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“顺生教育”的本质特征是让教育有温度。其内涵主要表现为三个方面：平等对待每一个学生，激发每个学生的潜能，让每个学生都出彩；关心教师职业幸福，催生教师专业成长的原动力，让每个教师都出彩的教育；关注家长的合理期待，尽力让学校教育成为家长满意、社会满意的公平教育。
激发学生潜能，让每个学生都出彩
每个生命都具备发展的潜能，都具有发展的强烈愿望，小学生尤其如此。我们抓住学生发展的正常期待，采取多种方式方法激活学生潜能，让每个学生都出彩。
1.生活上关心
前进二小的学生以进城务工人员子女为多，学生家庭状况十分复杂——父母离异的多，家长有不良嗜好（如吸毒、赌博等）的多，给管理工作带来了很多意想不到的困难。
学校正视这种困难，在生活上对特殊学生进行无微不至的关怀。如：看到缺少照顾的单亲学生穿着单衣、破鞋子上学，我们就为他们买来新鞋、羽绒服、文具、图书等；观察到学生生病而家长因经济困难焦急无助时，我们及时给予资助；了解到沉迷赌博的家长彻夜不归，孩子一个人在家时，我们想方设法找到家长，通过多种方式耐心地做工作，让他们意识到自己的责任；面对反复沟通、无可救药的吸毒家长时，我们把没人照管的孩子留在学校吃晚餐，并安排专人辅导他完成作业，然后由教职工将其护送回家。学校还一直坚持把每届毕业生亲自送到初中入学，并向校长一一介绍每个特殊孩子的家庭情况，让关爱延续。
2.思想上激励
真正能唤醒人、激励人，并促进人发展的是思想，所以我们始终把思想关怀放在突出位置。
对于家庭特殊的学生，我们除想尽一切办法与家长沟通，尽力寻求家长的支持外，还积极鼓励他们加入感兴趣的社团，让他们在学习中获得成就感，逐步形成正确的人生观、价值观；对于因学习困难而丧失信心的学生，我们利用学校自主设计的心愿卡，引导他们一步步走出心理阴影，找到前进的信心；对于品行暂时有缺陷的学生，我们安排专人跟踪帮辅，还开设了“爸爸课堂”“妈妈课堂”，让家长认识到家教的重要性，并掌握科学的家教方法，等等。一系列行之有效的措施让学生感受到了爱，看到了希望，促使他们健康幸福地成长。
催生教师原动力，让每位教师都出彩
教师和学生一样，也具有强烈的成长愿望，这是教师工作的原动力。学校珍视、呵护这种原动力，在帮助教师实现愿望的同时达成学校的教育愿景。
1.推行“年级主任制”，陪伴教师成长
教师的工作热情同他们在工作中获得满足所能达到的程度有密切联系。前进二小坚持推行“年级主任制”，要求校委会成员担任年级主任，主动为教师排忧解难，帮助教师快速成长。年级主任不仅协助教师做好家长工作、学生工作，还指导他们设计实施“学习包”、开发课程，甚至教师要上台发言时，年级主任都会耐心、细心地陪伴教师规划、设计。在陪伴教师解决困难的过程中，我们明显感受到，大家的心贴得更近了，教师的责任心和质量意识更强了。
2.改革评价体系，助推教师发展
学校把帮助教师专业发展放在重中之重的位置，除定时（适时）和教师交流互动、了解教师发展需求、引导教师拟订成长规划、帮助教师达成目标外，还着力改革评价体系，助推教师发展。
学校在反复征求教职工意见的基礎上，重新修订了绩效工资分配方案，保证多劳多得，优劳优得。在绩效考核方面，我们坚持全员考核；坚持每项工作都及时评价、反馈、考核、公示；坚持月绩效考核分数公示并及时在集中会议上反馈，以明示评价依据，体现公平原则，起到激励作用；坚持给教师话语权，教师对考核方案有意见，我们会请正、副班主任和术科教师等不同职责分工的教师一起面对面交流，既说付出也谈获得，在相互了解中正确认识自己的付出与获得；坚持主动和教师，尤其是爱提意见的教师沟通，积极采纳正面建议，引导负面情绪；坚持管理人员和教师一样考核、计分，把每个人都纳入规定的监管范围之内，让公平不是挂在嘴上，而是落实在行动中。
满足家长合理期待，让学生享受公平教育
家长对学校教育总会有各种各样的期待。这些期待有些是合理的，有些是不合理的，有些短期内能实现，有些短期内难以实现。前进二小通过多种途径，及时了解家长的期待，并尽最大努力满足家长的合理期待。
1.基于家长需求，课后服务人性化
前文已经提到，前进二小外来务工家长占多数，他们因忙于生计没时间照顾孩子，很多学生只能到校外小摊点上吃中餐，吃罢饭回家也无人照管。这种情况牵动着家长的心，也牵动着学校的心。2013年底，学校克服重重困难，开设了学生食堂和日托班。在全体教职员工耐心、细心、全情地投入下，学校食堂年年被评为A级。学校充分利用校内资源，为日托班的学生开设了习字、口算技巧等课程。这些举措解决了家长的后顾之忧，提高了学生成绩，发展了学生特长，受到学生、家长和社会的一致好评。
2.基于学生成长，学校课程个性化
学校课程开发要充分考虑学生及家长的需求与实际，充分考虑教师的专业发展。
学校多种渠道筹措资金，购买了扬琴、古筝、笛子、二胡等乐器，并与区文化馆联合构建了馆校共建模式，为学生搭建起学习民乐及展示特长的平台。学校还聘请民乐专家对学生进行辅导，让学生进得来，留得住，学得好。考虑到前进二小的学生基本没有条件在校外进行特长培训，学校逐步加强了校本课程研发力度。目前，学校已先后推出23门课程，学生不出校门就可以参加书法、美文赏析、趣味生活英语口语及外教口语、英语文化掠影、汉剧、楚剧等课程的学习。
让学生能够上“家门口的好学校”是前进二小全体教育人的追求。围绕这种追求，我们砥砺前行，让教育越来越有温度，让人民越来越满意。
（作者单位：武汉市江汉区前进二路小学）
激发学生潜能，让每个学生都出彩
每个生命都具备发展的潜能，都具有发展的强烈愿望，小学生尤其如此。我们抓住学生发展的正常期待，采取多种方式方法激活学生潜能，让每个学生都出彩。
1.生活上关心
前进二小的学生以进城务工人员子女为多，学生家庭状况十分复杂——父母离异的多，家长有不良嗜好（如吸毒、赌博等）的多，给管理工作带来了很多意想不到的困难。
学校正视这种困难，在生活上对特殊学生进行无微不至的关怀。如：看到缺少照顾的单亲学生穿着单衣、破鞋子上学，我们就为他们买来新鞋、羽绒服、文具、图书等；观察到学生生病而家长因经济困难焦急无助时，我们及时给予资助；了解到沉迷赌博的家长彻夜不归，孩子一个人在家时，我们想方设法找到家长，通过多种方式耐心地做工作，让他们意识到自己的责任；面对反复沟通、无可救药的吸毒家长时，我们把没人照管的孩子留在学校吃晚餐，并安排专人辅导他完成作业，然后由教职工将其护送回家。学校还一直坚持把每届毕业生亲自送到初中入学，并向校长一一介绍每个特殊孩子的家庭情况，让关爱延续。
2.思想上激励
真正能唤醒人、激励人，并促进人发展的是思想，所以我们始终把思想关怀放在突出位置。
对于家庭特殊的学生，我们除想尽一切办法与家长沟通，尽力寻求家长的支持外，还积极鼓励他们加入感兴趣的社团，让他们在学习中获得成就感，逐步形成正确的人生观、价值观；对于因学习困难而丧失信心的学生，我们利用学校自主设计的心愿卡，引导他们一步步走出心理阴影，找到前进的信心；对于品行暂时有缺陷的学生，我们安排专人跟踪帮辅，还开设了“爸爸课堂”“妈妈课堂”，让家长认识到家教的重要性，并掌握科学的家教方法，等等。一系列行之有效的措施让学生感受到了爱，看到了希望，促使他们健康幸福地成长。
催生教师原动力，让每位教师都出彩
教师和学生一样，也具有强烈的成长愿望，这是教师工作的原动力。学校珍视、呵护这种原动力，在帮助教师实现愿望的同时达成学校的教育愿景。
1.推行“年级主任制”，陪伴教师成长
教师的工作热情同他们在工作中获得满足所能达到的程度有密切联系。前进二小坚持推行“年级主任制”，要求校委会成员担任年级主任，主动为教师排忧解难，帮助教师快速成长。年级主任不仅协助教师做好家长工作、学生工作，还指导他们设计实施“学习包”、开发课程，甚至教师要上台发言时，年级主任都会耐心、细心地陪伴教师规划、设计。在陪伴教师解决困难的过程中，我们明显感受到，大家的心贴得更近了，教师的责任心和质量意识更强了。
2.改革评价体系，助推教师发展
学校把帮助教师专业发展放在重中之重的位置，除定时（适时）和教师交流互动、了解教师发展需求、引导教师拟订成长规划、帮助教师达成目标外，还着力改革评价体系，助推教师发展。
学校在反复征求教职工意见的基礎上，重新修订了绩效工资分配方案，保证多劳多得，优劳优得。在绩效考核方面，我们坚持全员考核；坚持每项工作都及时评价、反馈、考核、公示；坚持月绩效考核分数公示并及时在集中会议上反馈，以明示评价依据，体现公平原则，起到激励作用；坚持给教师话语权，教师对考核方案有意见，我们会请正、副班主任和术科教师等不同职责分工的教师一起面对面交流，既说付出也谈获得，在相互了解中正确认识自己的付出与获得；坚持主动和教师，尤其是爱提意见的教师沟通，积极采纳正面建议，引导负面情绪；坚持管理人员和教师一样考核、计分，把每个人都纳入规定的监管范围之内，让公平不是挂在嘴上，而是落实在行动中。
满足家长合理期待，让学生享受公平教育
家长对学校教育总会有各种各样的期待。这些期待有些是合理的，有些是不合理的，有些短期内能实现，有些短期内难以实现。前进二小通过多种途径，及时了解家长的期待，并尽最大努力满足家长的合理期待。
1.基于家长需求，课后服务人性化
前文已经提到，前进二小外来务工家长占多数，他们因忙于生计没时间照顾孩子，很多学生只能到校外小摊点上吃中餐，吃罢饭回家也无人照管。这种情况牵动着家长的心，也牵动着学校的心。2013年底，学校克服重重困难，开设了学生食堂和日托班。在全体教职员工耐心、细心、全情地投入下，学校食堂年年被评为A级。学校充分利用校内资源，为日托班的学生开设了习字、口算技巧等课程。这些举措解决了家长的后顾之忧，提高了学生成绩，发展了学生特长，受到学生、家长和社会的一致好评。
2.基于学生成长，学校课程个性化
学校课程开发要充分考虑学生及家长的需求与实际，充分考虑教师的专业发展。
学校多种渠道筹措资金，购买了扬琴、古筝、笛子、二胡等乐器，并与区文化馆联合构建了馆校共建模式，为学生搭建起学习民乐及展示特长的平台。学校还聘请民乐专家对学生进行辅导，让学生进得来，留得住，学得好。考虑到前进二小的学生基本没有条件在校外进行特长培训，学校逐步加强了校本课程研发力度。目前，学校已先后推出23门课程，学生不出校门就可以参加书法、美文赏析、趣味生活英语口语及外教口语、英语文化掠影、汉剧、楚剧等课程的学习。
让学生能够上“家门口的好学校”是前进二小全体教育人的追求。围绕这种追求，我们砥砺前行，让教育越来越有温度，让人民越来越满意。
（作者单位：武汉市江汉区前进二路小学）