己思想、业务水平现状制订进修提高计划，自我加压，采取一些举措不断提高自己。比如，很多教师利用空余时间学习英语、计算机等技能，保持旺盛求知欲，紧跟社会发展脚步，做到理论与时间相结合，不断更新专业知识和业务技能。
3.教师要尊重学生人格，维护学生合法权益
我国《宪法》规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”这里包括学生的人格尊严不受教师侵犯。教师尊重学生人格的义务主要包括：关心、爱护全体学生；尊重学生人格；促进学生在德、智、体等方面全面发展，尊重学生的个性发展，坚持个性发展和全面发展相统一的观点。
教师是否尊重学生人格，对学生全面发展有非常重要的影响。教师任何体罚、训斥、辱骂、讽刺、挖苦或嫌弃都是对学生人格的侮辱。进入高等学校，与中小学相比，虽然学生得到成长，但内心仍不够成熟，容易受伤害，需要得到教师的关心和爱护。教师要正确处理和学生的关系，和谐的师生关系是高校教学管理的重要原则。教师要尊重学生，平等对待学生，用爱关心学生，多参与学生管理工作，促使师生关系和谐发展。这样才能更好地发挥学生的主体作用，激发学生潜能，促进学生健康发展。
教师维护学生的合法权益，主要包括学生受教育权的保护；制止有害于学生的行为；制止其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵制有害于学生健康成长的现象。近年来校园侵权行为屡见不鲜，比如，教师歧视排斥后进生，侵犯其接受教育的权利，劝其退学；教师怕后进生影响班级成绩名次，不让后进生参加考试，按成绩排座位；教师隐匿、毁弃或私拆学生信件，随意披露学生隐私；非法组织学生参观、旅游造成交通事故或其他伤害事故等。这些行为的出现，与教师教育法制观念淡薄有很大关系。教师应该具有较强的教育法制观念，在教育教学中自觉遵守和执行各种教育法律法规，做到依法执教。
权利和义务相互依存、不可分割。教师在依法行使權利的同时，也要依法履行义务。在高等学校中，教师和学生的联系极为密切。教师要正确理解和履行对学生的义务，构建和谐的师生关系，营造良好的师生氛围。
参考文献：
[1]戴中祥，郑全新.高等教育法规概论[M].湖北人民出版社，2011.
[2]李映楠.知识经济时代高校教师对学生的义务浅析[J].教学实践研究，2010（9）.
[3]张玉格.加强教师法制观念，维护学生合法权益[J].新课程研究，2008（6）.