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摘 要：随着时代的飞速发展，科技的不断进步，传统的教学方法和教学手段已越来越不适应教育发展的需要。这就要求教育工作者不断更新理念，掌握和应用先进的教学方法，利用符合时代特色的教学手段。因此，信息技术和多媒体被广泛应用在教学当中，这大大提高了课堂教学的效率。但通过实践，我对新事物也有了一些思考，虽然提高了课堂效率，但也有一些弊端。在实际运用中我们要充分利用其优点，发挥其长处，减少弊端和不利因素，从而达到提高课堂效率的目的。
关键词：信息技术;利与弊;高效课堂
从教多年，对如何提高数学课堂效率倍感困惑，随着教育信息化的不断推进，信息技术引入课堂教学，大幅度提高了教学质量，确实起到了很大的作用。同时在本人的教学实践和教学观察中感受到，如果过份依赖信息技术，会带来一些新的弊端。下面我就信息技术在数学课堂中的利与弊谈一点个人的看法。
一、信息技术在数学教学中的优点
（一）使抽象的罗辑思维形象化、生动化，大大提高了学生的学习兴趣。如：我在教圆面积公式的推导过程，以前传统的老师讲学生听，学生很难理解。现在运用多媒体课件，用动画演示一遍，老师不用多讲，适当点拨，学生看得一清二楚，学得很轻松，非常容易理解。又如：在概念教学中，提供一些感性材料，展示概念的形成过程，突出概念的本质属性，在概念的建立和运用环节上，突出由具体到抽象的过渡。我在教"圆的周长”时碰到这样一道题：“时钟的分针走一小时，分针的尖端走过的路程是多少"。一这概念如果用单一的说教，学生很难形成概念，特别是学困生，但是运用多媒体课件演示一遍，学生很自然形成圆周长的概念，收到事半功倍的效果。
（二）在创设情境中，起到了传统教学无法达到的效果。现阶段的数学课本上，有大量的图片，这都是为创设情境准备的，但这些图片只有在多媒体教学中才能充分发挥作用，传统的说教与观察很难达到应有的效果。相遇问题是小学数学应用题中的一个难点，以前的教师大多利用自制教具进行演示，学生只对自制教具感兴趣，而对演示所要解决的数学问题并不感知。利用多媒体则可以有效解决这一问题，通过动画演示，配以老师讲解，学生很快感知知识点，对突破难点起到了很好的作用。
（三）减少了大量的板书，节约了时间，增加了课堂容量。课堂上少不了写写画画，有时需要画图，这些过程浪费了大量的时间。利用多媒体则可以避免这些繁琐的过程，节省时间让学生多练习，多浏览一些相关的资料，达到课堂教学的拓展与延伸，使数学课堂教学的效果得到有效提升。
二、信息技术在数学教学中的弊端
（一）多媒體教学要求教师把大量的精力、时间花在课前，对教学活动做严格的设计，容易出现教学过程模式化，甚至学生的互动过程，回答问题的答案都要模式化。我们知道，教学活动是师生互动，生生互动的过程，受学生的个别差异等因素的影响，会出现一些不可预设的情况，会打乱课堂节奏，影响教学任务的完成。
（二）课堂容量大，留给学生思考的时间有限，往往学生还没有思考好，尤其是学困生，还没反应过来，教师为了按时完成任务，就给出结果，学生就会很茫然，甚至出现匆匆完成教学过程的现象。
（三）在目前，大多数农村教师任务重，无法用较多的时间进行备课，只能依靠网络资源下载现成课件，甚至对下载的课件未做相应的修改，没有考虑自己学生的实际，结果课堂上只是机械地浏览课件，大多数课件都是翻页式的，无法全面地展示重点内容，像过电影似的，学生不可能做到过目不忘。稍有分神，前后的内容就会衔接不上，很难做到突出重点。其教学效果就会大打折扣。
（三）有些教师盲目依赖信息技术，不管教学内容和授课对象是否适合或者有必要运用这一手段，在课堂上从头至尾使用，教师只是播音员和解说员的角色，失去了对师生互动，师生的情感因素以及学生的个别差异的有效控制，甚至造成一些老师离开多媒体就不会上课的局面。
（四）由于多媒体教学受网络、光线、屏幕等设备的影响，有一定的局限性。比如长时间看视频，对学生的视力有很大的影响，在无网络、无电的情况下就很难进行正常的教学活动。
总之，在课堂教学改革的巨大浪潮下，信息技术在教学中起到了前所未有的作用。如何在教学过程中充分发挥它的优势，让信息技术成为现代课堂强有力的工具，就要求我们认识到它的利与弊，扬长避短，达到构建高效课堂的目的。
参考文献：
[1]张炜娅，田玉武.巧用信息技术提高小学学课堂效率[J].实验教学与仪器，2018（S1）：70-71.
[2]李加军.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].科学大众（科学教育），2018（08）：25.
[3]王艳波.利用信息技术提高小学数学课堂效率探索[J].中国校外教育，2018（06）：167.
[4]陈亚.巧借信息技术优势 提高课堂教学效率——浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2016（16）：93.
关键词：信息技术;利与弊;高效课堂
从教多年，对如何提高数学课堂效率倍感困惑，随着教育信息化的不断推进，信息技术引入课堂教学，大幅度提高了教学质量，确实起到了很大的作用。同时在本人的教学实践和教学观察中感受到，如果过份依赖信息技术，会带来一些新的弊端。下面我就信息技术在数学课堂中的利与弊谈一点个人的看法。
一、信息技术在数学教学中的优点
（一）使抽象的罗辑思维形象化、生动化，大大提高了学生的学习兴趣。如：我在教圆面积公式的推导过程，以前传统的老师讲学生听，学生很难理解。现在运用多媒体课件，用动画演示一遍，老师不用多讲，适当点拨，学生看得一清二楚，学得很轻松，非常容易理解。又如：在概念教学中，提供一些感性材料，展示概念的形成过程，突出概念的本质属性，在概念的建立和运用环节上，突出由具体到抽象的过渡。我在教"圆的周长”时碰到这样一道题：“时钟的分针走一小时，分针的尖端走过的路程是多少"。一这概念如果用单一的说教，学生很难形成概念，特别是学困生，但是运用多媒体课件演示一遍，学生很自然形成圆周长的概念，收到事半功倍的效果。
（二）在创设情境中，起到了传统教学无法达到的效果。现阶段的数学课本上，有大量的图片，这都是为创设情境准备的，但这些图片只有在多媒体教学中才能充分发挥作用，传统的说教与观察很难达到应有的效果。相遇问题是小学数学应用题中的一个难点，以前的教师大多利用自制教具进行演示，学生只对自制教具感兴趣，而对演示所要解决的数学问题并不感知。利用多媒体则可以有效解决这一问题，通过动画演示，配以老师讲解，学生很快感知知识点，对突破难点起到了很好的作用。
（三）减少了大量的板书，节约了时间，增加了课堂容量。课堂上少不了写写画画，有时需要画图，这些过程浪费了大量的时间。利用多媒体则可以避免这些繁琐的过程，节省时间让学生多练习，多浏览一些相关的资料，达到课堂教学的拓展与延伸，使数学课堂教学的效果得到有效提升。
二、信息技术在数学教学中的弊端
（一）多媒體教学要求教师把大量的精力、时间花在课前，对教学活动做严格的设计，容易出现教学过程模式化，甚至学生的互动过程，回答问题的答案都要模式化。我们知道，教学活动是师生互动，生生互动的过程，受学生的个别差异等因素的影响，会出现一些不可预设的情况，会打乱课堂节奏，影响教学任务的完成。
（二）课堂容量大，留给学生思考的时间有限，往往学生还没有思考好，尤其是学困生，还没反应过来，教师为了按时完成任务，就给出结果，学生就会很茫然，甚至出现匆匆完成教学过程的现象。
（三）在目前，大多数农村教师任务重，无法用较多的时间进行备课，只能依靠网络资源下载现成课件，甚至对下载的课件未做相应的修改，没有考虑自己学生的实际，结果课堂上只是机械地浏览课件，大多数课件都是翻页式的，无法全面地展示重点内容，像过电影似的，学生不可能做到过目不忘。稍有分神，前后的内容就会衔接不上，很难做到突出重点。其教学效果就会大打折扣。
（三）有些教师盲目依赖信息技术，不管教学内容和授课对象是否适合或者有必要运用这一手段，在课堂上从头至尾使用，教师只是播音员和解说员的角色，失去了对师生互动，师生的情感因素以及学生的个别差异的有效控制，甚至造成一些老师离开多媒体就不会上课的局面。
（四）由于多媒体教学受网络、光线、屏幕等设备的影响，有一定的局限性。比如长时间看视频，对学生的视力有很大的影响，在无网络、无电的情况下就很难进行正常的教学活动。
总之，在课堂教学改革的巨大浪潮下，信息技术在教学中起到了前所未有的作用。如何在教学过程中充分发挥它的优势，让信息技术成为现代课堂强有力的工具，就要求我们认识到它的利与弊，扬长避短，达到构建高效课堂的目的。
参考文献：
[1]张炜娅，田玉武.巧用信息技术提高小学学课堂效率[J].实验教学与仪器，2018（S1）：70-71.
[2]李加军.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].科学大众（科学教育），2018（08）：25.
[3]王艳波.利用信息技术提高小学数学课堂效率探索[J].中国校外教育，2018（06）：167.
[4]陈亚.巧借信息技术优势 提高课堂教学效率——浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2016（16）：93.