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摘要：在小学阶段对学生的核心素养进行培养可以为学生未来的学习与发展打下深厚的基础，语文是一门比较特殊的学科，在学校教育中具有重要的地位，因为语文知识的掌握是学习其他学科知识的基础，同时语文是一门面向社会实践的课程，语文的知识与技巧可以在社会实践中得到运用，在小学语文课堂综合实践教学中对核心素养进行渗透，可以进一步加强语文在学生沟通交流与情感培养方面的作用，对于语文教育面向社会、面向未来具有重要的作用。
关键词：核心素养;小学语文;综合实践教学
近年来，随着教学理念与教学手段的不断发展完善，大家对学生核心素养的培养也越来越重视，同时，核心素养的培养也是现阶段教育发展的主要目标，无论是对学生当下的学习还是未来的发展都具有积极的促进作用。而将核心素养应用到小学语文课堂综合实践教学中，是提高现代语文教育水平的一种重要的方式，其目的就是通过这种较为全面的教学手段，实现学生知识水平与思维能力的双向提高，同时通过这种教学手段对我国的优秀传统文化进行有效的传承，从小培养学生的文化自信，为学生进一步学习语文知识打下基础。
一、核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用现状
1.培养目标不够明确
虽然新《课标》已经对核心素养的培养提出了明确的要求，但是在实际的课堂教学中，学生的素质存在着一定的差异，不同性格、不同年龄段的学生不能用统一的标准去要求，针对这种问题，教师需要在教学中体现出一定的出差异性，采取有效的、富有针对性的教学手段对学生的核心素养进行培养。教师要立足于现有的教学内容，对不同性格特点、不同能力素养的学生进行研究，制定出有针对性的教学计划。如果在教学中不能依据学生的差异来安排教学目标，那么教师的课堂教学很难看到效率，核心素养培养的目标也难以达成。很多教师在语文教学上有错误的认知，对于小学语文教学的理解也过于简单，认为小学语文教学的主要目标就是让学生会识字，会书写，能把自己的想法表达为文章就可以。实际上，更重要的是对学生的思维能力进行培养。
2.课堂教学结构缺乏合理性
小学的语文教学涉及的教学因素比较多，这决定了小学语文课堂教学的结构具有一定的复杂性，在小学语文课堂教学的构架中，教学内容、教学方法，以及学生等因素具有比较重要的作用，目前的小学语文课堂构架结构依然比较传统，教师依然是组成教学构架的主体，学生在课堂上的参与度还不够，一切的教学活动都是以应试为目标，这样的教学架构能在提高学生成绩方面能起到一定的作用，但是代价却是舍弃学生的核心素养。因此教师要对现有的教学构架进行改造升级，使其符合教育发展的需求。
3.语文教学环境亟待改善
教学环境对教学的效果有很大的影响，目前的小学语文教学环境还有很大的改善空间。教学环境分为两个部分：硬件部分和软件部分，其中硬件部分，无论是校园建设还教学设备都有了很大的进步。问题在软件上。语文虽然属于三大主科之一，却常常处于边缘化的位置，不受学校的重视，其原因与应试教育体制有比较大的关系。语文学科具有一定的特殊性，可以说，不管学没学习过语文知识，国人都有一定的语文基础，因此学生在考试中，就算语文学得不太好，分数也不会太差，换句话说，语文不是“拉分”的科目。
二、核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用策略
1.落实素质教育要求
培养学生的核心素养，实际上就是素质教育的具体体现，因此教师需要在小学语文课堂综合实践教学中落实素质教育，根据学生的情况制定合理的教学目标，提高语文课堂教学的有效性。在对学生进行培养的过程中，既要保证学生对課本知识的掌握，也要让学生在课堂学习中领悟到核心素养的内涵。同时制定有针对性的培养目标，对学生的学习方向进行引导。对于一些学习能力比较强的学生，可以设定相对较高的目标，促进学生的进一步成长;而对于学习领悟比较慢的学生，则需要根据学生的特点设定比较容易实现的目标，让学生通过达成目标，建立起对语文学习的信心，鼓励学生向更高的目标迈进，这有利于提升语文教学的整体效果。
2.优化课堂教学结构
目前的小学课堂教学结构还存在着一定的缺陷，在现有的课堂结构下，学生的主动性没有得到发挥，因此需要对课堂结构进行优化。在课堂教学中，教师需要对学生的主体地位进行明确，提高学生在语文课堂中的参与度。同时，教师需要加强自身的引导作用，通过有效的课堂引导，激发学生对于知识的思考，并在学生思考的过程中对核心素养进行逐步的渗透。
3.创建良好的语文教学环境
目前的小学语文教育受应试的影响比较大，学校对于语文教育也没有足够的重视。改变这一现象需要从多方面入手，首先，学校需要转变语文学科的看法，将语文教育重新重视起来;其次，学校和家庭应该为学生创建宽松的语文学习环境，鼓励学生主动对语文知识进行延伸和扩展。
总之，对学生核心素养的培养，关乎当下，影响未来，因此在小学课堂综合实践教学中，教师应当重视核心能力的培养，并在不断的教学实践中完善教学的方式方法，将学生核心素养的培养落到实处。
参考文献：
[1] 魏丽《核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用》，《中国校外教育》2019年第36期。
[2] 陈文灿《小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用》，《教育理论研究（第八辑）》，重庆市鼎耘文化传播有限公司2019年。
关键词：核心素养;小学语文;综合实践教学
近年来，随着教学理念与教学手段的不断发展完善，大家对学生核心素养的培养也越来越重视，同时，核心素养的培养也是现阶段教育发展的主要目标，无论是对学生当下的学习还是未来的发展都具有积极的促进作用。而将核心素养应用到小学语文课堂综合实践教学中，是提高现代语文教育水平的一种重要的方式，其目的就是通过这种较为全面的教学手段，实现学生知识水平与思维能力的双向提高，同时通过这种教学手段对我国的优秀传统文化进行有效的传承，从小培养学生的文化自信，为学生进一步学习语文知识打下基础。
一、核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用现状
1.培养目标不够明确
虽然新《课标》已经对核心素养的培养提出了明确的要求，但是在实际的课堂教学中，学生的素质存在着一定的差异，不同性格、不同年龄段的学生不能用统一的标准去要求，针对这种问题，教师需要在教学中体现出一定的出差异性，采取有效的、富有针对性的教学手段对学生的核心素养进行培养。教师要立足于现有的教学内容，对不同性格特点、不同能力素养的学生进行研究，制定出有针对性的教学计划。如果在教学中不能依据学生的差异来安排教学目标，那么教师的课堂教学很难看到效率，核心素养培养的目标也难以达成。很多教师在语文教学上有错误的认知，对于小学语文教学的理解也过于简单，认为小学语文教学的主要目标就是让学生会识字，会书写，能把自己的想法表达为文章就可以。实际上，更重要的是对学生的思维能力进行培养。
2.课堂教学结构缺乏合理性
小学的语文教学涉及的教学因素比较多，这决定了小学语文课堂教学的结构具有一定的复杂性，在小学语文课堂教学的构架中，教学内容、教学方法，以及学生等因素具有比较重要的作用，目前的小学语文课堂构架结构依然比较传统，教师依然是组成教学构架的主体，学生在课堂上的参与度还不够，一切的教学活动都是以应试为目标，这样的教学架构能在提高学生成绩方面能起到一定的作用，但是代价却是舍弃学生的核心素养。因此教师要对现有的教学构架进行改造升级，使其符合教育发展的需求。
3.语文教学环境亟待改善
教学环境对教学的效果有很大的影响，目前的小学语文教学环境还有很大的改善空间。教学环境分为两个部分：硬件部分和软件部分，其中硬件部分，无论是校园建设还教学设备都有了很大的进步。问题在软件上。语文虽然属于三大主科之一，却常常处于边缘化的位置，不受学校的重视，其原因与应试教育体制有比较大的关系。语文学科具有一定的特殊性，可以说，不管学没学习过语文知识，国人都有一定的语文基础，因此学生在考试中，就算语文学得不太好，分数也不会太差，换句话说，语文不是“拉分”的科目。
二、核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用策略
1.落实素质教育要求
培养学生的核心素养，实际上就是素质教育的具体体现，因此教师需要在小学语文课堂综合实践教学中落实素质教育，根据学生的情况制定合理的教学目标，提高语文课堂教学的有效性。在对学生进行培养的过程中，既要保证学生对課本知识的掌握，也要让学生在课堂学习中领悟到核心素养的内涵。同时制定有针对性的培养目标，对学生的学习方向进行引导。对于一些学习能力比较强的学生，可以设定相对较高的目标，促进学生的进一步成长;而对于学习领悟比较慢的学生，则需要根据学生的特点设定比较容易实现的目标，让学生通过达成目标，建立起对语文学习的信心，鼓励学生向更高的目标迈进，这有利于提升语文教学的整体效果。
2.优化课堂教学结构
目前的小学课堂教学结构还存在着一定的缺陷，在现有的课堂结构下，学生的主动性没有得到发挥，因此需要对课堂结构进行优化。在课堂教学中，教师需要对学生的主体地位进行明确，提高学生在语文课堂中的参与度。同时，教师需要加强自身的引导作用，通过有效的课堂引导，激发学生对于知识的思考，并在学生思考的过程中对核心素养进行逐步的渗透。
3.创建良好的语文教学环境
目前的小学语文教育受应试的影响比较大，学校对于语文教育也没有足够的重视。改变这一现象需要从多方面入手，首先，学校需要转变语文学科的看法，将语文教育重新重视起来;其次，学校和家庭应该为学生创建宽松的语文学习环境，鼓励学生主动对语文知识进行延伸和扩展。
总之，对学生核心素养的培养，关乎当下，影响未来，因此在小学课堂综合实践教学中，教师应当重视核心能力的培养，并在不断的教学实践中完善教学的方式方法，将学生核心素养的培养落到实处。
参考文献：
[1] 魏丽《核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用》，《中国校外教育》2019年第36期。
[2] 陈文灿《小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用》，《教育理论研究（第八辑）》，重庆市鼎耘文化传播有限公司2019年。