【摘 要】
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体育特级教师是中小学体育教师中的佼佼者，本身具有重要研究价值。研究基于对长三角地区22位中学体育特级教师进行深度访谈的资料，运用扎根理论，通过开放式编码、主轴式编码和选择式编码，构建中学体育特级教师专业发展影响因素模型，并结合模型对影响因素进行分析，为新时代卓越体育教师培养和高质量体育教师队伍建设提供经验借鉴及实践参考。研究表明：①影响因素模型包括个体因素、社会因素、学校因素和家庭因素4个主范畴，
【基金项目】
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国家社会科学基金项目（22BTY060）； 浙江省教师教育创新实验区建设项目（2022-19）；
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体育特级教师是中小学体育教师中的佼佼者，本身具有重要研究价值。研究基于对长三角地区22位中学体育特级教师进行深度访谈的资料，运用扎根理论，通过开放式编码、主轴式编码和选择式编码，构建中学体育特级教师专业发展影响因素模型，并结合模型对影响因素进行分析，为新时代卓越体育教师培养和高质量体育教师队伍建设提供经验借鉴及实践参考。研究表明：①影响因素模型包括个体因素、社会因素、学校因素和家庭因素4个主范畴，教育情怀、自我实现、从教初心、重要他人、关键事件、职后培训、学校支持和家庭支持8个范畴，以及33条初始概念和331条语句；②个体因素具有较强的内驱效应，直接影响专业发展主体性的释放、夯实与达成，社会、学校和家庭因素具有较为明显的外推效应，间接影响专业发展行为；③普通中小学体育教师应不断加强自我修为，努力实现专业自主发展，又要抓住每一个关键事件，珍视每一次贵人相助和培训研修机会，同时也要重视宣介中学体育特级教师典型的先进经验与事迹，为中小学体育教师专业发展营造良好的家、校、社发展环境。
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