又回来了！
　　两三个月后我再次回到墙角，再次触摸敦实的你，还是冷硬冷硬的，你可曾留下我以外任何人的体温？又看见刺眼的“try my best”，那是某个意气风发的少年刻写上去的，倾倒出自己无限的生命基准，憧憬着，他走了，出发了，迈进了，留下墙。
　　几个月前，我淡淡地触着你，青涩而激昂地许下诺言，“我仍要飞翔”。望着你的棱角，我变得刚毅。从我第一次靠近你，你注定慢慢变黑，棱也变得柔弱。渐渐地，玻璃门窗镶得更多，我也似乎天天开着窗户，一切都进来了。冷风、灰尘！
　　带着点点抖动的心我移走了，心也渐渐游离了，荡漾着青春的冬的肃杀，注定我没有方向，望着远处的你，我没有回应，一天天地你远离我而去，我望不见你，尘埃迷失了我的眼睛，转头我不再看你，对我毫无意义！
　　不久，灯火点亮了我的手心，火焰侵蚀我的血筋，痛直到心扉。心的囊泡颠覆了涌动的激情。你再次出现，向我传来屠杀的气息。你的亮丽包容了我漆黑暗淡的脸，我再次喘息！
　　短时间，我由懵懂变得复杂，但，此刻明智。
　　回来了，墙。
　　你清冷，方方的那么正，或许从此是长久的安宁、时间修饰的空灵。雪白中藏着火红赤诚的情，冰冷抑制着你，我知道——
　　爆发不是此刻的语言。
　　血？
　　是我挣扎的印迹，残留下的最后一滴带钢的风中泪。
　　我接受你的雪冷，从十指一直到心里。
　　让我再次调度我自己，倚着你再次倾心一飞。打开窗，已散布着冬天湖面湿湿的水汽。
　　啊，已是此刻了，我不再徘徊犹豫，伸手，去触及确定的自己。
　　不走了，决定了！
　　……
　　墙脚的积灰，不再迷惘，不停纷飞，因为我的风，我疾步，追随风，带走污浊，洁净了墙。
　　用红润的手指止住墙的伤痕，将它抚平，再次洁白如新，只留下依旧的“try my best”。
　　为了坚定，放弃远行。
　　拭过眼镜，清澈的目光再次在苍穹显现。
　　窗织上了弦。
　　突然，窗户又被叩响，进来的是蝶、花香、蝉鸣与细柳，我不再恐惧，出入的一切都与我相合。
　　哟，它来了——我翘首的。
　　那是无影，最终飘定。
　　（指导教师杜爱宁）
　　
　　点 评
　　回想一下，我们自己年轻而敏感的心是怎样从浮躁走向成熟的，也许还真说不上是因为哪件具体的事。因为大多数的孩子都是在平常的生活中，零零碎碎的碰撞中走向成熟的。作者避实就虚，淡化了具体的情节，而选择了一个让人耳目一新的意象——墙，用它来象征沉稳、冷静、方正的成熟气质，构思精巧。
　　同时文章也没有走向抽象，“青涩而激昂地许下诺言，‘我仍要飞翔’”“带着点点抖动的心我移走了”“爆发不是此刻的语言。”“血？”“是我挣扎的印迹，残留下的最后一滴带钢的风中泪”，从这些动人的语言中我们完全能感受到“我”内心的挣扎和成长，并为之感动。
　　文章结构从容老练，开头结尾没有堆砌词藻的谄媚和慌乱，也没有套用某一结构的机械和笨拙，轻轻地来，轻轻地走，留下漫天的云彩。
　　语言细腻，蒙、跳跃、隽永，带着诗的特质，沉静的外表下涌动着滚烫的激情，年轻的心就是一朵美丽的花。
　　（杜爱宁）
　　
　　点评教师简介
　　杜爱宁，毕业于南京师范大学文学院。现任教于江苏西亭高级中学。多次执教市级高三研讨课，获得专家的一致好评。曾在第四届“新圃杯”全国中学生语文阅读竞赛中获得优秀指导教师奖，辅导的学生获一等奖。辅导学生参加江苏省第二届高中生作文比赛，获一等奖。指导学生在省市级刊物发表作文十余篇。撰写的《在语文教学中培养学生的教学能力》《如何解决中学生作文的“低幼化”》等多篇论文在省级以上刊物发表或在评比中获奖。